普青玲

摘 要：所謂工匠精神，其基本內(nèi)涵是崇尚勞動、敬業(yè)守信、追求完美、勇于創(chuàng)新。為了在高職教育中培養(yǎng)工匠精神，必須要建立學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，以及重視對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，從而激發(fā)出學(xué)生對專業(yè)的興趣，并培養(yǎng)其對職業(yè)的信仰。在培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑方面，需加強和改進德育工作，使其發(fā)揮出專業(yè)課程在育人過程中的主體作用，同時在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生明確的職業(yè)道德，并且還應(yīng)重視學(xué)校精神和學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過正確認識工匠精神，并且把其內(nèi)涵融入到高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，不僅具有很強的兼容性，而且還可以提高高職學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職院校學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);提高路徑

中圖分類號：G715 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）09-0138-02

一、重拾工匠精神的時代背景

1.工匠精神的基本內(nèi)涵。對工匠精神來說，它不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華之一，并且還具有著極其豐富的內(nèi)涵。習(xí)近平總書記在2016年4月安徽考察之時曾經(jīng)提出：“不論是從事何種工作，都必須要干一行，愛一行，鉆一行。如果你是從事工廠車間工作，那么就需要發(fā)揚工匠精神，對每個零件要精心打磨，方能生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品;如果你從事的是在田間地頭，那么就一定要精耕細作，努力贏得豐收;如果你從事的是在商場店鋪工作，那么就要做到笑迎天下客，做到童叟無欺，為其提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?！?/p>

2.中國工匠與工匠精神。在中央電視臺新聞頻道熱播的《大國工匠》已經(jīng)引起了人們對于工匠精神的重視。李克強總理在《政府工作報告》中強調(diào)指出：“鼓勵企業(yè)實行個性化定制與柔性化的生產(chǎn)，著重培育工匠精神，增加品種，提高質(zhì)量，創(chuàng)造品牌。”高職院校與教育、民生、經(jīng)濟等息息相關(guān)，直接對產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)起著決定性作用，并且象征著民族品牌，呈現(xiàn)著人民的溫情。如果想要使全社會都能形成推崇工匠精神的氛圍，那么就要采用“十年樹木，百年樹人”的戰(zhàn)略，進而培養(yǎng)出數(shù)以萬計具有高素質(zhì)技術(shù)和技能型的人才，經(jīng)過不斷的精雕細琢，以及逐漸增強的工藝水平，方能使從制造大國邁進制造強國的愿望得以實現(xiàn)。

3.工匠精神現(xiàn)狀分析。在改革開放之前，我國經(jīng)濟發(fā)展水平相對比較低，對商品的供應(yīng)需求相對比較缺乏，人們只要求“更多、更快、更好、更省”來滿足自己的溫飽問題，通常都沒有追求工匠精神的心思與能力。在20世紀(jì)八九十年代，海南精神與深圳速度漸漸地變成了時代的象征，而后隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，有很多人并不想花費更多的時間對某一物件進行精雕細琢，以及精益求精地完成某一件事。

高職院校肩負著對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的歷史使命，那么如何加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在工匠精神的領(lǐng)域下則顯得特別重要。如果想要培養(yǎng)出現(xiàn)代能工巧匠，就必須在職業(yè)素養(yǎng)教育中突出工匠精神，只有這樣才可以使高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高，并且還可以提高他們的就業(yè)競爭力。

二、工匠精神對提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

1.促進學(xué)生增強自身職業(yè)意識。所謂的職業(yè)意識，主要指的是職業(yè)人員在相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中會形成一定的職業(yè)理解、認識、態(tài)度、情感等，具體表現(xiàn)在職業(yè)理解和職業(yè)情感以及職業(yè)認知水平方面，并且對高職院校亦是如此。在高職院校的教育教學(xué)過程中，學(xué)生必須要建立良好的職業(yè)意識，通過培養(yǎng)學(xué)生明確的職業(yè)意識，為學(xué)生的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，從而為今后的就業(yè)、擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)。在對學(xué)生進行職業(yè)意識培養(yǎng)的過程中積極融入工匠精神，這對于提升學(xué)生的職業(yè)意識有耳濡目染的影響作用，只有把工匠精神放置于思想意識的高度，讓學(xué)生將工匠精神的真正內(nèi)涵深刻地理解和內(nèi)化之后，才可以在未來的職業(yè)發(fā)展中對自己的行為給予有效規(guī)范。

2.有助于學(xué)生加強自身職業(yè)道德。對于職業(yè)道德來說，主要指的是在職業(yè)活動范圍內(nèi)所形成的有著明顯的習(xí)慣傳統(tǒng)、行為規(guī)范、職業(yè)道德觀念等職業(yè)特征。一般情況下，職業(yè)道德相對會傾向于行為規(guī)范。在高職院校的教學(xué)中，要明確職業(yè)道德的范圍，切入特定的職業(yè)道德層面，進而協(xié)調(diào)好義務(wù)與責(zé)任之間的關(guān)系，以便于更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)主要是以工匠精神作為基礎(chǔ)，可以有效明確責(zé)任體現(xiàn)，遵循職業(yè)程序和規(guī)范。這將會有助于學(xué)生擁有高強度責(zé)任心，使學(xué)生在未來的工作中可以高質(zhì)量和高水平將工作任務(wù)完成，并且在崗位上實現(xiàn)自我價值，為企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展做出真正的貢獻，進而有效地推動行業(yè)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

三、提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

1.建立健全校企合作教育模式。由于高職院校的特殊性，教育教學(xué)是為了對學(xué)生的技能操作更好地培養(yǎng)，是一種以就業(yè)為導(dǎo)向為基礎(chǔ)的教學(xué)體系。因此，在高職院校中實施校企合作教學(xué)模式，不僅與高職院校的教育目標(biāo)需求相符合，同時與新時期社會發(fā)展的實際需求也比較符合。在實施校企合作教育模式過程中，必須要堅持以培養(yǎng)學(xué)生為主體的原則，把高職院校的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)文化精髓有效地結(jié)合在一起，方能使學(xué)生更好地吸收企業(yè)文化，讓學(xué)生可以將工匠精神的內(nèi)涵真正感受到，最終實現(xiàn)工作經(jīng)驗在企業(yè)環(huán)境中的積累，實現(xiàn)職業(yè)價值，以及提高學(xué)生自我職業(yè)認同感。此外，高職院校還需要嚴(yán)格根據(jù)企業(yè)經(jīng)營規(guī)范與量化行為規(guī)范來對學(xué)生進行培養(yǎng)，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)態(tài)度，才能使學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度得以提升。

2.定期舉辦職業(yè)規(guī)劃比賽及其他類型的職業(yè)活動。高職院校要定期組織學(xué)生參加一些職業(yè)規(guī)劃等類型競賽活動。第一，通過對高校的優(yōu)秀學(xué)生代表求職經(jīng)驗和成功企業(yè)人士經(jīng)驗的介紹，才能夠帶動學(xué)生初步掌握和人士職業(yè)規(guī)劃的有關(guān)內(nèi)容。第二，在活動中，高校通過聘請一些專家和企業(yè)家到學(xué)校進行演講，積極舉辦一些有關(guān)職業(yè)規(guī)劃論壇，并且聘請些就業(yè)指導(dǎo)教師或是大企業(yè)的人事部門總監(jiān)等對學(xué)生在擇業(yè)、面試、自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面進行指導(dǎo)。第三，論壇結(jié)束之后，可以組織學(xué)生舉辦一些有關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或是模擬招聘會。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)工匠精神是提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)，同時也是指導(dǎo)職業(yè)教育改革的出發(fā)點。職業(yè)教育需要將觀念變?yōu)樾袆右庾R，克服人才培養(yǎng)中存在的急躁與急功近利的思想傾向，既要培養(yǎng)學(xué)生“做事”專業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生“做人”的職業(yè)精神和職業(yè)信念，方可以為畢業(yè)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展打下堅定的道德基礎(chǔ)。

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