朱銳

摘要：隨著新課改的不斷深入小學數學教學已經從重視知識技能的傳授轉變?yōu)榇龠M學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)包括了多種數學能力是學生在學習過程中形成的重要品質，在核心素養(yǎng)下開展小學數學生本理念的教學需要引導學生挖掘課本知識，形成數學思維能力，從多個角度探究數學問題，從而形成數學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數學；生本理念

生本教育理念對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有著重要的作用，教師要積極引入合作學習，激發(fā)學生對數學知識的探究興趣和熱情，使學生通過互幫互助理解數學知識從而形成協(xié)作關系。但目前的小學數學教學還沒有實現以人為本的目標，無法達到預期的教育效果，還需要教師展開進一步的探究。

1 堅持以生為本，合理設計教學內容

在開展小學數學生本理念教學的過程中，教師要深刻了解學生的數學能力。學生的數學能力直接影響了教學活動的效果，所以教師要提前了解學生的實際情況，保證課堂教學是為學生服務的，堅持以生為本的教學理念 ，突出學生的主體地位，合理設計教學內容，優(yōu)化教學課堂的結構，從而提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如在《數一數與乘法》的教學中，教師要來了解學生的乘法能力，在學生能力的基礎上設計教學活動，開展數一數的教學活動，使學生了解到乘法與實際生活的聯系，結合具體的教學情境，以兒童游樂場的主題進行課程導入讓學生在生活化的情境中逐漸發(fā)現問題、分析問題、解決問題，將相同數相加的算式自主轉化為乘法算式，初步體會到乘法的價值和意義，會用不同的方式解決數學問題，從而提高學生的數學能力。這種方式既能夠掌握學生的知識情況，還能夠增強課堂教學的針對性，使學生深刻理解教學意義，有效提高課堂教學的效率。

2 創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生合作學習

生本教育理念要求教師在教學中突出學生的主體地位，激發(fā)學生對數學的學習興趣，教授學生正確的學習方式，形成良好的學習習慣，使學生能夠自主參與到數學知識探究中，引發(fā)學生與他人的交流合作，提高學生的合作學習和探究能力。因此教師可以利用創(chuàng)設情境的方法，快速吸引學生的注意力，通過提問的方式引發(fā)學生的思考，使學生主動開展合作學習。例如在《有趣的圖形》的教學中，教師可以拿出事先準備好的平面圖形，讓學生在小組內進行分組，并且引出新的圖形。之后拿出圓柱體和長方體，提問學生認識哪個物體，再讓學生近距離觀察圓柱，將圓柱拆開看看一看圓柱的平面結構，通過探究交流的方式認識到圓柱是由長方形和圓構成的。接下來讓學生通過動手操作剪下一個長方體，讓學生想一想如何利用一個長方體制作出一個圓柱，并讓學生在小組內討論實踐結果，從而加深學生對圓柱的了解。最后讓學生通過小組比賽的形式找一找身邊的圓柱形，看一看哪組找的得到最多。這種方式能夠引發(fā)學生的自主學習思考教師提出的數學問題，實現課堂教學的目標提高學生的核心素養(yǎng)。

3 加強交流溝通，增強課堂教學感知

在新課改的背景下，教師應轉變傳統(tǒng)模式中教師主講，學生主聽的教學模式，加強學生之間的交互，結合教學重難點展開探究，讓學生個根據自己原有的知識探究新的知識，從而增強學生對教學知識的感知，維持學生積極的學習狀態(tài)。例如在《加與減》的教學中，教師可以為學生不知預習作業(yè)讓學生以小組為單位探究課本中的例題總結出幾種不同的解題方法，在課上讓不同層次的學生分享自己的想法，如數學基礎較好的學生能夠直接云算出加減法的結果，基礎能夠較差的學生通過數小棒的方式得出問題結果。通過這種方式既能夠加強學生之間的交流，也能夠掌握不同層次學生的思維方式，了解到學生觀察數學問題的角度，尊重學生之間的差異提高學生的創(chuàng)新能力，從而實現小學數學升本課堂的構建。

4 建立評價體系，提高課堂教學效率

完善的評價體系對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和提高學生學習能力都有很大的幫助，教師可以建立科學的獎罰機制，通過小組合作學習的方式進行學習評比活動，將學生個人的學習情況計入到小組總分中，針對學生在合作學習中的表現情況、學習態(tài)度、學習效果、學習結果等方面進行評價，將小組成員的總分數看做學習小組的總分數，在每節(jié)課結束教學后進行評價、使學生了解到自己在課堂教學中的優(yōu)點和不足，獎勵第一名的組員一顆小星星作為獎勵，以此來增強課堂教學的競爭性使學生都積極參與到課堂學習中，讓每組學習好的學生能夠自覺幫助學習差的學生，相互幫助取長補短，提高每位學生的數學綜合能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，構建小學數學生本理念高效課堂。

綜上所述，生本理念需要以學生作為課堂教育的主體，符合核心素養(yǎng)的要求，能夠促進學生健康全面的發(fā)展。在教學中教師要深入了解學生的學習實際，合理設計教學內容，創(chuàng)設良好的問題情境，引發(fā)學生的合作需求，加強學生間的交互，增強學生對知識的感知，建立健全的評價機制，從而提高課堂教學的效率發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 左建峰.基于核心素養(yǎng)下的小學數學有效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2019（04）.

[2] 李君.踐行生本理念，提高小學數學教學效果[J].學周刊，2018（13）.

（作者單位：陜西省西安市未央區(qū)經開第五小學）