易曉燕

摘要：隨著我國教學(xué)制度的完善，在高中英語教學(xué)中也漸漸注重學(xué)生的全面發(fā)展。對于高中英語閱讀教學(xué)來說，其中教學(xué)的內(nèi)容非常多并且還具有一定的難度，教師要想更好地在實際英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展，就一定要積極地采取有效的措施來提升高中英語閱讀教學(xué)的有效性。閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，不管是在考試，還是在生活中，英語閱讀都具有良好的應(yīng)用價值和作用。因此，本文將圍繞高中英語閱讀教學(xué)的有效策略為主題來展開分析，通過詳細的了解在高中英語教學(xué)中提升教學(xué)有效性的價值，提出一些促進高中英語閱讀教學(xué)有效性的可行性策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0075

一、針對在高中英語教學(xué)中提升教學(xué)有效性價值的分析

對于處于高中時期的學(xué)生來說，提升自身的英語閱讀能力是非常關(guān)鍵的，因為高中時期的學(xué)生將會面臨著升學(xué)，而英語又是高考中重要的科目之一，所以在高中英語閱讀教學(xué)中提升教學(xué)有效性是具有深遠影響的。需要注意的是，高中英語閱讀和初中、小學(xué)有本質(zhì)的不同，不能再一味地將閱讀教學(xué)停留在理論和語法上，而是要對學(xué)生進行閱讀教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自主性。通過高中有效閱讀教學(xué)的開展不僅能夠讓學(xué)生具備良好的英語語感，顯著提升自身的領(lǐng)悟能力，還能夠更好地提升學(xué)生的形象感知能力。并且有效的高中英語閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生的英語思維更加廣闊，強化自身的邏輯推理和系統(tǒng)掌握能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握大量的英語知識點。除此之外，提升高中英語閱讀教學(xué)有效性可以讓學(xué)生充分了解和研究西方文化，讓學(xué)生在閱讀過程中深入分析語言背后的含義，促使學(xué)生的知識背景更加深厚。所以，在高中英語教學(xué)中提升教學(xué)有效性是非常重要的，教師和學(xué)校相關(guān)管理人員在以后的教學(xué)中一定要重視和關(guān)注高中英語閱讀教學(xué)工作的開展。

二、針對促進高中英語閱讀教學(xué)有效策略的分析

1. 合理創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境來完成教學(xué)目標

要想更好地促進和提升高中英語閱讀教學(xué)的有效性，一定要合理地創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境來完成教學(xué)目標。教師在實際教學(xué)過程中的首要工作就是圍繞學(xué)生來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)語境，通過這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠以輕松的態(tài)度去學(xué)習(xí)和閱讀，這樣才會讓學(xué)生更加自主地參與到學(xué)習(xí)的范圍中來完成高效的學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀語境，教師還可以適當借助多媒體技術(shù)。例如，當教師在為學(xué)生講解牛津高中英語譯林版中“Growing pains Word power”這一節(jié)的閱讀內(nèi)容時，教師一定不要立馬進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是要先合理地運用多媒體來向?qū)W生展示生活中經(jīng)常經(jīng)歷和遇到的事物，從而通過多媒體來更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，然后教師就可以一邊讓學(xué)生觀看多媒體，一邊慢慢地融合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。最后再適當?shù)貫閷W(xué)生融入“Face lifes difficulties bravely以及“Everyone has troubles in life”等句子，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

2. 提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合

提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合。在高中英語閱讀中，單憑精度或者泛讀的形式來提升學(xué)生的閱讀能力是比較困難的，只有讓精讀和泛讀兩者有效的結(jié)合才能更好地達到提升學(xué)生英語閱讀能力的目的。所謂泛讀就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對文章的主題有所了解，泛讀文章的結(jié)構(gòu)和主干內(nèi)容，然后就會對閱讀文章有一定的了解和認識，最后再進一步進行精讀來加深自己對文章的理解，從而達到良好閱讀效果的目的。所以，教師在以后的教學(xué)中一定要引導(dǎo)和幫助學(xué)生在閱讀中形成這種精讀和泛讀結(jié)合的好習(xí)慣。例如，在實際教學(xué)過程中，教師在為學(xué)生講解“Getting along with others”這一篇文章時就一定要注重精讀和泛讀兩者的結(jié)合，先讓學(xué)生泛讀全文，了解文章的主干內(nèi)容和關(guān)鍵線索，也就是研究文章的結(jié)構(gòu)和文章的主線內(nèi)容。然后，教師再進一步讓學(xué)生進行精讀來深入了解文章內(nèi)容，精讀的過程是為了讓學(xué)生在閱讀中能夠?qū)ψ衷~、語句等有更加細致的了解和掌握，從而有效地提升高中英語閱讀的整體教學(xué)質(zhì)量。

3. 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。其實，對于英語來說，只要有良好的學(xué)習(xí)興趣就一定會顯著提升英語成績。興趣是學(xué)生最好的老師，不管在英語閱讀教學(xué)中采取哪一種措施都需要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能達到理想的教學(xué)效果。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。例如，當教師在為學(xué)生講解“School life”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來進行文章的創(chuàng)作，讓學(xué)生觀察和記錄學(xué)校的基本現(xiàn)狀和以后的發(fā)展趨勢來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣也將英語和生活兩者有效的融合。久而久之，學(xué)生就會更多地提出“School is my second home”以及“School is the place where we learn knowledge”之類的話題，這不僅僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和能力，在很大程度上還提升了高中英語閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們意識到教師在實際英語閱讀教學(xué)中一定要注重教學(xué)手段的應(yīng)用。處于高中時期的學(xué)生正是學(xué)習(xí)的重要階段，教師一定要采取合理的措施來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在實際英語閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠?qū)W會從更加宏觀的角度來進行英語知識的掌握和應(yīng)用，促使學(xué)生把英語閱讀學(xué)習(xí)當成一種生活習(xí)慣。因此，教師在以后的英語閱讀教學(xué)過程中一定要充分意識到提升閱讀教學(xué)有效性的價值和作用，從而進一步通過合理創(chuàng)設(shè)英語閱讀語境來完成教學(xué)目標、提倡和注重高中英語精讀和泛讀的結(jié)合以及培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好英語閱讀習(xí)慣等措施，來為學(xué)生閱讀能力的顯著提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省長沙市長沙縣第三中學(xué) ? ?410100）