據(jù)美國學(xué)習(xí)政策研究所（LPI）網(wǎng)站2019年3月19日消息，LPI和全美中學(xué)校長協(xié)會（National Association of Secondary School Principals，NASSP）發(fā)布《理解和解決校長流動率：研究綜述》（Understanding and Addressing Principal Turnover： A Review of the Research）報告，該報告探討了美國校長流動的成因、影響和解決方案。

該研究著眼于校長流動數(shù)據(jù)及政策制定者提高校長留任時長的方法，回顧了35項與校長流動相關(guān)的研究成果，為旨在提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層穩(wěn)定性的政策制定者、地區(qū)行政人員、學(xué)校利益攸關(guān)方提供一定的指導(dǎo)。

研究指出，校長離職可能會影響教師的流動率及學(xué)生成績，進而影響學(xué)校進步。研究發(fā)現(xiàn)，校長的流動與不同年級、不同學(xué)科學(xué)生的考試成績降低存在明顯關(guān)聯(lián)，且在高貧困、低成就的學(xué)校中更為明顯。研究者認為，與資源較好的學(xué)校相比，這些學(xué)校的校長流動率更高可能是因為他們的教育資源更少、工作條件更具挑戰(zhàn)性、工資競爭力更弱。當(dāng)前，全美校長平均流動率約為18%，而貧困學(xué)生集中的學(xué)校的校長流動率為21%。例如，在邁阿密-戴德縣公立學(xué)校中，每年重度貧困學(xué)校的校長離職率為28%，而輕度貧困學(xué)校則為18%;費城每年重度貧困學(xué)校的校長離職率為33%，輕度貧困學(xué)校則為24%。研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的校長流動是由于自愿退休或想要進入更好的學(xué)校等因素;一般而言，高素質(zhì)校長（包括在資源短缺的學(xué)校任職的校長）往往能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)并留任更長時間。

為提升校長專業(yè)素養(yǎng)、保持校長隊伍的穩(wěn)定性，研究得出了以下五項循證策略。第一，提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)學(xué)習(xí)機會，包括職前和在職培訓(xùn)，培養(yǎng)校長具備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的必要知識與技能。第二，改善工作條件，提高校長對自身角色的滿意度。第三，為校長提供與職責(zé)相符的充足和穩(wěn)定的薪酬，重視校長的貢獻，吸引和留住優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。第四，支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層持有決策權(quán)，允許校長能夠制定決策和解決方案，以滿足教職工和學(xué)生的特定需求。第五，改革問責(zé)制，為優(yōu)秀校長在高需求學(xué)校的留任提供并落實激勵措施。