張英

摘要：高中的政治教育連接著自小學(xué)階段以來(lái)的思想品德教育與大學(xué)階段的馬克思主義、毛澤東思想等政治思想的教育，高中政治教育是中小學(xué)階段思想品德的延伸與拓展，是進(jìn)行大學(xué)階段政治思想理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此，高中階段的政治學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。但在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中偏理論的內(nèi)容較多、需要記憶背誦的內(nèi)容較多，這些內(nèi)容較為抽象或距離高中生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，高中生不能很好地理解政治書(shū)中的內(nèi)容，也就無(wú)法對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為高中政治既單調(diào)又難學(xué)，且沒(méi)有實(shí)際意義。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)生活與教學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)恼紊睿瑥亩箤W(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);生活化情境;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0013

高中政治絕不是一門(mén)脫離生活的、沒(méi)有意義的、缺乏生命力的學(xué)科，相反，政治在實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)，與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，已充分融入到生活的方方面面。高中生由于一直在學(xué)校中，與外界接觸較少，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不容易注意到生活中的政治知識(shí)。但高中政治教師是成年人，本身又教授政治，自然對(duì)生活中的政治較為了解，會(huì)有許多感觸。因此，教師作為傳道授業(yè)解惑的人，應(yīng)在教學(xué)中將自身在實(shí)際生活中的政治體驗(yàn)與課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活情境更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

一、情境化教學(xué)對(duì)高中政治的意義

1. 改變學(xué)生的政治學(xué)習(xí)觀念，吸引學(xué)生的興趣

高中政治教學(xué)內(nèi)容中有許多偏理論、著重于記憶背誦的東西，這些教學(xué)內(nèi)容既是學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣的癥結(jié)所在——學(xué)生不理解、不接受、不認(rèn)同政治教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生了高中政治課程枯燥無(wú)味且缺乏實(shí)際意義的觀點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中引入具體的生活情境，首先，能讓學(xué)生明白政治距離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，甚至與我們的日常生活息息相關(guān);其次，具體的生活案例能讓學(xué)生明白政治知識(shí)并不是毫無(wú)用處，相反政治內(nèi)容能在生活中充分運(yùn)用，幫助我們更好地理解政治，更好地為我們的生活提供便利;最后，生動(dòng)形象且充滿(mǎn)趣味的情境化教學(xué)能極大地改變高中政治課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的政治視野

在以往的高中政治教學(xué)中，學(xué)生多是出于拿到政治這一科目的分?jǐn)?shù)的目的，才進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)和政治教學(xué)內(nèi)容的記憶。但這樣的教學(xué)方式并不能使學(xué)生真正掌握高中政治的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，而只是提高學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生的成績(jī)只能反映學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶的能力，而不能反映學(xué)生真實(shí)的政治學(xué)習(xí)成果，教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到。利用生活情境化的教學(xué)模式，就能很好地使學(xué)生理解課本知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師若選用格局較大的政治生活情境，就能在教學(xué)之余擴(kuò)大學(xué)生的政治視野。

3. 提升課堂氛圍，改善教學(xué)體驗(yàn)

以往的高中政治教學(xué)方式受到高考的影響，過(guò)于注重政治知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展補(bǔ)充工作，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解課本知識(shí)點(diǎn)下的深層含義。另外，教師的教學(xué)方式形成了以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。在這種模式下，課堂教學(xué)很容易朝著填鴨式教學(xué)的方向發(fā)展，對(duì)教學(xué)效率的提高產(chǎn)生不利影響。學(xué)生無(wú)法理解課堂內(nèi)容也就無(wú)法進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，課堂氣氛也就無(wú)法得到提升，從而極大地影響教師的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在引入生活化情境教學(xué)后，學(xué)生更易理解知識(shí)內(nèi)容，課堂上師生互動(dòng)更為容易。再加上充滿(mǎn)趣味的生活情境也能帶動(dòng)氛圍，教學(xué)氛圍很容易獲得提升，教師的教學(xué)體驗(yàn)得以改善，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、生活情境化教學(xué)的具體應(yīng)用措施

1. 抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行生活化情境教學(xué)

學(xué)生群體有其獨(dú)特的興趣愛(ài)好，在課余時(shí)間里，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的共同愛(ài)好，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。例如，當(dāng)下智能手機(jī)市場(chǎng)十分火熱，大部分學(xué)生都擁有自己的智能手機(jī)。并且，高中生利用智能手機(jī)通過(guò)游戲、音樂(lè)、閱讀等方式進(jìn)行休閑是高中生實(shí)際生活中的常態(tài)。因此，在進(jìn)行《高中思想政治必修一：經(jīng)濟(jì)生活》中《經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)》的探索課程中加入角色模擬的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演如蘋(píng)果公司、華為公司、三星公司等進(jìn)行經(jīng)濟(jì)全球合作的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

2. 進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，深入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)

每隔一段時(shí)間，社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)不同的社會(huì)熱點(diǎn)，這些社會(huì)熱點(diǎn)許多都與政治課堂內(nèi)容息息相關(guān)，教師可以利用學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式，引入對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的討論和探究，深化課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《高中思想政治必修一：經(jīng)濟(jì)生活》的第三節(jié)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)工作時(shí)，就能在課堂上引入針對(duì)“郭美美事件”的分析探討，研究總結(jié)社會(huì)中“拜金主義”對(duì)消費(fèi)觀的沖擊，在探討中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀的建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，巧妙選擇生活化情境對(duì)高中政治教學(xué)工作有很大的推動(dòng)作用。生活情境化教學(xué)方式能帶給高中政治教學(xué)新的體驗(yàn)，改善教師的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教師的教學(xué)任務(wù)得以完成，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以提高，學(xué)生擺脫了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，減輕了知識(shí)記憶的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。生活化情境教學(xué)使教師和學(xué)生都成為受益方，是一項(xiàng)兩全其美的教學(xué)新模式。在實(shí)際的生活化情境教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身實(shí)際生活的政治嗅覺(jué)，加強(qiáng)對(duì)生活中政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，積累生活中的政治素材，以便運(yùn)用于具體的教學(xué)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省榆社縣職業(yè)中學(xué) ? ?031800）