單春玲

[摘要]班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的沃土，是培養(yǎng)人才的搖籃。作為班級(jí)的教育者和組織者，同時(shí)也是學(xué)校教育工作的骨干力量，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中起著至關(guān)重要的作用。班主任直接面對(duì)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的一切活動(dòng)均在班主任的掌控之中。班主任管理藝術(shù)的優(yōu)劣，直接影響到班級(jí)的教學(xué)秩序、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任要做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，架起學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的橋梁。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理;教育藝術(shù);全面發(fā)展;個(gè)性

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要求班主任要具有一定的閱歷知識(shí)、理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多年的班主任工作，讓我明白只有對(duì)教育事業(yè)無限忠誠(chéng)和熱愛，才能對(duì)學(xué)生有真正的愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能無時(shí)無刻地去觀注學(xué)生、研究學(xué)生、在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，采取行之有效的方式解決問題。

一、用愛心、細(xì)心、耐心與學(xué)生交流

班主任工作方法千千萬萬，有的以嚴(yán)立威，有的以勤取勝，有的以慈感人，有的以德育人。但無論何種教育方法，愛心、細(xì)心和耐心是進(jìn)行教育工作的前提。

1.用愛照亮學(xué)生的心靈

班主任工作要突出一個(gè)“愛”字，即對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生要以愛為前提。學(xué)生在人格上都是平等的，一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，性格各異，表現(xiàn)不一，其中難免會(huì)做錯(cuò)事，有時(shí)令班主任十分不愉快。對(duì)此，班主任必須本著愛心均衡的原則，用愛照亮學(xué)生的心靈，把每個(gè)學(xué)生看成是自己的親人一樣，去關(guān)心愛護(hù)他們。即使對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)甚至處分，也要讓他們感受教師的誠(chéng)摯關(guān)懷，在生活上呵護(hù)他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，形象上示范他們。身為班主任，不熱愛學(xué)生不能算一名稱職的班主任，而且要付出比其他教師更多的愛心，才能成為學(xué)生思想和感情上的知音。這樣，學(xué)生才會(huì)在愛心的感召下，更加尊敬教師，師生間心心相映，教育工作也能較好地開展。

2.用細(xì)心開啟學(xué)生的心扉

細(xì)心是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中或多或少地有這樣那樣的苦衷，班主任只有深入細(xì)致觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，以及這些特征所形成的原因和過程，才能細(xì)心地找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，有的放失、因勢(shì)利導(dǎo)地把工作做到他們的心坎上。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)別談心、建立個(gè)人“檔案”和調(diào)查訪問等多種方式來做學(xué)生的思想工作。為此，班主任必須摒棄那種只重表象不重實(shí)質(zhì)、只重宏觀不重微觀的粗淺做法，在班級(jí)管理工作中始終居于主動(dòng)地位，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終幫助學(xué)生解決問題。

3.用耐心激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

班主任在用愛心、細(xì)心教育學(xué)生的同時(shí)，更要具備“耐心”這種最難能可貴的品質(zhì)。一個(gè)班幾十名學(xué)生中，除了優(yōu)生，總會(huì)出現(xiàn)少數(shù)胸?zé)o大志、不守紀(jì)律、道德品質(zhì)較差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“差生”。由于他們的缺點(diǎn)并非是一朝一夕形成的，要想在短時(shí)間內(nèi)讓他們改掉缺點(diǎn)是不可能的，而且他們?cè)谵D(zhuǎn)變的過程中也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。對(duì)此，班主任要有充分的思想準(zhǔn)備，要認(rèn)識(shí)到這是一種正?，F(xiàn)象，在摸清情況、掌握心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)其缺點(diǎn)和問題，反復(fù)地、不厭其煩地進(jìn)行教育，既要擺事實(shí)，又要講道理;既要和風(fēng)細(xì)雨，又要嚴(yán)肅認(rèn)真，熱心、耐心、誠(chéng)心地幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，讓他們?cè)诎嘀魅文托慕陶d中迸發(fā)出進(jìn)步的火花，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

二、抓常規(guī)教育，培養(yǎng)自理能力

當(dāng)前，小學(xué)生自理能力的缺乏，直接影響到班級(jí)管理效率。班主任可以利用他們活潑可愛、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過多種形式進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，要以校規(guī)、校訓(xùn)教育為中心，要求學(xué)生不僅明確其含義，而且要落實(shí)到行動(dòng)上，做到每周有訓(xùn)練小目標(biāo)，每階段抓一“點(diǎn)”，一點(diǎn)一點(diǎn)地抓。例如，抓課堂常規(guī)主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂回答先舉手等方面;抓文明禮貌常規(guī)主要體現(xiàn)在抓行走常規(guī)上。通過類似的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、注意批評(píng)方法，助其改正錯(cuò)誤

學(xué)生犯錯(cuò)是不可避免的事情，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要以幫助其改正錯(cuò)誤為目的，注意批評(píng)的方法。

1.稱贊入手，指出缺點(diǎn)

林肯曾經(jīng)說過：“每一個(gè)人都喜歡贊揚(yáng)。”通常，聽到別人對(duì)自己的贊揚(yáng)比聽到令人不痛快的批評(píng)要好得多，就像牙醫(yī)用麻醉劑一樣，病人雖然要受鉆牙之苦，但麻醉卻能消除苦痛。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，在稱贊的同時(shí)指出，要比直接地指出好得多。我們班在五年級(jí)時(shí)從外地轉(zhuǎn)來一名學(xué)生叫小亮，他特別調(diào)皮，壞主意又多，好多教師和同學(xué)對(duì)他十分不滿。我了解到他酷愛體育，在幾次推心置腹的談話中，我先肯定他的體育才能，讓他擔(dān)任體育委員，在他高興之余不失時(shí)機(jī)地指出其不足，希望他能改掉一些壞習(xí)慣。結(jié)果，他不但在體育上為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，而且在學(xué)習(xí)上也十分努力，最終以優(yōu)異成績(jī)考入了中學(xué)。因此，要想幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，就要正面引導(dǎo)，從稱贊入手。

2.間接巧妙暗示錯(cuò)誤

當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，只能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而巧妙地暗示學(xué)生的錯(cuò)誤，會(huì)收到較好的效果，班主任也會(huì)受到學(xué)生尊敬。班級(jí)男生普遍都喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有一天中午，我進(jìn)教室比較早，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮淌依飮梢蝗?，正激烈地討論著什么。我悄悄走近，發(fā)現(xiàn)他們正在討論游戲。我雖怒火中燒，卻和顏悅色道：“網(wǎng)游是一項(xiàng)很好的娛樂活動(dòng)，要是閑暇時(shí)間在家里比局，調(diào)節(jié)一下心情，那是很好的;但因?yàn)橥嬗螒虻⒄`了學(xué)業(yè)，則是不明智的選擇！”聽完此話，男生立刻意識(shí)到自己熱衷于討論游戲技巧的錯(cuò)誤，同時(shí)又很感激我沒有直接指責(zé)他們，愛玩游戲的行為也有所收斂。

3.樹立自信，改正錯(cuò)誤

班主任要盡量挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們不斷樹立信心，改正缺點(diǎn)。為此，班主任要多表揚(yáng)學(xué)生，用愛來打動(dòng)學(xué)生的心，在愛與督促中對(duì)他們提出更高的要求。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤必須批評(píng)，也要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、大小、程度、影響以及學(xué)生的個(gè)性，藝術(shù)地指出，以不傷害學(xué)生的自尊心、抹殺他們的自信心為主。

4.自我批評(píng)感知錯(cuò)誤

作為班主任，不要總是把責(zé)任推給學(xué)生，首先要自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。如果班主任能先謙虛地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，再指出學(xué)生的過失，那么學(xué)生就容易接受。

四、調(diào)動(dòng)班干部積極性，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

良好的班風(fēng)得益于優(yōu)秀的班干部，班干部的作用不容小覷。一接到新班，我都會(huì)在學(xué)生中物色、培養(yǎng)有能力的學(xué)生，在同學(xué)的面前表揚(yáng)他們，樹立威信并給他們委以班干部職務(wù)。工作中，不斷提醒、教育他們以身作則，明確他們的職責(zé)。實(shí)踐證明，這些小班干們的確發(fā)揮了很大的作用，如晨讀前督促學(xué)生讀書、背書、預(yù)習(xí)，課后檢查作業(yè)、收作業(yè)、發(fā)作業(yè)，保持室內(nèi)外衛(wèi)生等。放學(xué)時(shí)，小班干們組織學(xué)生排隊(duì)放學(xué)，做好值日。當(dāng)然，自主管理并不放任，必須有班主任的正確指導(dǎo)，遇到他們自己無法解決的事時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。為了使班干部與其他學(xué)生建立平等合作的良好關(guān)系，我每月評(píng)一次合格班干，讓學(xué)生們監(jiān)督，營(yíng)造人人爭(zhēng)當(dāng)小班干的氛圍。

五、開展班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的自治能力

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生自治能力的重要途徑?！耙蝗f次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”，我在班中常組織學(xué)生參加“第二課堂活動(dòng)”“主題班隊(duì)會(huì)”“故事會(huì)”“古詩大比拼”書法大賽”等活動(dòng)，這些活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都由學(xué)生主動(dòng)參與。例如，“夸夸我的同學(xué)”主題班會(huì)中，學(xué)生自己動(dòng)手布置教室，張貼獲獎(jiǎng)相片、證書，布置榮譽(yù)角，班會(huì)上你一言我一語，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，贊美自己的同學(xué)。在參與的過程中，學(xué)生的自治能力得到了提高，主體意識(shí)增強(qiáng)了，能更好地遵守班規(guī)。

六、常與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系

通過打電話、微信、家訪或請(qǐng)家長(zhǎng)到校的方式，及時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。任何一個(gè)班都有學(xué)習(xí)成績(jī)、組織紀(jì)律或行為習(xí)慣等不盡人意的學(xué)生，對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任要多到學(xué)生家中走訪，不僅可以聯(lián)絡(luò)教師和家長(zhǎng)的感情，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，更能表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的尊重與重視。我們班上有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，家長(zhǎng)似乎失去了信心。在一次班級(jí)作文比賽中，這個(gè)學(xué)生的作文受到學(xué)生一致的好評(píng)，被評(píng)為班級(jí)的佳作，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說還是第一次。為鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生，也為了讓家長(zhǎng)看到孩子的閃光點(diǎn)，我在家訪時(shí)特意把作文拿給他的父母看，父母獲得了極大的精神安慰，重拾了對(duì)孩子教育的希望。家校聯(lián)系不但要求班主任要走出去，還要將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來。為此，可召開家長(zhǎng)座談會(huì)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，大膽向家長(zhǎng)展示班主任工作，讓家長(zhǎng)理解班主任的工作，讓家校合作成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣、任重道遠(yuǎn)、細(xì)致耐心的工作，要求班主任要腦勤、嘴勤、手腳勤。尤其是在新課程改革的新形勢(shì)下，如何搞好班級(jí)工作，更是值得班主任不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)的大問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戚楓.如何做一名合格的班主任[J].文理導(dǎo)航，2016，（18）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）