馬琳

摘 要：學生黨員隊伍建設是高校基層黨建工作的重要組成部分。大學生黨員的教育管理，對加強基層黨員工作，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用，保持黨的先進性和純潔性，培育中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，具有非常重要而深遠的意義。本文以自媒體網(wǎng)絡環(huán)境為研究背景，研究分析大學生黨員教育中存在的問題和問題產生的原因，從而尋找大學生黨員教育管理的有效途徑。

關鍵詞：大學生黨員;自媒體網(wǎng)絡;教育管理;對策

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）04 — 0047 — 03

大學生黨員是青年中的優(yōu)秀分子和骨干力量，是大學生中的先鋒模范，是中國共產黨新生骨干力量的重要來源，是黨員隊伍中最具激情與活力的群體，是基層黨組織建設的后備力量和中流砥柱，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。近幾年來，隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高校大學生數(shù)量明顯增多。而大學生的入黨積極性是非常高的，據(jù)不完全統(tǒng)計，在大學期間有超過60%的大學生向所在學校黨組織遞交了入黨申請書，大學生黨員數(shù)量也隨之日益增多。黨的十八大報告明確指出：“黨的基層組織是團結帶領群眾貫徹黨的理論和路線方針曾策、落實黨的任務的戰(zhàn)斗堡壘。”基層黨組織要“以增強黨性、提高素質為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！薄?〕習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，要加強高校黨的基層組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方法，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。要做好在高校教師和學生中發(fā)展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨，在黨言黨，在黨為黨?！?〕劉云山同志同時強調要確保高校成為堅持黨的領導的堅強陣地，抓好基層黨組織建設，把黨建和思想政治工作優(yōu)勢轉化為高校發(fā)展優(yōu)勢〔2〕。因此，積極有效的大學生黨員教育管理長效機制的建立有利于大學生黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮，有利于大學生黨員的黨性修養(yǎng)和綜合素質的提高，是大學生思想政治教育的重要組成部分，是全面從嚴治黨的要求，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的需要，也是高校發(fā)展的必然要求。

一、自媒體網(wǎng)絡環(huán)境下加強和改進大學生黨員教育的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡發(fā)展已經(jīng)進入到了自媒體時代。自媒體，又稱"公民媒體"或"個人媒體"，是指私人化、運用現(xiàn)代化的電子科技手段，向不特定的個人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網(wǎng)絡社區(qū)。簡言之，即公民用以發(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體。自媒體作為新媒體具有容量大、速度快、時效強、輻射范圍廣的鮮明特點，其傳播的信息呈現(xiàn)出碎片化，多元化，個性化的傳播特點。自媒體技術的廣泛普及和快速發(fā)展，為信息的傳播和人與人之間的交流搭建起了重要的、快捷的平臺，為探索高校大學生黨員管理的新途徑提供了新的平臺。自媒體已經(jīng)在人們的生活學習、日常工作中占有了相當重要地位。同時由于自媒體平臺的門檻較低，個性化較強，發(fā)布的信息來源廣泛，在這些信息中也不乏一些虛假信息。如何利用好自媒體網(wǎng)絡信息容量大、速度快、時效強的優(yōu)勢特點，培養(yǎng)和引導大學生黨員增強鑒別能力和意識，在大量的信息中甄別出虛假信息，避免虛假信息對大學生黨員的思想和行為造成影響，是自媒體環(huán)境下大學生黨員教育的新問題，新挑戰(zhàn)。

二、大學生黨員教育存在的問題及問題產生的原因

（一）黨員教育內容創(chuàng)新性、針對性不強，形式比較單一

目前高校的黨員教育主要依托于圍繞高校全體大學生開展的思想政治教育課程和入黨前的培訓。入黨后的教育相對較為薄弱，以黨日活動為主。而這樣的黨員教育結構、形式和內容并不能充分體現(xiàn)出大學生黨員教育的特點和層次性，其教育的系統(tǒng)性不強。產生這樣的問題其一是由于對黨員教育管理的認識和重視程度還有待提高。學生黨員固然是學生中的優(yōu)秀分子，其思想認識無論是道德層面還是理論層面都有一定的高度。但是，作為學生，其思想必然存在不成熟和不穩(wěn)定的因素，這正是在黨員的教育過程中需要加強和鞏固的，必須重視起來。其二，在黨員的教育和培訓過程中，授課內容多是普適性的思想政治教育內容，少有針對學生黨員特點設置的專門課程。其三，黨日活動雖然是常態(tài)化的學習交流活動，但是還需加強主題的計劃性，連貫性，系統(tǒng)性，同時在活動中還缺乏思政專業(yè)教師的干預。

（二）黨員先鋒模范作用不突出，自我教育管理意識不強

大學生黨員在廣大高校學生中，雖然所占比例不算大，但是其影響和受關注程度卻是遠高于其他學生干部和學生榜樣的，因此，大學生黨員的先鋒模范作用的充分發(fā)揮是高校黨建工作的一個重要指標，也是高校校風、學風建設的重要助力。隨著在校大學生從90后逐步進入95后，甚至00后的時代，大學生的性格特點和心理特點也在逐漸的出現(xiàn)變化。我國從90年代開始，改革開放的成效已經(jīng)非常顯著，物質經(jīng)濟生活得到了很大的提高，90后大學生在優(yōu)越的物質生活條件下成長起來，又是在家里備受呵護的一代，自我中心意識較強， 大學生思想出現(xiàn)獨立性，選擇性，多變性、差異性增強的特點，而自我管理能力出現(xiàn)降低趨勢。由此而帶來的大學生入黨動機和素養(yǎng)內涵的差異直接或間接地影響了大學生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

（三）黨務工作隊伍不足

隨著高等教育的快速發(fā)展，大學生數(shù)量迅速增加的趨勢，大學生中入黨申請人和黨員的數(shù)量也在不斷增加。據(jù)統(tǒng)計，高校申請入黨的大學生普遍達到學校在校生總人數(shù)的60%以上，有的學校甚至可以達到90%以上，而學生黨員人數(shù)也達到積極分子人數(shù)的10%以上，這就組成了一個數(shù)量十分龐大的隊伍。相對的從事大學生黨員教育管理工作的黨務工作者，受多方面因素的影響，就顯現(xiàn)出明顯不足的趨勢了。首先，學生支部的支部書記多由輔導員兼任，同時，負責本支部的黨建工作，包括學生黨員的教育管理工作。輔導員雖然是大學生思想教育工作和日常管理工作的中堅力量和骨干力量，但是輔導員的工作性質，也同時決定了輔導員管理的學生數(shù)和班級數(shù)量較多，學生工作的各種事務和行政事務多，工作任務十分繁重，加之一些二級學院本身輔導員配備不足，要順利地，全面地開展學生支部的黨建工作的難度就更加大，學生黨員的教育管理就在一定程度上受到了影響。其次，輔導員隊伍的相對年輕化，使得其在黨務工作方面的工作經(jīng)驗有限，理論水平有待提高，對學生黨員的教育管理工作顯得力不從心。第三，由于學生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作要求，一般學生加入黨組織時間集中在大學二年級下學期到大學三年級，在培養(yǎng)和教育初見成效時學生黨員即畢業(yè)離校，影響了學生黨支部的工作開展和工作連貫性，學生黨員人數(shù)和比例變化較大，這也增加了學生黨建工作的難度。個別由學生黨員擔任黨支部書記的支部，由于學生黨員任期較短，經(jīng)驗少，黨支部工作的連續(xù)性和深度都受到了一定程度的影響。因此，學生黨員的后續(xù)教育工作還有待進一步完善。

三、對策研究

（一）將紅色文化教育融入大學生黨員教育

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由革命先輩共同創(chuàng)造的極具中國特色的文化，具有深刻的傳承和教育意義。紅色文化充分體現(xiàn)了共產黨人堅定的理想信念，強烈的宗旨意識和全心全意為人民服務的高尚情操。烈士們不畏艱險，勇于克服種種困難，堅決抵抗侵略和壓迫，堅決抵制敵人的種種誘惑，這些不屈不撓的，勇于為革命事業(yè)無私奉獻的精神，充分體現(xiàn)了共產黨人的黨性原則。一個民族如果忘了歷史、篡改歷史、否定歷史，這個民族就沒有希望。因此，將紅色文化教育融入到大學生黨員教育中，一方面可以更好地宣傳和發(fā)揚紅色文化，讓紅色文化不斷地傳承，同時也是對歷史虛無主義的有力回擊。另一方面，紅色文化的融入使得大學生黨員的教育在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境下，更真實，更鮮活。紅色文化的融入，有利于大學生黨員堅定理想信念，有利于大學生黨員正確樹立社會主義核心價值觀，有利于大學生黨員建立宗旨意識，有利于大學生黨員樹立全心全意為人民服務的服務意識。隨著網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展和開放，手機，電腦等網(wǎng)絡終端的普及，自媒體的廣泛應用，越來越多的思想流派和文化思潮涌入大學生的視野。因此將紅色文化融入到大學生黨員教育過程中，是幫助大學生黨員在這些良莠不齊，真假難辨的信息潮中，明辨是非，保持清醒頭腦的必然要求。

（二）創(chuàng)新載體，構建網(wǎng)絡教育平臺

隨著科技的發(fā)展，手機、電腦等網(wǎng)絡終端產品已經(jīng)得到廣泛普及。智能手機無疑成為了最方便、最時尚、最快捷的通訊設備，現(xiàn)在校大學生幾乎人手一部。依托智能手機，人們可以隨時隨地地關注當下發(fā)生的事情，或者發(fā)布自己正在看到的，聽到的，想到的事情，甚至可以對事件進行直播。我所在的黨組織積極開拓網(wǎng)絡新載體，以創(chuàng)建微信群，QQ群，微信公眾號等方式，在新媒體平臺發(fā)布教育內容，進行黨員間的交流互動，取得了一定的效果。黨員紛紛反映，在新的教育平臺上，我們可以隨時學，隨時看，隨時關注國家大事，世界要聞。遇到問題或者困惑時能夠及時征詢，及時交流，時效性更強。新教育平臺的建設和教育宣傳，是對傳統(tǒng)集中學習的有力補充。

（三）完善黨員考評機制，以評促教，評教結合

黨員的考評，從考評內容到考評方法都應該是全面立體的，而不應該是扁平的。對于大學生黨員來說，單純的考察學習成績或者理論學習還是遠遠不夠的。我們可以采取理論學習和黨員表率作用相結合;自我評價，黨員互評，支部考評，群眾意見反饋相結合的考評結構，平時表現(xiàn)考評和民主評議相結合，使黨員考評呈現(xiàn)多元化，立體式結構。大學生黨員的日常表現(xiàn)，自媒體平臺表現(xiàn)等都可以納入考評內容中。同時，考評結果中的優(yōu)秀大學生黨員，我們可以在自媒體教育平臺進行事跡推廣和宣傳教育，既樹立了先優(yōu)模范，又加強了黨員教育。先優(yōu)模范形象更具體，更貼近實際，更鮮活，因此更容易激發(fā)大學生黨員的激情和主觀能動性，教育成效也更顯著。

（四）加強黨務工作隊伍建設

大學生黨員教育管理的質量直接受到高校黨務工作隊伍的綜合素質的影響，黨支部書記的和思想政治素養(yǎng)，也深刻影響著大學生黨員的先進性和純潔性。尤其是輔導員擔任支部書記的，輔導員作為大學生思想政治教育第一線的教師，與大學生黨員聯(lián)系十分緊密。有計劃，有層次地加強輔導員能力素質的培養(yǎng)和業(yè)務水平的培訓，是做好黨務工作隊伍建設的重要部分。對學生黨支部書記的培養(yǎng)和培訓則需要結合學生黨支部書記的特點開展，如：開展集中培訓、會議學習、分散學習等多種形式的培訓，理論學習和實踐訓練相結合的多層次培訓。一方面，通過培訓不斷提高黨支部書記的政治理論素養(yǎng)，彌補人員數(shù)量不足的問題;另一方面，增強黨支部書記愛崗敬業(yè)意識，增強親和力和感召力，提高工作效率。其次，結合專業(yè)特點，培養(yǎng)專業(yè)教師成為學生支部書記，一方面有利于黨務工作者的隊伍建設，另一方面，專業(yè)教師的加入可以有效的緩解黨務工作者不足的影響。在學生黨員的教育管理方面，專業(yè)課教師可以結合大學生黨員的自身特點和學習習慣，學業(yè)成績等多方面因素，進行因材施教，將思想教育與專業(yè)教育結合起來，對學生黨員步入工作崗位后更好的完成本職工作也具有更加深遠的意義。

習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時講話強調，“青年興則國家興，青年強則國家強。我們黨自成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年。各級黨委和政府要充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年，為青年馳騁思想打開更浩瀚的天空，為青年實踐創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺，為青年塑造人生提供更豐富的機會，為青年建功立業(yè)創(chuàng)造更有利的條件?！薄?〕大學生黨員是當代大學生中的優(yōu)秀分子，是青年中的先鋒模范，是建設中國特色社會主義事業(yè)的后備力量，是國家寶貴的人才資源?；鶎狱h組織需要不斷地探索，與時俱進，結合自媒體環(huán)境下大學生黨員教育管理中出現(xiàn)的新問題，展現(xiàn)的新特點，有效的做好大學生黨員的教育管理，著力提升大學生黨員的綜合素質，為大學生黨員始終保持自身的純潔性和先進性，為大學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，為培育中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人做好保障。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕中國共產黨第十八次全國代表大會報告.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗.

〔2〕習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全程.http：//www.china.com.cn/news/2016-12/08/content

_39878816.htm.

〔3〕習近平：在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話.http：//www.xinhuanet.com/politics/2013-05/04/c_115639203.htm.

〔4〕董偉，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下構建全媒體黨員教育平臺的路徑〔J〕.中國領導科學，2016，（09）.

〔5〕曾碧輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員發(fā)展教育管理平臺建設探索〔J〕.教育評論，2015，（11）.

〔6〕覃奕.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下的高校分黨校工〔J〕.教育與職業(yè)，2013，（05）.

〔7〕聶勇.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的應用研究——以皖西紅色文化為例〔J〕.學理論，2015，（16）.

〔8〕于瑾.紅色文化資源在高中思想政治課中的運用探討〔D〕.東北師范大學，2013.

〔責任編輯：譚文富〕