王雪蓮

摘 要：時代在不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教育在不斷改革，隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學生的語文課程，特別是初中語文，我們都知道初中語文課程是學生從小學語文學習進入高中語文學習的過渡時期，在這個時期把語文這門學科學好對學生以后的發(fā)展以及未來的語文學習有非常重要的影響，隨著教育體制的不斷發(fā)展與閱讀在初中語文教學中所占的比例越來越大，如何開展好初中語文閱讀教學，使得學生的閱讀能力有很大的提升，同時促使學生的文學素養(yǎng)有很大的提升。一直以來都是初中語文教師亟待解決的課題。本文主要是探討初中語文閱讀教學中如何提高學生文學素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;語文教學;閱讀教學;文學素養(yǎng);方法探討

受到應試教育的影響，很大一部分初中語文教師在進行初中語文閱讀教學過程中，僅僅局限在課本，課堂以及學科上，而在新課程不斷改革的教學背景下，初中語文教師應摒棄傳統(tǒng)的教學理念，突破以往局限在學科，局限在課本以及局限在課堂的局面，應樹立科學合理的語文觀以及教材觀，這樣的話才能讓初中語文教學由封閉開始向開放進行轉(zhuǎn)變，教學中應強調(diào)學生自主探索研究，獨立建構(gòu)以女生從訓練為主開始向積累為主進行轉(zhuǎn)變，這樣同時應讓學生從被動閱讀向主動也都進行轉(zhuǎn)變，應尊重學生的獨特性和差異性，把現(xiàn)代化教學的個性化以及民主化等等特點充分體現(xiàn)出來，才能使得學生的文學素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)以及提升。

一、營造民主、和諧氛圍，使學生成為閱讀的主人

初中語文教師在進行初中語文閱讀教學過程中，應深刻認識到自己在課堂上的情緒直接影響甚至是決定學生在課堂上的主動性以及積極性。教師應明白，無論自己在生活中遇到什么不開心的事情，心里不管是多么不開心，也應帶著微笑去對學生進行教學。即使是在課堂上學生的行為以及言語讓你生氣了，你證實也應巧妙地，對他們進行處理，不能影響以及降低課堂的教學氛圍，因為這樣的話會影響學生在課堂上的情緒，在教學時，教師應讓學生大膽積極主動的發(fā)表自己的言論。不應該讓學生規(guī)規(guī)矩矩，像一條小綿羊一樣溫順。應盡自己最大的努力創(chuàng)設和諧，民主，輕松的課堂教學氛圍，這樣的話，學生就能全身心的投入到語文課堂中去，這樣的話學生的心理會有很大的放松，這樣的話，課堂就會成為教師和學生共同溝通，共同交流，以及共同探索和研究的樂園，這樣的話，學生才能真正成為課堂的主體，學習的主人在就是和諧，民主，融洽的閱讀氛圍，可以把學生在學習閱讀時的動機充分激發(fā)。發(fā)出來，同時能使得學生的閱讀習慣得到有效培養(yǎng)，進而促使學生的閱讀能力有很大的提升，教師應盡自己最大的能力，給學生提供一個舒適和諧，融洽，民主的教學氛圍以及學習環(huán)境，在這樣的環(huán)境中。教師和學生可以建立和諧民主團結(jié)，以及平等的師生關系，這樣的話能降低以及消除學生在課堂學習過程中的焦慮感以及緊張感，再就是初中語文教師應有目的，有意識，有根據(jù)的對學生進行質(zhì)疑技巧的培養(yǎng)應節(jié)既涉及教學環(huán)節(jié)，在對學生進行提問時，所提出的問題應該盡可能的科學巧妙，這樣的話才能讓學生更加親密地回答出問題，也這樣的話，才能促使學生主動積極地開展思考和研究，這樣的話，學生才能把自己的見解，充分發(fā)。表處來，同時應鼓勵發(fā)散思維和。求異思維，只有在民主，和諧，平等，融洽的課堂教學氛圍中，學生的閱讀能力才會有很大的提升。

二、重視閱讀指導，使學生會讀書

無論課內(nèi)還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長成參天大樹，還要有持續(xù)的養(yǎng)分，而這養(yǎng)分，就是系統(tǒng)科學的閱讀方法及有意識的良好的閱讀習慣。

指導學生做讀書筆記。在實際教學中，教師可以引導學生做讀書筆記。初一年級到初二上學期，以摘抄詞句，仿句練習、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等;想到二年級下學期時，要以寫讀后感為主，作眉批為主?？傊B(yǎng)成學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子;要注意文中：承上啟下、總領下文、總結(jié)上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、畫龍點睛的詞語和句子。

個性化閱讀是建立在學生大量閱讀的基礎上的。但是在過去的初中語文閱讀教學中，初中語文教師過于重視課本教材中文章的精讀以及經(jīng)常這樣的教學方式，使得學生的閱讀視野無法得到有效拓展，久而久之，學生就會對閱讀失去熱情和積極性，因而初中語文教師應盡自己最大努力，把學生的閱讀視野從課內(nèi)課外進行轉(zhuǎn)變，這樣的話才能有效拓展學生的閱讀視野，提升學生的課外閱讀量。鼓勵學生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學生在網(wǎng)上閱讀，學生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養(yǎng)。

三、總結(jié)

實際的初中語文閱讀教學過程中，初中語文教師應根據(jù)學生的實際語文學習情況，應用科學合理的教學手段和教學方法開展教學，初中語文教師在語文閱讀教學過程中應深刻認識到語文這門學科是一門非常高深的課程，他有著極其豐富的內(nèi)涵，應加強學生想象能力以及思維能力的培養(yǎng)和提升，同時也應注重學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，只有這樣，學生的文學素養(yǎng)才會得到有效培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

[1]梁云青.初中語文閱讀教學之我見[J].新課程（中學），2011年12期

[2]張成季.初中語文閱讀教學的探討[J].文理導航（下旬），2012年10期