宋薇

[摘要]在我國(guó)文化歷史發(fā)展過(guò)程中，民族音樂(lè)為文化歷史發(fā)展發(fā)揮重要的作用，為提高民族音樂(lè)具有的歷史意義，在兒童階段開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)，不僅使更多的學(xué)生感受到民族音樂(lè)的魅力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)我國(guó)文化歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，為我國(guó)兒童音樂(lè)教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞民族音樂(lè)在兒童音樂(lè)教育中應(yīng)用目的展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)我國(guó)新課改教育發(fā)展要求，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

[關(guān)鍵詞]兒童 音樂(lè)教學(xué) 民族音樂(lè)文化

前言：目前，在學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，增加民族音樂(lè)在音樂(lè)課程中的比重，目的是圍繞民族音樂(lè)在文化歷史發(fā)展起到的作用，不僅使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。因此在民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)優(yōu)秀的民族音樂(lè)進(jìn)行深入的分析研究，使學(xué)生通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)文化歷史發(fā)展進(jìn)程。音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)為我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展發(fā)揮重要的傳承作用。為發(fā)揚(yáng)和傳承我國(guó)民族音樂(lè)具有歷史文化意義，要求教師為民族音樂(lè)教學(xué)投入更多的精力，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅使學(xué)生感受到民族音樂(lè)具有的文化魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，最終通過(guò)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)情感。所以，在今后民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為吸引學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)民族音樂(lè)傳承和發(fā)展起到積極的作用，通常以下幾點(diǎn)方式進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)：

1通過(guò)介紹少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中，少數(shù)民族歌曲作為民族音樂(lè)重要的組成基礎(chǔ)，需要教師增加少數(shù)民族歌曲在民族音樂(lè)教學(xué)中的比重。在進(jìn)行少數(shù)民族歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)少數(shù)民族歌曲具有的特點(diǎn)和文化意義，向?qū)W生講述音樂(lè)的歷史發(fā)展，目的是增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中。例如在信息蒙古族歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)蒙古族音樂(lè)具有高亢、粗獷的特點(diǎn)，要求學(xué)生正確掌握演唱方法。在進(jìn)行藏族歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)其樸實(shí)并熱烈的特點(diǎn)，在演唱時(shí)根據(jù)節(jié)奏的特點(diǎn)通常正確的方式進(jìn)行表達(dá)。在進(jìn)行朝鮮族歌曲教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變化，和強(qiáng)烈的情感變化等特點(diǎn)，帶動(dòng)更多的學(xué)生融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。結(jié)合上述少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)要求，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)，對(duì)歌曲表達(dá)的意義進(jìn)行深層次分析，從而使學(xué)生掌握正確的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

2重視對(duì)相關(guān)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，教師在課程教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)音樂(lè)背景和具有的意義制定教學(xué)方案。在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生講解民族音樂(lè)具有的文化歷史意義，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，通過(guò)正確的方式進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)興趣的培養(yǎng)目標(biāo)。例如在黎族歌曲《快樂(lè)的羅嗦》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師向?qū)W生按照黎族的意思對(duì)羅嗦進(jìn)行講解，使學(xué)生了解羅嗦在黎族語(yǔ)中為快樂(lè)的意思。例如在藏族歌曲《我的家在日喀則》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師向?qū)W生介紹日喀則和土質(zhì)最好的莊園，學(xué)生對(duì)教師的講解內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。另外在歌曲中，在講解啊索啊索馬里拉意思時(shí)，教師向?qū)W生介紹藏族歌曲，通過(guò)這種方式表達(dá)方式，目的是抒發(fā)內(nèi)心的情感，使藏族歌曲演唱時(shí)產(chǎn)生美好的體驗(yàn)感覺(jué)。因此在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生介紹歌曲背景和內(nèi)容過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化歷史介紹，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

3充分運(yùn)用多媒體展現(xiàn)多姿多彩的民族風(fēng)情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在兒童階段進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維方式制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并開(kāi)展適合該年齡段的教學(xué)方法，使學(xué)生從心理上對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)心理學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的方式刺激學(xué)生產(chǎn)生良好的感知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。目前，在對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)感知能力鍛煉過(guò)程中，充分利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)的教學(xué)作用，不僅為教學(xué)過(guò)程營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。由于我國(guó)現(xiàn)階段民族音樂(lè)課程發(fā)展較為落后，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但造成學(xué)生失去對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使我國(guó)悠久的民族音樂(lè)歷史文化無(wú)法繼承和發(fā)展。所以在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力和興趣的培養(yǎng)，使更多的學(xué)生融入到民族音樂(lè)歷史文化中。例如在《趕圩歸來(lái)阿哩哩》歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生展現(xiàn)彝族民族趕圩的場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)趕圩有基本的認(rèn)識(shí)，為該歌曲產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)輔助作用。在進(jìn)行《美麗的草原我的家》歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，利用多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)蒙古族草原風(fēng)景的魅力，不僅為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣。

4演唱與律動(dòng)相結(jié)合加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)民族歌曲發(fā)展過(guò)程中，許多民族在歌曲演唱過(guò)程中，通過(guò)舞蹈形式表達(dá)歌曲旋律具有的特點(diǎn)。因此在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲起到積極的作用。例如在進(jìn)行維吾爾歌曲《哇哈哈》，和《青春舞曲》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維吾爾族舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，使用手鼓配合進(jìn)行舞蹈表演。而在蒙古族《賽馬》歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要求學(xué)生根據(jù)歌曲旋律的變化，對(duì)歌曲中騎馬的情景進(jìn)行模仿，同時(shí)在舞蹈的配合下，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。因此在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)歌曲旋律增加舞蹈教學(xué)，不僅使學(xué)生更加喜歡民族歌曲學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)民族歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總結(jié)：在兒童階段進(jìn)行民族歌曲教學(xué)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展和傳承發(fā)揮重要的作用。在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生思維方式等特點(diǎn)，為學(xué)生選擇合適的民族歌曲，通過(guò)豐富的教學(xué)方式，目的是提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生通過(guò)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)，為我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展和傳承發(fā)揮重要的作用。