王素俠

摘 要：當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐風(fēng)起云涌，大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才涌現(xiàn)。各類(lèi)高校也主動(dòng)對(duì)接國(guó)家宏觀戰(zhàn)略，進(jìn)行課程重構(gòu)和優(yōu)化。通過(guò)近年高校畢業(yè)生人數(shù)、中小企業(yè)就業(yè)狀況等背景分析，得出當(dāng)前進(jìn)行經(jīng)管類(lèi)課程重構(gòu)和改革具有很大意義。各高校也在針對(duì)社會(huì)需求、能力和教學(xué)內(nèi)容和模式方面進(jìn)行了重構(gòu)和優(yōu)化，但還存在認(rèn)識(shí)、師資、素質(zhì)等問(wèn)題。建議在頂層設(shè)計(jì)、輿論宣傳、師資形成機(jī)制、職稱(chēng)評(píng)定體系、教學(xué)模式和過(guò)程等方面進(jìn)行改革和優(yōu)化，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程重構(gòu)和優(yōu)化;應(yīng)用型本科

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-2596（2019）05-0150-05

一、研究背景

（一）高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)

從1999年起，我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，高等教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段。高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。見(jiàn)圖1-1：

（二）大量中小企業(yè)用工難問(wèn)題突出

目前，中小企業(yè)“用工難”現(xiàn)象更加突出。一些中小企業(yè)被迫到中西部招人。

即使如此，求職者也是寥無(wú)幾人。中小企業(yè)雖然能提供數(shù)量充足的合適崗位，但是由于面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，變數(shù)很大，廣大的大學(xué)生不愿或不能安心在中小企業(yè)就業(yè)[1]，就業(yè)問(wèn)題非常尖銳復(fù)雜。

（三）公務(wù)員和國(guó)有大中型企業(yè)用人有限

由于我國(guó)社會(huì)保障不均衡、傳統(tǒng)官本位的思想、公務(wù)員職位的吸引力等原因，公務(wù)員招考受到大學(xué)生熱捧。同時(shí)，由于我們國(guó)家的特殊體制，國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)家管控單位，人員編制受到國(guó)家管控，福利待遇一般比照公務(wù)員，所以也受到大學(xué)生熱捧。然而，由于公務(wù)員和國(guó)有大中型企業(yè)需要人數(shù)少，能被錄取的比例很低，大量的大學(xué)畢業(yè)生很難進(jìn)入。如表1-1：

（四）新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

當(dāng)前，我國(guó)人工智能取得實(shí)質(zhì)性突破、機(jī)器人應(yīng)用到許多產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)從概念進(jìn)入現(xiàn)實(shí)等等，隨著電子信息、智能制造、新能源、新材料等新技術(shù)的快速成長(zhǎng)，以高端制造、數(shù)字創(chuàng)意、工業(yè)機(jī)器人等為代表的一系列高技術(shù)、高附加值新產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)品迅速增長(zhǎng)，已逐步成為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新引擎。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，近五年來(lái)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的27個(gè)行業(yè)年均營(yíng)收增速超過(guò)15%，有力填補(bǔ)了傳統(tǒng)制造業(yè)下行的空缺。

（五）“雙創(chuàng)”對(duì)課程改革提出新要求

2014年9月10號(hào)，李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。“雙創(chuàng)”也對(duì)高校人才培養(yǎng)提出新要求，高校應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主力軍，作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)在目標(biāo)定位、能力素質(zhì)、培養(yǎng)對(duì)策、教學(xué)模式、學(xué)科特色，尤其要在課程建設(shè)上進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下重構(gòu)與優(yōu)化經(jīng)管類(lèi)課程的意義

（一）培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

我們身處的時(shí)代是一個(gè)高速的信息時(shí)代，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)隨之快速變革。虛擬經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)風(fēng)起云涌，現(xiàn)金支付進(jìn)入刷臉時(shí)代。整個(gè)世界都是在不斷地調(diào)整與創(chuàng)新中。作為應(yīng)用型人才的匯集地，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，深入研究快速變化的科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理中的變革及應(yīng)用，并把這些體現(xiàn)在課程教學(xué)中。通過(guò)課程的重構(gòu)與優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，使得他們能跟得上時(shí)代步伐。

（二）增長(zhǎng)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才干

一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅應(yīng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力及技巧，因此要想有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須具備以下幾種能力：學(xué)習(xí)力、表達(dá)力、協(xié)作力、創(chuàng)新力。這些能力，需要在大學(xué)期間進(jìn)行一定的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們具備扎實(shí)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要擁有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作的良好素質(zhì)，只有這樣才能盡快成為社會(huì)亟須的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在我國(guó)高校擴(kuò)招之后，單位和個(gè)人實(shí)行雙向選擇。大學(xué)生也希望找到待遇好、環(huán)境好的單位。各單位也普遍希望招到適合本單位需要的具有實(shí)際技能的、具有良好心態(tài)的工作人員，這就對(duì)大學(xué)生的實(shí)際能力提出了更高要求。

以前的課程體系中，各校普遍重視理論課程，學(xué)生很難有實(shí)踐操作的空間和時(shí)間，實(shí)際運(yùn)作能力比較差。如果通過(guò)課程的重構(gòu)，大學(xué)生在校能得到充分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾年培訓(xùn)，他們?nèi)谌肷鐣?huì)的能力就會(huì)得到很大提升。

（三）改善經(jīng)管類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生初步就業(yè)時(shí)的心態(tài)

有專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中有38%在工作半年內(nèi)就選擇離職，有40%的人畢業(yè)一年以內(nèi)，會(huì)選擇跳槽，畢業(yè)兩年內(nèi)會(huì)增加到50%，畢業(yè)三年內(nèi)到達(dá)60%。尤其是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生，這種概率還會(huì)更大。

這里有單位的原因，也有大學(xué)生自身的原因。大學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校，熟悉的是校園文化，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生熟悉的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論。到了企業(yè)后，面對(duì)的是企業(yè)文化，需要的復(fù)雜變化、多種復(fù)合的實(shí)踐技能。兩種差異巨大的文化使得大學(xué)生很難適應(yīng)。大學(xué)生大都在畢業(yè)之前未充分就業(yè)，很難對(duì)自己和現(xiàn)實(shí)清醒認(rèn)識(shí)，希望找收入高、社會(huì)認(rèn)同度高的單位。工作后，大學(xué)生面臨成家、買(mǎi)房等實(shí)際問(wèn)題，壓力很大，理想和現(xiàn)實(shí)的差異，導(dǎo)致心理落差很大。

種種原因使得眾多大學(xué)生就業(yè)時(shí)沒(méi)有良好的心態(tài)，不能安心穩(wěn)定就業(yè)[2]。但經(jīng)過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的洗禮，他們理解了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不易，就會(huì)漸漸安定下來(lái)，能為社會(huì)、單位和家庭創(chuàng)造更大的價(jià)值。如果這個(gè)過(guò)程能提前，畢業(yè)前就能經(jīng)歷過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的考驗(yàn)，就能改善他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)初步就業(yè)時(shí)的心態(tài)，他們踏入社會(huì)后遭遇的挫折就會(huì)小一些。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)課程改革情況

筆者調(diào)研了安徽省內(nèi)幾所應(yīng)用型本科院校。主要調(diào)研了經(jīng)管類(lèi)的國(guó)貿(mào)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)在李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召前后，各校的課程建設(shè)呈現(xiàn)以下幾個(gè)共性特點(diǎn)：