宋薇

[摘要]在我國文化歷史發(fā)展過程中，民族音樂為文化歷史發(fā)展發(fā)揮重要的作用，為提高民族音樂具有的歷史意義，在兒童階段開展民族音樂教學(xué)，不僅使更多的學(xué)生感受到民族音樂的魅力，同時使學(xué)生對我國文化歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，為我國兒童音樂教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文圍繞民族音樂在兒童音樂教育中應(yīng)用目的展開討論，實現(xiàn)我國新課改教育發(fā)展要求，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

[關(guān)鍵詞]兒童 音樂教學(xué) 民族音樂文化

前言：目前，在學(xué)校開展音樂課程教學(xué)過程中，根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，增加民族音樂在音樂課程中的比重，目的是圍繞民族音樂在文化歷史發(fā)展起到的作用，不僅使學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。因此在民族音樂教學(xué)內(nèi)容中，對優(yōu)秀的民族音樂進(jìn)行深入的分析研究，使學(xué)生通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，了解我國文化歷史發(fā)展進(jìn)程。音樂教學(xué)，同時為我國民族音樂發(fā)展發(fā)揮重要的傳承作用。為發(fā)揚(yáng)和傳承我國民族音樂具有歷史文化意義，要求教師為民族音樂教學(xué)投入更多的精力，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅使學(xué)生感受到民族音樂具有的文化魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)，最終通過民族音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對國家和民族的熱愛情感。所以，在今后民族音樂教學(xué)過程中，為吸引學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為我國民族音樂傳承和發(fā)展起到積極的作用，通常以下幾點(diǎn)方式進(jìn)行民族音樂教學(xué)：

1通過介紹少數(shù)民族音樂特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國民族音樂發(fā)展過程中，少數(shù)民族歌曲作為民族音樂重要的組成基礎(chǔ)，需要教師增加少數(shù)民族歌曲在民族音樂教學(xué)中的比重。在進(jìn)行少數(shù)民族歌曲教學(xué)過程中，教師通過少數(shù)民族歌曲具有的特點(diǎn)和文化意義，向?qū)W生講述音樂的歷史發(fā)展，目的是增加學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)的興趣，帶動更多的學(xué)生參與到民族音樂學(xué)習(xí)中。例如在信息蒙古族歌曲教學(xué)過程中，教師根據(jù)蒙古族音樂具有高亢、粗獷的特點(diǎn)，要求學(xué)生正確掌握演唱方法。在進(jìn)行藏族歌曲學(xué)習(xí)時，根據(jù)其樸實并熱烈的特點(diǎn)，在演唱時根據(jù)節(jié)奏的特點(diǎn)通常正確的方式進(jìn)行表達(dá)。在進(jìn)行朝鮮族歌曲教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏變化，和強(qiáng)烈的情感變化等特點(diǎn)，帶動更多的學(xué)生融入到音樂學(xué)習(xí)中。結(jié)合上述少數(shù)民族音樂教學(xué)要求，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)少數(shù)民族音樂特點(diǎn)，對歌曲表達(dá)的意義進(jìn)行深層次分析，從而使學(xué)生掌握正確的民族音樂學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)民族音樂教學(xué)目標(biāo)。

2重視對相關(guān)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為提高學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，教師在課程教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，通過對音樂背景和具有的意義制定教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，向?qū)W生講解民族音樂具有的文化歷史意義，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對產(chǎn)生的問題進(jìn)行歸納，通過正確的方式進(jìn)行解答，實現(xiàn)學(xué)生對民族音樂興趣的培養(yǎng)目標(biāo)。例如在黎族歌曲《快樂的羅嗦》學(xué)習(xí)過程中，教師向?qū)W生按照黎族的意思對羅嗦進(jìn)行講解，使學(xué)生了解羅嗦在黎族語中為快樂的意思。例如在藏族歌曲《我的家在日喀則》學(xué)習(xí)過程中，教師向?qū)W生介紹日喀則和土質(zhì)最好的莊園，學(xué)生對教師的講解內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。另外在歌曲中，在講解啊索啊索馬里拉意思時，教師向?qū)W生介紹藏族歌曲，通過這種方式表達(dá)方式，目的是抒發(fā)內(nèi)心的情感，使藏族歌曲演唱時產(chǎn)生美好的體驗感覺。因此在民族音樂教學(xué)過程中，通過向?qū)W生介紹歌曲背景和內(nèi)容過程中，不僅對學(xué)生進(jìn)行文化歷史介紹，同時培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3充分運(yùn)用多媒體展現(xiàn)多姿多彩的民族風(fēng)情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在兒童階段進(jìn)行民族音樂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維方式制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并開展適合該年齡段的教學(xué)方法，使學(xué)生從心理上對民族音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在民族音樂教學(xué)過程中，教師根據(jù)心理學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，通過豐富的方式刺激學(xué)生產(chǎn)生良好的感知，實現(xiàn)教學(xué)過程產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。目前，在對學(xué)生民族音樂感知能力鍛煉過程中，充分利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)的教學(xué)作用，不僅為教學(xué)過程營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時帶動學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。由于我國現(xiàn)階段民族音樂課程發(fā)展較為落后，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但造成學(xué)生失去對民族音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時使我國悠久的民族音樂歷史文化無法繼承和發(fā)展。所以在民族音樂教學(xué)過程中，開展多媒體教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生音樂感知能力和興趣的培養(yǎng)，使更多的學(xué)生融入到民族音樂歷史文化中。例如在《趕圩歸來阿哩哩》歌曲學(xué)習(xí)過程中，利用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生展現(xiàn)彝族民族趕圩的場景，使學(xué)生對趕圩有基本的認(rèn)識，為該歌曲產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)輔助作用。在進(jìn)行《美麗的草原我的家》歌曲學(xué)習(xí)時，利用多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)蒙古族草原風(fēng)景的魅力，不僅為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，同時調(diào)動學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣。

4演唱與律動相結(jié)合加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國民族歌曲發(fā)展過程中，許多民族在歌曲演唱過程中，通過舞蹈形式表達(dá)歌曲旋律具有的特點(diǎn)。因此在民族音樂教學(xué)過程中，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法，同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲起到積極的作用。例如在進(jìn)行維吾爾歌曲《哇哈哈》，和《青春舞曲》學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維吾爾族舞蹈動作學(xué)習(xí)，使用手鼓配合進(jìn)行舞蹈表演。而在蒙古族《賽馬》歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生根據(jù)歌曲旋律的變化，對歌曲中騎馬的情景進(jìn)行模仿，同時在舞蹈的配合下，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。因此在教學(xué)過程中，根據(jù)歌曲旋律增加舞蹈教學(xué)，不僅使學(xué)生更加喜歡民族歌曲學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生對民族歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總結(jié)：在兒童階段進(jìn)行民族歌曲教學(xué)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂奠定堅實的基礎(chǔ)，同時為我國民族音樂發(fā)展和傳承發(fā)揮重要的作用。在民族音樂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生思維方式等特點(diǎn)，為學(xué)生選擇合適的民族歌曲，通過豐富的教學(xué)方式，目的是提高學(xué)生對民族音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生通過民族音樂學(xué)習(xí)，為我國民族音樂發(fā)展和傳承發(fā)揮重要的作用。