李曉靜 邢蕊 鄭澤智

[摘要]國家高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃的落地實施，為中等職業(yè)學校學生高考升學提供了更多的途徑和機會。為此，我們在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，探索雙方向形成技能，幫助中職學生實現(xiàn)可就業(yè)可高考的不同人生目標。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 課程設(shè)置 基礎(chǔ)技能 目標技能春季高考 實習就業(yè)

近年來，隨著國家經(jīng)濟大環(huán)境發(fā)展，一方面紡織服裝行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，使得企業(yè)對人才的需求規(guī)模和專業(yè)素養(yǎng)要求有所變化;另一方面，隨著人們生活水平提高，部分家庭對孩子的教育培養(yǎng)提高了投資，期望學生能夠進入更高一級學校進一步學習成長，拓寬視野。在十九大報告中，我國社會主要矛盾由“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，也涵蓋了教育投資需求的變化。隨著國家高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃的落地實施，山東省教育廳也出臺政策，為中等職業(yè)學校的學生開辟了春季高考升學通道，對技能競賽成績優(yōu)秀的學生，還開辟了專門的升學通道，只要獲得了職業(yè)院校技能大賽省級三等獎以上，專業(yè)課程免試，只要求語數(shù)英三門課程統(tǒng)考過關(guān)，便可完成升入高等學府的夢想。

根據(jù)本專業(yè)生源實際需求，以《服裝專業(yè)春季高考說明》為指導，我們在服裝專業(yè)模塊式一體化項目教學的基礎(chǔ)上，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了適當調(diào)整，文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課按照春季高考要求開課;在技能課程的學習上進行了較大改革，課程設(shè)置兼顧了基礎(chǔ)技能形成和目標技能形成，這樣使得培養(yǎng)的學生有了兩種選擇：想在專業(yè)領(lǐng)域更上一層臺階者參加春季高考，進入高等學府繼續(xù)深造;意愿盡早踏入職場者進入企業(yè)實習，實現(xiàn)職業(yè)就業(yè)。

一、三年學制分為兩大階段。

第一個階段，利用兩年時間，開設(shè)基礎(chǔ)模塊、裙子模塊、褲子模塊和襯衣模塊等四個項目，使學生具備本專業(yè)從業(yè)人員必須具備的基礎(chǔ)性專業(yè)技能;第二個階段，利用一年時間，對學生進行分方向培養(yǎng)。對于想早些進入企業(yè)實習的學生，進行外套模塊、針織模塊和畢業(yè)設(shè)計模塊的操作;想高考升學的學生，開設(shè)Coreldraw、Photoshop和六個高考技能項目的針對性訓練，注重高考技術(shù)技能的培養(yǎng)學習。而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和德育教育貫穿整個學習過程始終。

二、專業(yè)教學計劃分為四大部分

以山東省服裝專業(yè)春季高考《考試說明》為總指導，結(jié)合我校實際教學模式要求，將本專業(yè)教學計劃分為四大部分。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置首先符合山東省教育廳制定人才培養(yǎng)方案指導總體要求，開設(shè)文化基礎(chǔ)課、德育課和信息技術(shù)課。結(jié)合服裝專業(yè)需求特點，開設(shè)了藝術(shù)修養(yǎng)課程，包括禮儀和美術(shù)，提高學生在色彩、搭配和陳列方面的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。語文、數(shù)學和英語三門文化基礎(chǔ)課采用春季高考的教材，根據(jù)比重安排課時。專業(yè)基礎(chǔ)課程門數(shù)較多，根據(jù)《考試說明》中“服裝類專業(yè)知識考試說明”，在教學過程中尋找考點，有所側(cè)重。專業(yè)技能方向課程在前兩年進行基礎(chǔ)能力模塊、裙子模塊、褲子模塊和襯衣模塊的學習訓練，不在技能熟練度上，而是在綜合技能體系的形成上下功夫，為以后打基礎(chǔ)：參加春季高考的學生按照春季高考《考試說明》上六個技能模塊進行深入學習和強化，迎接考試;準備就業(yè)的學生進行外套模塊、針織模塊的實訓和畢業(yè)設(shè)計的實踐，并進入企業(yè)進行強化訓練，使專項技能水平特別是熟練度上得到大幅度提高。

三、實施措施和保障

（1）試點分方向培養(yǎng)。在新生入學時，讓學生理清專業(yè)學習的方向及畢業(yè)后的迥異，確立自己的學習目標。第一、二學年完成專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的學習和訓練，掌握基本專業(yè)素養(yǎng)，為第三學年的專業(yè)方向性學習打好基礎(chǔ)。在教學過程中，注重大賽種子選手的發(fā)現(xiàn)和選拔，以便有機會進入大賽集訓隊伍，走通過大賽升學的路線。第三學年分專業(yè)方向培養(yǎng)，高考升學與就業(yè)技能各有側(cè)重。

（2）完善專業(yè)技能課程標準。對春季高考技能六個項目按照《考試說明》的需求進行梳理編制，緊扣高考要求強化知識點學習和訓練，防止拉漏。

（3）完善專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。在國家示范專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步完善師資、實訓設(shè)備和教學資源庫的建設(shè)。

在專業(yè)教師中推行“專業(yè)教師包模塊”方式，使一體化教師在技能“全”的基礎(chǔ)上更突出了“專”。這更有利于針對性地打造個性模塊教學，提高實訓教學效果。

在實訓場所中配置“島型”設(shè)備，滿足學生完成電腦設(shè)計、CAD推板放碼、制版、熨燙、縫制和立體裁剪的整體實訓需求。

四、實際成效

經(jīng)過這幾年的實施，我們的教學取得了比較滿意的效果。到企業(yè)實習的學生，由于根據(jù)各人情況自愿參加，比以前更加穩(wěn)定，實習到崗率達到100%，實習態(tài)度和技能得到實習合作企業(yè)的好評。參加春季高考升學也取得了非常好的成績，2017年本專科升學率96%;2018年達到100%。經(jīng)過跟蹤了解，這部分同學通過高考實現(xiàn)了自己的大學夢想，得到了家長和周圍人的肯定，取得了較好的社會反響。他們的人生態(tài)度發(fā)生了巨大改變，相信他們的人生也會因此發(fā)生巨大的改變。