朱銳

摘要：隨著新課改的不斷深入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)從重視知識技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)包括了多種數(shù)學(xué)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的重要品質(zhì)，在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)生本理念的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課本知識，形成數(shù)學(xué)思維能力，從多個(gè)角度探究數(shù)學(xué)問題，從而形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生本理念

生本教育理念對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的作用，教師要積極引入合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣和熱情，使學(xué)生通過互幫互助理解數(shù)學(xué)知識從而形成協(xié)作關(guān)系。但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還沒有實(shí)現(xiàn)以人為本的目標(biāo)，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果，還需要教師展開進(jìn)一步的探究。

1 堅(jiān)持以生為本，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)生本理念教學(xué)的過程中，教師要深刻了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力直接影響了教學(xué)活動(dòng)的效果，所以教師要提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，保證課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念 ，突出學(xué)生的主體地位，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在《數(shù)一數(shù)與乘法》的教學(xué)中，教師要來了解學(xué)生的乘法能力，在學(xué)生能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開展數(shù)一數(shù)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解到乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，結(jié)合具體的教學(xué)情境，以兒童游樂場的主題進(jìn)行課程導(dǎo)入讓學(xué)生在生活化的情境中逐漸發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將相同數(shù)相加的算式自主轉(zhuǎn)化為乘法算式，初步體會到乘法的價(jià)值和意義，會用不同的方式解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這種方式既能夠掌握學(xué)生的知識情況，還能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，使學(xué)生深刻理解教學(xué)意義，有效提高課堂教學(xué)的效率。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

生本教育理念要求教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自主參與到數(shù)學(xué)知識探究中，引發(fā)學(xué)生與他人的交流合作，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。因此教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，快速吸引學(xué)生的注意力，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生主動(dòng)開展合作學(xué)習(xí)。例如在《有趣的圖形》的教學(xué)中，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的平面圖形，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分組，并且引出新的圖形。之后拿出圓柱體和長方體，提問學(xué)生認(rèn)識哪個(gè)物體，再讓學(xué)生近距離觀察圓柱，將圓柱拆開看看一看圓柱的平面結(jié)構(gòu)，通過探究交流的方式認(rèn)識到圓柱是由長方形和圓構(gòu)成的。接下來讓學(xué)生通過動(dòng)手操作剪下一個(gè)長方體，讓學(xué)生想一想如何利用一個(gè)長方體制作出一個(gè)圓柱，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論實(shí)踐結(jié)果，從而加深學(xué)生對圓柱的了解。最后讓學(xué)生通過小組比賽的形式找一找身邊的圓柱形，看一看哪組找的得到最多。這種方式能夠引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考教師提出的數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3 加強(qiáng)交流溝通，增強(qiáng)課堂教學(xué)感知

在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式中教師主講，學(xué)生主聽的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交互，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)展開探究，讓學(xué)生個(gè)根據(jù)自己原有的知識探究新的知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識的感知，維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在《加與減》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生不知預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生以小組為單位探究課本中的例題總結(jié)出幾種不同的解題方法，在課上讓不同層次的學(xué)生分享自己的想法，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠直接云算出加減法的結(jié)果，基礎(chǔ)能夠較差的學(xué)生通過數(shù)小棒的方式得出問題結(jié)果。通過這種方式既能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也能夠掌握不同層次學(xué)生的思維方式，了解到學(xué)生觀察數(shù)學(xué)問題的角度，尊重學(xué)生之間的差異提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)升本課堂的構(gòu)建。

4 建立評價(jià)體系，提高課堂教學(xué)效率

完善的評價(jià)體系對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助，教師可以建立科學(xué)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評比活動(dòng)，將學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況計(jì)入到小組總分中，針對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進(jìn)行評價(jià)，將小組成員的總分?jǐn)?shù)看做學(xué)習(xí)小組的總分?jǐn)?shù)，在每節(jié)課結(jié)束教學(xué)后進(jìn)行評價(jià)、使學(xué)生了解到自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，獎(jiǎng)勵(lì)第一名的組員一顆小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，以此來增強(qiáng)課堂教學(xué)的競爭性使學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓每組學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠自覺幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，相互幫助取長補(bǔ)短，提高每位學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本理念高效課堂。

綜上所述，生本理念需要以學(xué)生作為課堂教育的主體，符合核心素養(yǎng)的要求，能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。在教學(xué)中教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的合作需求，加強(qiáng)學(xué)生間的交互，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感知，建立健全的評價(jià)機(jī)制，從而提高課堂教學(xué)的效率發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 左建峰.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（04）.

[2] 李君.踐行生本理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2018（13）.

（作者單位：陜西省西安市未央?yún)^(qū)經(jīng)開第五小學(xué)）