肖芬娜

摘要：有一個(gè)同樣的聲音那就是源源不斷下發(fā)的資料，永遠(yuǎn)背不完記不住的知識(shí)點(diǎn)，高錯(cuò)誤率的作業(yè)，學(xué)生掌握的低效，課堂輔導(dǎo)復(fù)讀機(jī)式的勞民性，師生身心的累覺、成就感的打擊。追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，來應(yīng)對(duì)學(xué)生考一遍錯(cuò)一次，翻過忘記、印象太淺的挫敗感，記憶的枯燥感繁瑣感。復(fù)習(xí)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生的自主性，學(xué)生不是木偶，他們有主觀能動(dòng)性，教師要善于借其力攻其難。改變初三傳統(tǒng)灌輸式的復(fù)習(xí)方式，追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，切合學(xué)生實(shí)際需要和教學(xué)改革形勢(shì)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣熱情和自覺性、高效性，是幫助學(xué)生決戰(zhàn)中考的好方法，真正做到輕負(fù)高質(zhì)，陽(yáng)光學(xué)生，幸福教師。

關(guān)鍵詞：自主；有效；復(fù)習(xí)

2017年我任教兩個(gè)班的初三社會(huì)教學(xué)工作，是我首次帶中考畢業(yè)班教學(xué)工作。一輪復(fù)習(xí)下來從中發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生存在的一些問題，也試圖改善。究其原因，就是光靠辛苦反復(fù)傳統(tǒng)灌輸式的復(fù)習(xí)方式，缺乏高效性。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)導(dǎo)致好些基礎(chǔ)題依然失分嚴(yán)重。在有一節(jié)中國(guó)地理選擇題作業(yè)講解課時(shí)，神奇的發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來我?guī)缀醵际怯米约弘S手畫在黑板上的一幅地圖就解決了每題選擇題每個(gè)選項(xiàng)的判斷，那么我可以通過這種方式給學(xué)生講題，學(xué)生為什么就不能通過這種方式自主復(fù)習(xí)呢！

教學(xué)內(nèi)容層面，初三社會(huì)大致包括中國(guó)地理及世界地理，中國(guó)古代史、近代史、中華人民共和國(guó)史及世界古代史、近代史等，大容量的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)需要記憶，甚至有些內(nèi)容還比較細(xì)，容易混淆、反復(fù)遺忘，成為學(xué)生社會(huì)中考復(fù)習(xí)上的巨大絆腳石和瓶頸。

備課組層面，傳統(tǒng)灌輸式題海戰(zhàn)的記憶方法，做的多記得住，講的多記得住。有一個(gè)同樣的聲音那就是源源不斷下發(fā)的資料，永遠(yuǎn)背不完記不住的知識(shí)點(diǎn)，高錯(cuò)誤率的作業(yè)，學(xué)生掌握的低效，課堂輔導(dǎo)復(fù)讀機(jī)式的勞民性，師生身心的累覺、成就感的打擊等等。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，并培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力，為將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正如蔡元培先生的理念“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來”。 聽來的忘得快，看來的記得住，做過的記得牢，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)。復(fù)習(xí)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生的自主性，教師要善于借其力攻其難。不僅新課要有思考的痕跡，復(fù)習(xí)更要有思考的方法，這樣下來掌握的不僅是知識(shí)點(diǎn)，更是掌握了一種自我復(fù)習(xí)反思的學(xué)習(xí)能力。追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。老師再加之答題技巧各種題型的訓(xùn)練講解，有效提高成績(jī)。

改變初三傳統(tǒng)灌輸式的復(fù)習(xí)方式，追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，切合學(xué)生實(shí)際需要和教學(xué)改革形勢(shì)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣熱情和自覺性、高效性，是幫助學(xué)生決戰(zhàn)中考的好方法，對(duì)在快樂的同時(shí)掌握中考社會(huì)大容量基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，真正做到輕負(fù)高質(zhì)，陽(yáng)光學(xué)生，幸福教師。

當(dāng)下課改在全國(guó)各地如火如荼地開展，初三復(fù)習(xí)改革也應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新。在對(duì)初三社會(huì)復(fù)習(xí)一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)踐感悟上，后幾經(jīng)修改，追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，具體可以有以下操作方法：

1、黑板聽寫法：叫幾個(gè)典型學(xué)生到黑板上去聽寫。這樣可以讓學(xué)生更認(rèn)真準(zhǔn)備聽寫，有可能被抽到黑板上去聽寫的差會(huì)很丟人，增強(qiáng)復(fù)習(xí)自覺性；讓老師也更清楚的了解學(xué)生大致情況和易錯(cuò)較難記憶掌握的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)方法在其他學(xué)科用的較多，而社會(huì)學(xué)科用的較少，社會(huì)學(xué)科一般以常規(guī)的聽寫本和抽問為主，形式較為單一。

2、抽背搶答法：對(duì)于學(xué)生聽寫不出的問題，到老師里來抽背出，如果一個(gè)個(gè)學(xué)生的背，特別是有些學(xué)生沒有辦法一遍過，背了一遍又一遍，疙疙瘩瘩，就算背出了也會(huì)很快遺忘，顯然花費(fèi)了太多師生的時(shí)間。老師可以二三個(gè)學(xué)生一起重新抽背一遍聽寫的內(nèi)容，直接采取搶答的方式，搶答對(duì)的學(xué)生自己記一筆正字，以誰(shuí)先答出正確答案為準(zhǔn)。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，而且可以讓學(xué)生確保記熟了后再來抽背，減少打醬油現(xiàn)象，因?yàn)樗简?yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶深刻度。正字多的背誦通過，正字相對(duì)少的再找其他同學(xué)PK，優(yōu)勝劣汰，有些學(xué)生通過反復(fù)PK，記憶就加深了，良好的競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)更好的發(fā)展。而且這種新型的方式大大增加了學(xué)生參與的興趣和熱情，對(duì)自己的知識(shí)掌握情況都有要躍躍欲試驗(yàn)證的想法，有些聽寫勉強(qiáng)通過的學(xué)生也會(huì)加入到PK隊(duì)伍中。

3、針對(duì)地理復(fù)習(xí)，可以用圖示法熟記地圖，讓選項(xiàng)圖表迎刃而解。地理其實(shí)就是要有空間概念，讀圖能力。需要熟記各種圖，可是現(xiàn)實(shí)是學(xué)生總是考一遍錯(cuò)一次，充滿翻過忘記印象太淺的挫敗感和記憶的枯燥感繁瑣感。老師在上課時(shí)總是結(jié)合地圖講解，或投影或自畫，關(guān)注學(xué)生主體性的也有讓學(xué)生指圖說明，可是學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)還是個(gè)問題，所以通過圖示法熟記地圖就可以幫助學(xué)生在沒有老師引導(dǎo)的情況下自主進(jìn)行完成復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)單的操作就是化繁為簡(jiǎn)，拿幾張事先復(fù)印好的空白世界地圖即可展開復(fù)習(xí)，在空白地圖上依照中考要求考點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)和輪廓，依次填圖上如七大洲四大洋、重要國(guó)家、大洲分區(qū)、大洲間分界線、海峽運(yùn)河、重要山脈、氣候類型、河湖名稱及河流流向注入海洋等，一個(gè)個(gè)填鴉下去，這樣可以讓學(xué)生對(duì)重要地理事物所處的經(jīng)緯度有更深刻準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。中國(guó)地圖也是如此，依次標(biāo)上疆域四至點(diǎn)、海陸位置、人口分界線、重要山脈平原高原盆地丘陵地形區(qū)及地勢(shì)階梯分界線、氣候類型及季風(fēng)非季風(fēng)區(qū)分界線、重要河湖及河流上中下游分界線、四大地理區(qū)域、東西部分區(qū)等。一個(gè)地區(qū)能寫出多少信息就盡量寫多少，最后翻看課本地圖加以校對(duì)，用不同顏色的筆檢驗(yàn)補(bǔ)充，再加以針對(duì)性記憶，下次一定能夠?qū)懗龈啵粩嗵魬?zhàn)自我。還可以當(dāng)成課間游戲一般輕松掌握考點(diǎn)。這樣至少最重要常見的地理事物都了然于胸，做題時(shí)就可以做到腦中有圖。許多題目都能迎刃而解，特別是地理選擇題，各個(gè)選項(xiàng)各個(gè)擊破，非選擇題遇到圖表題也能輕松看懂。圖示法在潛移默化中加強(qiáng)了記憶，完成了復(fù)習(xí)，還贏得學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)探索欲，提高素養(yǎng)。

4、針對(duì)歷史復(fù)習(xí)，歷史其實(shí)就是時(shí)間概念。除了腦中要有年代尺方法去了解每個(gè)朝代的更替，分裂統(tǒng)一局勢(shì)了然于胸。對(duì)重要事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要有清晰的記憶，其他事件的時(shí)間點(diǎn)根據(jù)重要事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)前后參照。

5、復(fù)習(xí)專題要有邏輯。如果是了解一個(gè)區(qū)域的地理，要從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)角度去了解。因?yàn)榭v觀浙江各地歷年來中考卷，發(fā)現(xiàn)出題者都非常喜歡注重結(jié)合鄉(xiāng)土特色，以更好的讓學(xué)生了解一方水土養(yǎng)一方人，培養(yǎng)其愛鄉(xiāng)之情、建鄉(xiāng)之志而受到出題者的青睞。自然環(huán)境要先了解地理位置，地理位置可從經(jīng)緯度位置或溫度帶緯度帶半球位置和相對(duì)位置或海陸位置兩個(gè)方面去描述，然后要了解自然條件，自然條件要從地形氣候水文自然資源四個(gè)方面去描述，地形表明地形種類及地勢(shì)，氣候表明類型及特點(diǎn)，最后要?dú)w納這個(gè)區(qū)域是如何根據(jù)自然環(huán)境因地制宜地發(fā)展的，還要對(duì)其人文環(huán)境從人口經(jīng)濟(jì)交通民族資金等方面去了解。再結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史，一個(gè)區(qū)域的歷史可以用年代尺按時(shí)間順序去羅列歸納，再結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，全面了解，然后再去針對(duì)不同題型答題。掌握了復(fù)習(xí)某些知識(shí)固定的邏輯，復(fù)習(xí)自然變得有路可尋，輕松提高了效率。

6、其他：聯(lián)想法——看到一個(gè)地名，想到他的方位，而不是讀下去沒有聯(lián)想，還有學(xué)會(huì)聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容。口訣法——（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）巧妙用口訣等記憶法把相對(duì)不易區(qū)分或零散的知識(shí)串聯(lián)起來，化零為整，注重平時(shí)積累，這樣就能積跬步以至千里。表格法——?dú)v史復(fù)習(xí)，要把有關(guān)聯(lián)的相關(guān)史實(shí)之間要聯(lián)系起來歸納整理，最常見的就是要學(xué)會(huì)用表格法。

總之要具體情況具體分析，選擇性的應(yīng)用，創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)。

追求自主有趣講究有效性的復(fù)習(xí)方式，讓掌握中考社會(huì)大容量基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不煩憂。通過搶答抽背法、圖示記憶地圖法、邏輯法、拼圖法等學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成時(shí)空概念，進(jìn)一步提高其材料分析及答題能力，逐步提高學(xué)生能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王金水.如何提升課堂復(fù)習(xí)的有效性[J].新課程（中），2015（02）.

（作者單位：浙江省紹興市元培中學(xué)）