鄭遠

摘 要?多媒體教學已廣泛應用于中學教學活動中。本文從三個方面探討了多媒體在高中歷史教學過程中的應用：一是利用多媒體導入新課，激發(fā)學生學習歷史的興趣;二是利用多媒體講解新課，培養(yǎng)學生正確的情感體驗;三是利用多媒體復習小結，幫助學生高效地鞏固知識。

關鍵詞?多媒體;高中歷史;教學活動

中圖分類號：TN915.43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0006-01

今天，信息技術以其靈活多元的突出優(yōu)勢被廣泛應用于教學。多媒體教學是信息化的一個部分，它是指在教學過程中，以多種媒體信息作用于學生，并與傳統(tǒng)教學手段相結合，形成合理的教學活動，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的。因為它能更加及時、準確、直觀地為學生帶來豐富多彩的內容。在高中歷史教學過程中，應用多媒體進行教學，它不但能夠在較大程度上激發(fā)學生學習歷史的欲望和興趣，而且能夠加深學生對歷史知識的理解和掌握。下面我從三個方面談談多媒體教學在高中歷史課堂的實踐。

一、利用多媒體導入新課，激發(fā)學生學習歷史的興趣

興趣是最好的老師。歷史這個學科在學生心目中是屬于小學科，學生本對這個科目就缺乏重視，再者歷史離學生的生活實際比較遠，這導致了歷史課在絕大部分學生看來是無關緊要的一個學科。因此，歷史課堂上學生昏昏欲睡似乎成了常態(tài)。如何改變這樣一種不正常的“常態(tài)”，讓我們的歷史課堂也能充滿生機與活力？我想，這是我們歷史老師應該好好思考的問題。可喜的是我們今天的時代是信息時代，是媒體時代。這樣的時代為我們的課堂教學提供了無限的可能。因此，我們可以把信息技術，多媒體教學引進到我們的歷史課堂中。在我的教學實踐中，我經常嘗試著利用多媒體導入新課，效果良好。比如，我在講授《抗日戰(zhàn)爭》這一教學內容時，在導入新課環(huán)節(jié)，我利用多媒體，向學生播放剪輯的音樂《松花江上》，引導學生回憶九一八事件給東北人民帶來的深重災難;我利用多媒體，向學生展示了令人發(fā)指的南京大屠殺圖片，讓學生陷入了深深的思考當中;我利用多媒體，展示了有關“七三一部隊”的史料，學生看完之后幾乎是義憤填膺了。通過這樣的新課導入，我觀察了學生的態(tài)度與表情，發(fā)現(xiàn)學生對所學的知識產生了濃厚的興趣。有了興趣，也就有了求知欲，這樣我們的課堂也就有了生機與活力，從而實現(xiàn)高效課堂。

二、利用多媒體講解新課，培養(yǎng)學生正確的情感體驗

我們知道高中歷史課程，要求高中階段學生學習歷史既要記憶基本歷史事實，又要求學生能夠對基本事實進行歸納，抽象和評價等。對歷史的認識要從表面的感知到較高層次的理解判斷，對歷史影響也要有深入的認識，從而形成正確的情感價值體驗。這就要求我們教師要積極引導學生學習歷史要從閱讀記憶到閱讀理解，分析思考到感悟判斷的轉變，在課堂上引導學生積極主動地思考，教會學生學會判斷歷史事件之間的內在聯(lián)系，分析歷史事件在人類歷史中的坐標。要實現(xiàn)這樣的教育教學目標，在我的課堂實踐中，我抓住時機利用多媒體講解新課，從而培養(yǎng)學生實現(xiàn)正確的情感價值體驗。比如我在講解《抗日戰(zhàn)爭》這一主體內容時，我利用多媒體，以文字、圖片、視頻、或音樂的方式展示了日本侵華以及中國人民奮起抗戰(zhàn)的一些情景材料：比如通過日本野蠻侵華的圖片史料，讓學生不忘國恥;通過播放《保衛(wèi)黃河》這首歌，讓學生勿忘先烈：通過播放有關抗戰(zhàn)勝利的影視短片，讓學生勿忘榮耀;通過典型史料文字的展示，讓學生勿忘使命。在展示這些直觀史料的過程中，我拋出了一些課前設置的問題讓學生思考：日本為何侵華？抗戰(zhàn)勝利的意義？如何評價國共兩黨在抗戰(zhàn)中的作用等等。在學生思考討論的基礎上學生形成了自己的判斷，感悟到了中國今天的強大是老百姓能夠安居樂業(yè)的關鍵，從而激發(fā)學生的愛國熱情。

三、利用多媒體復習小結，幫助學生高效地鞏固知識

在高中歷史課堂教學中，課堂復習小結也是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。復習的過程是一個加深理解，鞏固記憶的過程，充分利用好這一環(huán)節(jié)，對于學生系統(tǒng)掌握知識，高效地鞏固已學知識，提高我們的教學質量有著重要的意義。但是，在我們實際的課堂教學中，課堂小結往往要么被取消，要么被應付了事，照本宣科，簡單重復教材重點內容，這樣的課堂小結復習教師沒勁，學生也反感，其存在的價值可想而知。為了幫助學生高效地鞏固知識，我們教師在課堂小結復習的過程中要把課本知識做系統(tǒng)化處理。這樣才能使繁雜的知識變成簡化的知識，便于學生復習掌握并融會貫通。鑒于課堂小結復習時間的有限性，我的做法是在課前利用多媒體制作復習微課。在教學最后一個環(huán)節(jié)展示給學生，這樣既可以避免教師簡單地重復教材重點內容，又可以激發(fā)學生繼續(xù)探索的興趣。比如，我在復習小結《抗日戰(zhàn)爭》這一課題內容時，我就在課前利用多媒體制作微課的形式進行小結，用圖表來表示知識間的內在邏輯關系，在課堂最后復習總結環(huán)節(jié)展示給學生，這樣的展示一目了然，這不僅加強了學生的記憶，而且也加深了學生的理解，從而達到最佳復習效果，幫助學生高效地鞏固知識。

四、結語

總之，多媒體教學憑借著靈活多效的特點在歷史教學中發(fā)揮了獨特的作用，這有利于提高學生學習歷史的效率、培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)。我們歷史教師應該不斷探索，在運用多媒體教學方面盡可能地進行創(chuàng)新嘗試，在實踐中不斷地改進和完善，從而讓多媒體教學這一手段更好地服務于我們的歷史課堂教學。

參考文獻：

[1]中學歷史教學用書.

[2]新課程，2016（11）.