顧連強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革的教學(xué)發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也在適應(yīng)新的教學(xué)要求，積極參考各種教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育提高。小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要教學(xué)方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)思考，對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的策略進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村初中；英語(yǔ)課堂；小組合作；重要作用

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也需要進(jìn)行積極的改革，以適應(yīng)新的課堂教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此在初中英語(yǔ)課程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的重視，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的分析合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過(guò)不斷的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的高效教學(xué)。

1 核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要作用

1.1 有助于促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)

在過(guò)去的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中一直都是存在重知識(shí)、輕能力的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)思維的能力，使得英語(yǔ)教學(xué)的效率一直都不高，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，而小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語(yǔ)在的有效應(yīng)用，就可以促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，引導(dǎo)學(xué)生的自主思維能力，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行互動(dòng)交流，不斷的通過(guò)合作溝通吸收各種有益知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的提高。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生由于自身的年齡影響，生理和心理方面的發(fā)展還不夠成熟，在思維能力和知識(shí)底蘊(yùn)方面都需要教師的精準(zhǔn)教導(dǎo)，而這個(gè)階段的學(xué)生也處于好奇心最強(qiáng)的時(shí)期，因此教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情，積極參與到英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)中，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。而在合作過(guò)程中也可以讓學(xué)生提高自身的責(zé)任感，積極進(jìn)行自我的意見(jiàn)表達(dá)，讓學(xué)生在互動(dòng)中展示自己，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的策略探究

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念

隨著新課程改革的發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，積極進(jìn)行各種教學(xué)手段，形成新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐漸形成自身的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在農(nóng)村英語(yǔ)課程中教師要以學(xué)生為核心，逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，從而積極進(jìn)行對(duì)小組合作方式的應(yīng)用，針對(duì)各種教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和教授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以利用合作學(xué)習(xí)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，通過(guò)共同的學(xué)習(xí)進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2 結(jié)合各種教學(xué)難點(diǎn)，合理開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)

在初中英語(yǔ)課程小組合作教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，就需要加強(qiáng)學(xué)生的主體作用發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入的理解各種教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言思維能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)語(yǔ)法詞匯的教學(xué)時(shí)，如教師可以根據(jù)學(xué)生的疑慮進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生have/has gone to/has been in/has been to等詞匯之間的區(qū)別，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課文中或者通過(guò)資料進(jìn)行查詢(xún)，將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.3 結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，組織學(xué)生合作實(shí)踐

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用教學(xué)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高，因此教師可以利用對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的分析，組織學(xué)生進(jìn)行合作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行合作活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行一些英語(yǔ)實(shí)踐表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生自信心和自尊心的培養(yǎng)，形成良好的英語(yǔ)課程氛圍。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)課程中關(guān)于交際用語(yǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力，組織學(xué)生進(jìn)行合作表演，將“What do you think/ feel about...？ Have you got any ideas about...？”這樣的用語(yǔ)組織編成一個(gè)個(gè)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)情境進(jìn)行交流，在課堂上分別展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的將各種英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。

3 結(jié)論

綜上所述，核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重視，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，組織小組的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：四川省資陽(yáng)市安岳縣忠義鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）