宓洪波

摘要：在音樂教學(xué)中，以音樂為手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是“凝魂聚氣、強(qiáng)基固本”之必需。為此，深入研究教材，發(fā)掘其中蘊(yùn)含著的社會(huì)主義核心價(jià)值觀因素，并以之為切入點(diǎn)充分發(fā)揮課堂唱歌教學(xué)的主陣地作用，和恰當(dāng)把握核心價(jià)值觀滲透的有利時(shí)機(jī)等都是必需的。

關(guān)鍵詞：音樂教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;滲透途徑

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0048

“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”（中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》），如習(xí)總書記所言，是“凝魂聚氣、強(qiáng)基固本”的基礎(chǔ)工程。這也是中學(xué)音樂課標(biāo)明確要“以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向”的根本原因所在。自然，體現(xiàn)在音樂教學(xué)實(shí)踐中，要凸顯和滲透核心價(jià)值觀并引領(lǐng)課堂教學(xué)，就必須充分借助音樂教育強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，通過(guò)尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和把握適當(dāng)?shù)臐B透時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行。

一、尋找結(jié)合點(diǎn)：全面發(fā)掘音樂教材中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀因素

1. 突出“愛國(guó)”與“民族精神”主題。以“愛家鄉(xiāng)”“愛祖國(guó)”等為關(guān)鍵詞的愛國(guó)主義，是中華民族的傳統(tǒng)美德。而作為民族靈魂的民族精神，則是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神紐帶。兩者結(jié)合，體現(xiàn)在中學(xué)音樂教育的課堂上，應(yīng)充分且深入地發(fā)掘教材中的愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)資源，使學(xué)生在感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，啟發(fā)道德情感、激發(fā)民族精神。如教學(xué)《紅旗頌》時(shí)，對(duì)作品背后濃厚的時(shí)代氣息和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感就應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)表達(dá)。這對(duì)于幫助學(xué)生提升精神境界、增強(qiáng)民族自豪感極為必要。

2. 突出“理想”與“時(shí)代”主題。人們對(duì)音樂的追求與所生活的時(shí)代密切相關(guān)，既是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的客觀反映，又會(huì)因個(gè)人努力追求而反作用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要抓住某些典型作品背后的“人”的因素，充分發(fā)掘體現(xiàn)在“人”——如詞曲作者——身上的某些性格特征，如精神表達(dá)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)代理想教育。如教學(xué)《劃時(shí)代的音樂大師——貝多芬》時(shí)，即應(yīng)突出表達(dá)體現(xiàn)在貝多芬身上的追求光明、自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍热烁聍攘?，以及?duì)不向所生活的黑暗時(shí)代屈服的、對(duì)“自由、平等、博愛”的堅(jiān)守等。

3. 突出“美德”與“榮辱”主題。作為個(gè)體的人，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)守，在很大程度上就是對(duì)人的內(nèi)在精神和生命之魂的堅(jiān)守。這種堅(jiān)守體現(xiàn)在音樂教學(xué)中，應(yīng)融進(jìn)諸如感恩、誠(chéng)信、友愛、勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)、生命、自然等教育內(nèi)容，而對(duì)中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)。如教學(xué)《手拉手》，對(duì)于蘊(yùn)含其中的、已經(jīng)超出體育范疇而擴(kuò)大到“人類”這一層面的團(tuán)結(jié)、友誼等精神，就應(yīng)得到應(yīng)有的傳承和頌揚(yáng)，并借此引導(dǎo)學(xué)生作有關(guān)美德教育的強(qiáng)化和樹立正確的榮辱觀。

二、拓寬路徑：尋找滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最有效方法

1. 發(fā)揮課堂教學(xué)中唱歌課的主陣地作用

幾乎每一個(gè)學(xué)生都喜歡唱歌，而教材中所選用的歌曲風(fēng)格多樣、體裁廣泛、內(nèi)容豐富，很受學(xué)生喜歡。因而，充分運(yùn)用唱歌教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透教育，效果可期。如教學(xué)《鼓浪嶼之波》，引導(dǎo)學(xué)生充分感受第二段（8-17小節(jié)）中，與前段形成鮮明對(duì)比的上升旋律，以及隨后樂句中非常緊湊的兩個(gè)“我渴望”，就非常有助于學(xué)生理解蘊(yùn)含其中的兩岸人民渴望早日相聚的迫切情緒;又如教學(xué)《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，感受蘊(yùn)含在第40-43小節(jié)中拖腔所表達(dá)出的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的“愛國(guó)”價(jià)值準(zhǔn)則，就大有裨益。做好這一點(diǎn)，既與前述對(duì)教材中社會(huì)主義核心價(jià)值觀因素的發(fā)掘有密切關(guān)系，也與教師的教學(xué)思想表達(dá)、教學(xué)方式采取等密切相關(guān)。如教學(xué)前例《鼓浪嶼之波》時(shí)，在教材研究中就應(yīng)對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲內(nèi)容中的價(jià)值表達(dá)有深入認(rèn)識(shí)，并時(shí)時(shí)不忘“音樂教育……首先是培養(yǎng)人”（蘇霍姆林斯基）的德育功能;同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受歌曲中思鄉(xiāng)情緒的表達(dá)方式，如第一段中對(duì)第一個(gè)樂句做出變化重復(fù)第二個(gè)樂句的作用，就應(yīng)明確是在為第二段高潮部分的到來(lái)做鋪墊，而第二段中緊湊疊用兩個(gè)“我渴望”則是在表達(dá)迫切的心情等。

2. 恰當(dāng)把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的有利時(shí)機(jī)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，涵蓋了從國(guó)家層面的價(jià)值表達(dá)到社會(huì)層面的價(jià)值取向，以及公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，內(nèi)涵非常豐富，絕非教師可在一個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)能全面涉及和滲透的。即便僅就其中某一個(gè)方面，亦非可能。所以，既然是“滲透”，教師在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)后，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際找到合適的觸發(fā)點(diǎn)才能達(dá)成應(yīng)有的“滲透”效果。一是可在介紹作品創(chuàng)作背景或作品鑒賞時(shí)滲透愛國(guó)主義教育。如教學(xué)《紅旗頌》時(shí)，講解作者呂其明的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作過(guò)程，就會(huì)理解作者融進(jìn)音符中的真實(shí)體驗(yàn)和愛國(guó)深情。教學(xué)《重整山河待后生》時(shí)，體味蘊(yùn)含在激憤、高亢、悲壯的旋律背后的民眾覺醒和抗日精神，就會(huì)理解我們中華民族大義凜然、不怕犧牲、保家衛(wèi)國(guó)的民族精神。二是在學(xué)習(xí)新知時(shí)滲透“誠(chéng)信”“友善”等傳統(tǒng)美德或高尚情操教育。如教學(xué)《生命之歌》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)伴隨生命歷程的各類音樂，如《搖籃曲》《魚美人的婚禮》《地球之歌》《悲愴》中，感受蘊(yùn)含其中的理解父母、善待親人，真誠(chéng)友善、明辨是非，珍愛生命、愛護(hù)自然，熱愛生活、珍愛生命等，感觸就會(huì)深刻得多。三是在實(shí)踐活動(dòng)中滲透“和諧”“敬業(yè)”等教育，如合唱教學(xué)中的集體協(xié)作等。

總之，教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在音樂教學(xué)中有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，渠道多樣，路徑豐富;同時(shí)也應(yīng)綜合把握，正確處理好“主陣地”和“輔助渠道”的關(guān)系，以求在主輔結(jié)合中共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇曉華.初中音樂教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].青海教育，2017（10）.

[2] 高燕真.音樂課堂滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施途徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（6）.

注：基金項(xiàng)目：本文系河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的研究”（課題編號(hào)：1507034）研究成果之一。

（作者單位：河北省沙河市教師發(fā)展中心 ?054100）