李季

【摘要】構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，需要我們教師探究正確的策略，改變傳統(tǒng)的教學形式及方法，順應(yīng)新時代的要求;設(shè)計符合學生發(fā)展程度的教學過程和教學環(huán)節(jié)，打造初中數(shù)學高效課堂;還應(yīng)該在數(shù)學課堂中注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，讓素質(zhì)教育能夠貫徹到數(shù)學教學之中.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建方法

數(shù)學的課堂教學是一門藝術(shù)，作為數(shù)學教師應(yīng)該打破千篇一律的教學環(huán)節(jié)和滿堂灌的教學方法，構(gòu)建新穎多樣的教學形式和高效可行的教學方法，提高新知識對學生傳授的效率，鍛煉和培養(yǎng)學生數(shù)學能力，引導學生提高學習的主體性，使數(shù)學課堂藝術(shù)化形象化.以下幾點是對初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略的探究.

一、創(chuàng)建新時代課堂

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，數(shù)學知識的傳授方法枯燥單一并且僵化，教師將知識原封不動地傳授給學生，抑制了學生探究問題的主動性和積極性，限制學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，因此，我們數(shù)學教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學形式與方法，創(chuàng)建新時代數(shù)學課堂.積極鼓勵學生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)并提出質(zhì)疑.使數(shù)學課堂教學形式能夠與學生的需要協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生樹立創(chuàng)新的意識，感受到數(shù)學課堂的活力.教師還要使教學語言藝術(shù)化形象化，教師在傳授新知識時的教學語言發(fā)揮著重要的作用，不僅要有趣味性，還要清晰簡潔，能夠讓學生迅速理解與吸收.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，及時課堂提問

創(chuàng)設(shè)一種問題情境，能夠引發(fā)學生思考并鍛煉其思維能力，培養(yǎng)學生的問題意識以及挖掘數(shù)學潛能.教師要在課堂上及時用問題引導學生通過合作討論獲得知識，有目的地引導學生通過實際活動激發(fā)數(shù)學潛能，高效學習.

以教學“軸對稱”為例，讓學生觀察教材中的圖片，觀察這些圖片都共同具有什么特點？學生回答是左右對稱的.然后創(chuàng)設(shè)生活問題情境，拋出問題：“讓學生合作找出生活中身邊的事物哪些是對稱的？”小組討論：“它們都是可以沿著一條線折疊并且兩旁部分互相重合的嗎？”思考一下：“所有軸對稱圖形都只有一條對稱軸嗎？”讓學生通過觀察教室里的黑板，桌椅，生活中的燈籠，汽車等等，總結(jié)出軸對稱的概念與特點.通過設(shè)立問題情境讓學生找到解決問題的方法并掌握數(shù)學學習內(nèi)容.使學生的思維隨著教師提出的問題逐漸開發(fā)，讓學生產(chǎn)生好奇的心理，并且及時捕捉學生迸發(fā)出的數(shù)學想法，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，探索數(shù)學.

三、注重知識聯(lián)系，布置層次練習

數(shù)學是一門整體性的學科，其所有知識點之間都是相互聯(lián)系貫通的，學生在學習新知識時必須在了解掌握已有知識基礎(chǔ)之上，才能夠順利有效地掌握新知識.注重引導學生掌握知識之間的聯(lián)系點，組織能夠吸引學生，激發(fā)學生學習興趣的數(shù)學練習活動.

例如，在講“中心對稱”知識點時，必然會讓學生回憶學過的軸對稱圖形的定義和特征，在其基礎(chǔ)上學習中心對稱，并能夠讓學生找出兩者的區(qū)別.再舉例講“一元一次不等式”知識點時，讓學生回憶一元一次方程的特征和解法，讓學生用轉(zhuǎn)換和化歸的方法類比一元一次方程的概念探究出后者的特征和解法，通過引導學生交流與探究，鼓勵學生踴躍回答問題，從學生的表達中總結(jié)出定義由三個條件組成：第一，必須左右兩邊都是整式，第二只含有一個未知數(shù)，第三，其未知數(shù)最高次數(shù)是1.這樣的不等式才稱作一元一次不等式.并通過課堂布置練習，使學生學會解不等式，并且能夠把其解集表示在數(shù)軸上，鞏固新學的知識.引導學生精確地掌握所學的數(shù)學知識，形成整體化的數(shù)學概念.

四、注重數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

數(shù)學中貫穿素質(zhì)教育對構(gòu)建高效課堂來說是意義重大的.教師要提高對素質(zhì)教育在數(shù)學教學應(yīng)用中的重視，使學生全方位發(fā)展.引導學生在教師的啟迪下能夠正確地對待數(shù)學，課堂上積極發(fā)表問題，培養(yǎng)學生的主動思維.

首先，教師可以給學生介紹古今中外偉大數(shù)學家的努力與成就，讓學生端正學習態(tài)度，努力學習數(shù)學知識;其次，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力.將抽象的數(shù)學概念與規(guī)律運用到實際問題中，從生活中的實際事例出發(fā)去看待數(shù)學問題;最后，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生創(chuàng)新并形成良好的思維品質(zhì)，引導學生在解題的過程中提高自己的心理素質(zhì)，在數(shù)學的鍛煉中形成腳踏實地，刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì).作為數(shù)學教師，也應(yīng)該樹立正確的數(shù)學教學素質(zhì)觀，耐心的啟發(fā)引導學生取得進步，在學生面前起到示范作用，創(chuàng)建高效課堂.

五、結(jié) 語

初中數(shù)學教學的開展目的，是為了對學生的人文修養(yǎng)、邏輯思維進行激發(fā)和培養(yǎng)，雖然在新課改教育背景的影響下，初中數(shù)學的教學理念和教學模式已經(jīng)發(fā)生了有效的改變.高效課堂的創(chuàng)建策略需要我們教師精心的引導學生，啟發(fā)學生，創(chuàng)新符合學生實際情況發(fā)展的課堂模式，提高學生整體數(shù)學思維能力，引導學生在數(shù)學領(lǐng)域內(nèi)不斷開拓前進，讓教師教法與學生的學法有機結(jié)合來構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂.

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