謝波群

摘要：現(xiàn)在的高中政治教學是要結(jié)合時事教育進行教學，對學生學習有著重要的作用，時事政治是指現(xiàn)在國內(nèi)外發(fā)生的有較高熱度的新聞事件，由于和生活有緊密聯(lián)系，新聞事件能夠有效的促進政治教學。隨著新課改不斷深入，時事政治是學生必須要學習的知識，同時教師在高中政治教學時要將教學的思想政治和時事政治結(jié)合到一起，思想政治教學能夠培養(yǎng)學生樹立正確的人生價值觀，時事政治是能夠開闊學生的思維發(fā)展，使學生深入的了解社會發(fā)生的事件，在學習政治時學生不再覺得枯燥。在下文中根據(jù)多年政治教學經(jīng)驗，分析了高中政治教學時結(jié)合時事政治資源的教學方法，希望可以為廣大政治教師借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治；時事政治；教學策略

高中的政治教學應該要跟隨時代發(fā)展的腳步，強調(diào)提高學生的綜合能力，教師將時事政治和思想政治教學融合到一起，培養(yǎng)學生的良好品格之外，也開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生的學習政治的興趣。因襲，教師在教學高中政治時引入時事政治是現(xiàn)在政治教學的有效途徑。在本文中思考了時事政治教學的意義，應用時事政治的教學現(xiàn)狀和在高中政治教學中怎么運用結(jié)合時事政治的教學策略。

1 高中政治教學中引入時事政治資源的意義

在高中政治教學中時事政治是其中的構(gòu)成部分，發(fā)揮承上啟下的作用。在高中思想政治課堂教學中運用時政教育有著現(xiàn)實意義。

1.1 有利于培養(yǎng)學生的綜合能力

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在社會中學生的社會交際較多，所接觸到不同的信息，在錯亂復雜的信息中，學生沒有辦法分辨出有價值、有意義的信息。在教學中運用時事政治，促進學生可以辨別信息，防止學生在思考問題的時候出現(xiàn)單方面和偏激的想法；有利于訓練學生的判斷和思考能力，使學生通過現(xiàn)象觀察到本質(zhì)，很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1.2 有利于提高學生的思想政治素養(yǎng)

中國是社會主義國家，我國具有特色的社會主義核心價值觀，教師要重視培養(yǎng)學生的愛國主義精神和正確的價值觀，不僅僅要講解課本知識，運用時事政治發(fā)揮它的作用。高中階段的時期學生身心特征突出，學生具有較強的自我意識，比較關(guān)注家事國事，而且也會對自己關(guān)注的問題表達自己的想法。因此，高中階段的學生迅速發(fā)展自己的思維和思想，是容易塑造的時期，所以，教師在高中思想政治教學時結(jié)合時事政治，協(xié)助學生樹立良好的三觀，對學生思想及時引導，有著重要的現(xiàn)實意義。

2 高中政治課堂教學中時事政治應用的現(xiàn)狀

其一，不能正確的認識時事政治。隨著傳統(tǒng)教學觀念的時間影響，大部分教師都很重視教學理論知識，忽視在課堂中引入時事政治教學資源。為此，高中生不能很好的明確認識到學習和理解時事政治知識的重要性，學生缺乏學習的動力，對于教師講解政治知識會有很大的影響。大部分高中生是很難自主的進入到學習知識中，導致學習效率不佳。然后，沒有認識到時事政治和政治課本知識結(jié)合的重要性。教師在平時教學時，有很多政治教師在課堂中結(jié)合時事政治資源，但是一般都是表面文章，在選擇資源的時候，沒有考慮和教學內(nèi)容可不可以合適的融合到一起進行教學。而且，有部分教師運用的教學方式比較單一，一般都是給學生找出一些新聞事件材料，使學生自主的進行閱讀，有時候會吸引學生的注意力，但是學生的經(jīng)驗、能力不夠豐富，沒有辦法掌握到事件的核心思想，還要完善教師的指導方法，很難把時事政治資源的教學作用發(fā)揮出來。

3 高中政治教學運用時事政治的教學策略

3.1 優(yōu)化課前導入，掌握時政動態(tài)

教師在高中政治教學時，想要有效果的導入教學，在課下備課時，教師要根據(jù)實際需求，挖掘不同角度及合適的運用時事政治資源，使學生在研究關(guān)于時政現(xiàn)在的動態(tài)有關(guān)知識時，激發(fā)學生學習政治知識的興趣。例如：教師在“當代國際社會”教學前利用開始的五分鐘，營造自由、輕松的學習環(huán)境，布置學生進行播報相關(guān)時事動態(tài)，引導學生從不同方面觀察播報的內(nèi)容，在教師引導下和評價學生后，加深學生理解播報內(nèi)容，正確認識到國家利益和力量可以影響著國際關(guān)系，樹立學生維護國家利益的觀念。

例如：教師在教學組織學生分小組進行搜尋、記錄時事政治的資料，不規(guī)定資料的范圍，定期運用在課堂中進行導入，預留時間讓學生播報時事，不同小組找出代表本組的演講人，在播報信息結(jié)束之后，組組互評，然后教師快速找?guī)讉€學生表達自己的想法，讓學生分析具體問題就是自己正確認識事物的基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)和教學內(nèi)容相結(jié)合到一起，為學生未來學習扎實了良好的基礎(chǔ)。運用這樣的方式不但營造了有趣味性的課堂，逐漸培養(yǎng)學生關(guān)注時事政治的學習習慣。

3.2 豐富課本教學知識，掌握應用時機

教師在教學時根據(jù)教學目的做出教學要求，針對性從不同方面搜尋有關(guān)時事政治資料進行整理，更好的將時事政治資源發(fā)揮它的作用，豐富學生時事政治知識。例如：根據(jù)實際情況，安排時事政治選修課程，以時事政治為中心開闊政治材料研發(fā)，要重視增加時事政治相關(guān)的報刊、小雜志，如果學校有條件的話，可以經(jīng)常約請領(lǐng)域的專家到學校進行演講等等。

此外，教師在課堂教學中，要掌握好在課堂中引入時事政治材料的時機，可以發(fā)揮出應有的教學效果。通過實踐得知，在課前導入和課后總結(jié)階段中，如果合適的引入時事政治材料，應該都可以收獲好的教學效果。重要的是課堂導入階段，那時學生思維還沒有從上節(jié)課學習的知識中轉(zhuǎn)變過來，如果教師靈活引入時事政治就可以讓學生快速的進入到學習中，有效調(diào)動學生的積極性。在課后歸納階段時，教師合適的引入時事政治，用新型方法對知識進行整理和總結(jié)，使學生更好的掌握知識點，早一步實現(xiàn)政治知識和時事政治的融合教學。

3.3 運用多樣性的教學引入

教師在政治課堂教學時，為了達到自己的教學目標，提升高中生的綜合素質(zhì)，教師就要學會在課堂中運用多樣性的教學方式，豐富學生的知識。教師可以開展多樣且新鮮的時事政治教學活動。

例如：教師在教學“公民的政治生活”相關(guān)內(nèi)容教學時，可以開展社會小調(diào)查活動使學生在課余時間進行搜集相關(guān)的時事資料，在課堂中學生分享自己的材料，學生之間討論交流，使學生認識到我國是人民民主專政的社會主義國家，本質(zhì)就是人民當家作主。我國政府是人民的政府，是國家權(quán)利機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)。這樣的方式很好的在課堂教學中引入時事政治資料，進而收獲到好的教學成果，增強學生掌握時事政治的資源。

不管是國內(nèi)外當前發(fā)生的熱點事件，還是在社會中出現(xiàn)關(guān)注度比較高的事件，教師要在及時的關(guān)注時事政治事件。為此，教師要考慮到教學情況和學生實際情況，組織并進行時事政治的講座，發(fā)揮其中的作用，有利于學生將知識牢牢掌握，建立較為完整的政治知識體系。

3.4 強調(diào)生活練習，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學方式中沒有辦法激發(fā)學生的積極性，教學效果不佳。為此，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學理念，引入實際生活的時事政治資源，與學生達成共識的話題，激發(fā)學生的興趣自主的進入到探究活動中。

例如：教師在教學“消費”相關(guān)知識時，能夠給學生講解近幾年的物價變化，引導學生從自己周圍比較熟悉的商品進行思考、研究價格，讓學生了解到價值是價格的基礎(chǔ)。也可以結(jié)合國家調(diào)節(jié)樓房價格等關(guān)注高的話題了解到物價的穩(wěn)定，在社會中帶來的積極影響。

總之，教師在高中政治課堂進行教學時，要合適的引入時事政治材料，促進學生的思維能力得到發(fā)展，也豐富了政治教學（下轉(zhuǎn)頁）

（上接頁）知識。將時事政治資源有效果的引入到高中政治教學中，使學生自主的進入到學習中提升課堂教學質(zhì)量，進而構(gòu)建高效的政治課堂。

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（作者單位：四川省簡陽市三星中學）