李田甜

摘 要?伴隨著課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，課堂的有效性提高，備受關(guān)注，成為當(dāng)前新課標(biāo)得以全面落實(shí)的重要體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，采用切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手法，用最短地時間、最少的精力，開展有效的教學(xué)活動，盡可能地讓學(xué)生獲取更多的知識，滿足學(xué)生對知識的需求，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值和教育意義，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，把學(xué)生引入課堂知識的探究中，促使學(xué)生自主地研究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;有效性;提高

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0098-01

課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，已經(jīng)引起廣大的一線教師的高度重視。為了取得更多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，在有限的時間內(nèi)，以順利地完成教學(xué)任務(wù)，是目前素質(zhì)教育有效推進(jìn)的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面開展有效的教學(xué)，把握好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，挑選出適當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，實(shí)施自主探究的教學(xué)策略，及時地調(diào)整和變化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把課堂打造成學(xué)生主宰的陣地，以全方位踐行素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂。那么如何在把握新課標(biāo)理念下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？本人談一談具體的做法：

一、開展趣味性的生活教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識中包含著無比豐富的生活信息和資源，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對此進(jìn)行全面地發(fā)掘，提取對學(xué)生有幫助的教學(xué)內(nèi)容，以此為落腳點(diǎn)，開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，讓課堂教學(xué)綻放出耀眼的光芒，反映出學(xué)生內(nèi)心對知識的渴求，從而最大程度地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么課堂教學(xué)的所有活動都無法進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，要結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，利用學(xué)生感興趣的事物、故事、游戲或活動促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。例如在小學(xué)二年級教材中，關(guān)于比較大小問題教師可以先提問小朋友們，你們家里都有什么電器啊學(xué)生會回答電視、冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇，等等。此時，教師可以詢問學(xué)生每個電器的價格是多少學(xué)生會回答對應(yīng)電器的價格，然后教師再讓學(xué)生說出哪個電器最貴哪個電器最便宜，或者按照從最貴的到最便宜的進(jìn)行排列這樣學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中而且學(xué)習(xí)效果也會很好。

二、創(chuàng)設(shè)探索新知的教學(xué)情境，促使學(xué)生享受成功的樂趣

學(xué)生探索知識的過程，則是課堂教學(xué)全面發(fā)展的重要方面。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索知識，為學(xué)生提供更為廣闊的途徑，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，自主地發(fā)現(xiàn)問題，以學(xué)生為中心，開展和實(shí)施多樣化的教學(xué)情境，布置更為靈活的教學(xué)任務(wù)，讓所有學(xué)生都愿意去探索、去發(fā)現(xiàn)，以體驗(yàn)到成功的喜悅之情，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。例如：在教學(xué)“年、月、日”一課時，讓學(xué)生對近十二年的年歷通過看一看、比一比、說一說、想一想等方法進(jìn)行自主探索，并將自己的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。當(dāng)?shù)谝晃恍∨笥褜懮稀拔野l(fā)現(xiàn)一年有12個月”后，其他小朋友的激情被調(diào)動起來了，他們再也按捺不住，紛紛走上講臺寫出自己的發(fā)現(xiàn)。這時學(xué)生的思維被激活了，黑板上出現(xiàn)了“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天”“我發(fā)現(xiàn)每年的4、6、9、11月都是30天”“我發(fā)現(xiàn)二月有的是28天，有的是29天”……課堂頓時沸騰起來，進(jìn)而讓學(xué)生通過小組合作自學(xué)書本上的知識后，再共同歸納出年、月、日的其他知識，然后教師只是在學(xué)生寫出的各種發(fā)現(xiàn)中用紅色粉筆圈出了年、月、日的相關(guān)知識，就完成了本課的板書。當(dāng)學(xué)生回顧探究過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”時，臉上都表現(xiàn)出了喜悅的神情。

三、建立科學(xué)完善的教學(xué)評價制度，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

課堂教學(xué)有效性提高的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)評價體系和制度的建立，只有這樣才能把學(xué)生真正引入到課程知識的學(xué)習(xí)中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促使評價方式更加符合學(xué)生的實(shí)際和心理。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價中，出現(xiàn)兩種狀況：第一，評價的方式過于簡單，無法開展學(xué)生之間的互評，忽略學(xué)生探究熱情的激發(fā)。第二，評價內(nèi)容偏頗，不少教師在評價中僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為唯一衡量對象，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)等因素的評價，這對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激發(fā)以及存在問題的矯正都難以起到有效的作用。對此，教師需要作出針對性的調(diào)整。首先，教師需要拓展教學(xué)評價的主體，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行自評與互評，同時教師還要鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)活動展開評價，從而幫助教師整頓教學(xué)中存在的問題與不足，提升教學(xué)效果。此外，在具體的評價中，教師還要轉(zhuǎn)變那種單一的結(jié)果性評價，引入過程性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法等內(nèi)容展開評價，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與矯正作用。

總的來說，課堂教學(xué)有效性的提高，不是一朝一夕就能達(dá)成的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索以上教學(xué)策略，構(gòu)建日趨完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、形式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)，開展多元化的教學(xué)活動，運(yùn)用激勵性的評價手法，鼓勵學(xué)生探究數(shù)學(xué)的信心，滿足學(xué)生內(nèi)心對知識的需求，徹底改革陳舊、落后的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、健全課堂教學(xué)過程，以全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞林.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].速讀（中旬），2016（12）：230.