謝曉紅

摘 要：世界技能組織力求在技能研究、技能推廣、職業(yè)規(guī)劃、教育與培訓(xùn)、國(guó)際合作與發(fā)展、技能競(jìng)賽等六大領(lǐng)域內(nèi)為全球經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)，通過(guò)其核心業(yè)務(wù)——技能大賽來(lái)追求卓越，其中世賽項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)反映了全球化職業(yè)崗位的能力要求，已逐步被各參與成員國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系借鑒。本文針對(duì)制造與工程類世賽技能標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)對(duì)接情況、世賽集訓(xùn)基地與選手選拔培養(yǎng)模式等進(jìn)行研究，對(duì)技工院校如何在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)接“世賽標(biāo)準(zhǔn)”提出了有建設(shè)性的觀點(diǎn)，希望有益于中國(guó)技能型人才的培養(yǎng)和中國(guó)制造水平的提升。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 技能標(biāo)準(zhǔn) 高技能人才培養(yǎng) 對(duì)接

近年來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都在舉辦國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽，中國(guó)技能大賽已成為培養(yǎng)和選拔技能型人才的重要途徑，成為高技能人才脫穎而出的重要手段，成為廣大職工和學(xué)生學(xué)習(xí)技能、鉆研技術(shù)、展示工匠精神的大舞臺(tái)。由世界技能組織舉辦的世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“世賽”），其競(jìng)賽理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則、工作流程和組織方式都代表了全球最高水準(zhǔn)，其中世賽項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)反映了全球化職業(yè)崗位的能力要求。本文對(duì)世界技能大賽制造與工程技術(shù)類部分項(xiàng)目進(jìn)行分析，探究如何對(duì)接世賽項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)現(xiàn)代制造業(yè)技能人才培養(yǎng)，為我國(guó)的高技能人才培養(yǎng)提供有益的借鑒。

一、世界技能大賽與技能標(biāo)準(zhǔn)

1.世界技能組織定位是成為全球技能卓越和發(fā)展中心

技能是現(xiàn)代生活的基礎(chǔ)，從日常生活到社會(huì)各層面，都體現(xiàn)技能型人才的工作成果。始于1950年的世界技能大賽，由世界技能組織主辦，世界技能組織的愿景是用技能的力量改善世界，其任務(wù)是提升技能型人才的地位和社會(huì)認(rèn)同感，展示技能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成功中重要作用，其定位是成為全球技能卓越的技能開(kāi)發(fā)中心。

2.世界技能大賽是世界技能組織的核心業(yè)務(wù)

世界技能組織力求在技能研究、技能推廣、職業(yè)規(guī)劃、教育與培訓(xùn)、國(guó)際合作與發(fā)展、技能競(jìng)賽等六大領(lǐng)域內(nèi)為全球經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)，通過(guò)其核心業(yè)務(wù)——技能大賽來(lái)追求卓越。

3.世賽技能標(biāo)準(zhǔn)反映了全球化職業(yè)崗位的能力要求

為了確保世界技能參賽項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和職業(yè)化，世界技能組織通過(guò)全球業(yè)界的調(diào)研，制定了世界技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（THE WORLDSKILLS STANDARDS SPECIFICATION，簡(jiǎn)稱WSSS），提出了在相應(yīng)技術(shù)和職業(yè)范圍方面進(jìn)行國(guó)際最佳工作實(shí)踐時(shí)具有的知識(shí)、能力和專門(mén)技能方面的要求，反映現(xiàn)在或今后工作及創(chuàng)新所必需的全球化能力要求。

由此可見(jiàn)，世界技能大賽與技能型人才培養(yǎng)是彼此對(duì)接且深度融合的。

二、世賽項(xiàng)目與高技能人才培養(yǎng)對(duì)接的探究

1.世賽制造與工程類部分項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)的探究

（1）制造與工程領(lǐng)域部分賽項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn)。世賽標(biāo)準(zhǔn)的制定反映了全球該行業(yè)內(nèi)具有代表性企業(yè)的意見(jiàn)，它代表工業(yè)與商業(yè)界工作崗位或職業(yè)的全球化能力要求，代表了當(dāng)今世界職業(yè)技能領(lǐng)域的最高技能標(biāo)準(zhǔn)，已逐步成為各參與成員國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系借鑒的依據(jù)。以下為部分制造類項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)模塊及權(quán)重。

數(shù)控銑項(xiàng)目。工作組織與管理10%，制圖標(biāo)準(zhǔn)和說(shuō)明書(shū)10%，工藝制定15%，測(cè)量技術(shù)10%，數(shù)控編程20%，機(jī)床操作15%，切削加工20%。

數(shù)控車(chē)項(xiàng)目。工作組織與管理5%，制圖標(biāo)準(zhǔn)10%，工藝制定10%，測(cè)量技術(shù)5%，數(shù)控編程10%，安裝與操作55%，整理及工件上交5%。

塑料模具工程項(xiàng)目。工作組織與管理5%，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與繪圖10%，塑料材料5%，加工30%，裝配5%，試模15%，塑料制件10%，維護(hù)與修復(fù)15%。

綜合機(jī)械與自動(dòng)化。工作的組織與管理15%，工程制造過(guò)程35%，機(jī)械裝配原理30%，電氣及工廠自動(dòng)化控制系統(tǒng)20%。

工業(yè)機(jī)械裝調(diào)。工作的組織與管理5%，計(jì)劃與安排10%，交流和人際溝通5%，問(wèn)題解決的創(chuàng)新創(chuàng)造能力10%，安裝40%，測(cè)試、報(bào)告與運(yùn)行15%，裝配15%。

工業(yè)控制。工作的組織與管理10%，線路設(shè)計(jì)和改進(jìn)優(yōu)化10%，搭建自動(dòng)化控制中心15%，電氣和自動(dòng)化設(shè)備安裝25%，編程30%，故障糾正10%。

機(jī)電一體化。工作的組織與管理10%，交流和人際溝通10%，機(jī)電一體化系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)20%，使用工業(yè)控制器20%，軟件編程20%，電路設(shè)計(jì)10%，分析、運(yùn)行和維修10%。

移動(dòng)機(jī)器人。工作的組織與管理10%，交流和人際溝通10%，設(shè)計(jì)25%，制作、安裝與接線5%，編程、測(cè)試與調(diào)試20%，性能驗(yàn)證與確認(rèn)30%。

制造團(tuán)隊(duì)與挑戰(zhàn)賽。工作的組織與管理10%，交流和人際溝通5%，設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品10%，制圖10%，加工10%，鈑金加工10%，電子技術(shù)10%，焊接加工10%，裝配15%，測(cè)試和確認(rèn)10%。

根據(jù)世界技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的描述，世賽項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)是參與技能競(jìng)賽項(xiàng)目、進(jìn)行訓(xùn)練和技能準(zhǔn)備的指南，但是在某種程度上可延伸為從事崗位職業(yè)應(yīng)用范疇的技能水平要求。世賽項(xiàng)目要求選手具備語(yǔ)言能力、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、信息應(yīng)用能力、與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合能力。由此可見(jiàn)，世界技能標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的技能競(jìng)賽具有引領(lǐng)示范導(dǎo)向作用，也對(duì)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)具有引領(lǐng)、示范、導(dǎo)向作用。

（2）制定同一行業(yè)領(lǐng)域不同職業(yè)或崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求。以制造工程領(lǐng)域內(nèi)機(jī)電類參賽項(xiàng)目為例，構(gòu)建了縱向技術(shù)分層、橫向跨崗位融合的機(jī)電領(lǐng)域不同賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，滿足現(xiàn)代制造業(yè)不同層面技能需求。下表展示了機(jī)電類5個(gè)賽項(xiàng)技能特征。

（3）賽項(xiàng)試題設(shè)計(jì)與評(píng)判的特點(diǎn)。世賽競(jìng)賽委員會(huì)要求各項(xiàng)目競(jìng)賽試題開(kāi)發(fā)和評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)遵循技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中各模塊知識(shí)能力要求與權(quán)重比，要求每個(gè)技能項(xiàng)目盡可能接近或全面反映其技能標(biāo)準(zhǔn)，反映行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。以綜合機(jī)械與自動(dòng)化項(xiàng)目為例，第42、43屆世賽試題分別為自動(dòng)胸章機(jī)和鉛筆機(jī)的制造，賽項(xiàng)試題充分反映機(jī)械自動(dòng)化行業(yè)技能領(lǐng)域的最佳實(shí)踐應(yīng)用：模塊一是車(chē)削加工，在普通車(chē)床上完成機(jī)構(gòu)中4～6個(gè)零件的車(chē)削加工;模塊二是銑削加工，在普通銑床上完成機(jī)構(gòu)中12～14個(gè)零件的銑削加工;模塊三是電氣安裝及編程，完成控制系統(tǒng)電氣線路的安裝與氣動(dòng)安裝，并進(jìn)行PLC程序的編程;模塊四是機(jī)構(gòu)的綜合調(diào)試及自動(dòng)化功能，根據(jù)圖紙完成機(jī)構(gòu)或裝置的組裝，根據(jù)控制要求調(diào)試機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)自動(dòng)化控制及功能。

通過(guò)對(duì)賽項(xiàng)試題設(shè)計(jì)的分析，了解到競(jìng)賽試題選題來(lái)源于行業(yè)最先進(jìn)技術(shù)，賽項(xiàng)試題設(shè)計(jì)時(shí)使用全球知名企業(yè)Siemens、Festo公司自動(dòng)化控制領(lǐng)域的最新產(chǎn)品、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，德國(guó)先進(jìn)制造裝備，三豐精密檢測(cè)儀器等。世界知名企業(yè)的廣泛參與，提供設(shè)備、材料與培訓(xùn)，保證競(jìng)賽項(xiàng)目能夠體現(xiàn)全球行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)技能動(dòng)態(tài)，能夠與企業(yè)的最新發(fā)展與實(shí)際需求相銜接，使世賽技能標(biāo)準(zhǔn)與技能型人才培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接。

2.世賽項(xiàng)目與技工院校部分專業(yè)建設(shè)對(duì)比

本文選取制造類幾個(gè)常見(jiàn)項(xiàng)目與技工院校制造類常設(shè)專業(yè)進(jìn)行分析與比較。

（1）數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑項(xiàng)目和數(shù)控加工專業(yè)對(duì)接分析。第一，專業(yè)設(shè)備設(shè)施工具不能與世賽標(biāo)準(zhǔn)接軌;第二，教學(xué)實(shí)踐考核與世賽評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)有差距;第三，產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)與世賽高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有差距。數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到最新職業(yè)能力要求，與未來(lái)中國(guó)制造業(yè)著力提升發(fā)展的質(zhì)量和效益有一定的差距，需進(jìn)一步提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和制造水平。

（2）塑料模具工程項(xiàng)目和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)接分析。專業(yè)設(shè)備設(shè)施工具不能與世賽標(biāo)準(zhǔn)接軌;世賽項(xiàng)目突出產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床加工、修模、模具裝配以及產(chǎn)品注塑等全領(lǐng)域職業(yè)技術(shù)技能，而模具專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與世賽標(biāo)準(zhǔn)仍存在較大的差距。

（3）綜合機(jī)械與自動(dòng)化項(xiàng)目和機(jī)床切削加工專業(yè)對(duì)接分析。世賽項(xiàng)目突出機(jī)械制造、裝配與自動(dòng)化控制跨崗位職業(yè)能力，適應(yīng)機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)需求，而國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)分為機(jī)械制造方向或電氣自動(dòng)化方向，跨崗位綜合能力與產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)機(jī)械自動(dòng)化技能人才要求有差距。

通過(guò)對(duì)比與分析，世界技能大賽技能標(biāo)準(zhǔn)可以成為技工院校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的助推器。尤其是產(chǎn)教融合、專業(yè)開(kāi)發(fā)、課程改革、人才評(píng)價(jià)等對(duì)接“世賽標(biāo)準(zhǔn)”，能有效提升技工院校教學(xué)質(zhì)量，加快一體化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，為提高中國(guó)制造業(yè)技術(shù)加速。

3.對(duì)世賽項(xiàng)目國(guó)家集訓(xùn)基地進(jìn)行探究

（1）技能競(jìng)賽集訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制的研究。遵循世界技能大賽賽項(xiàng)與基地建設(shè)相結(jié)合、與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、與個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相結(jié)合的四結(jié)合建設(shè)原則，著力打造世賽項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地，有效保障世界技能大賽各項(xiàng)目參賽選手的選拔和集訓(xùn)。同時(shí)以世界技能大賽組織為參照，建立技能競(jìng)賽與集訓(xùn)服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，完善省、國(guó)家、世界級(jí)技能競(jìng)賽集訓(xùn)、承辦等管理體系與監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范和促進(jìn)競(jìng)賽集訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展，做到賽項(xiàng)策劃好、組織好、實(shí)施好、推廣好和完善好，更好地發(fā)揮競(jìng)賽集訓(xùn)基地的示范引領(lǐng)與孵化作用。

（2）競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流及成果轉(zhuǎn)化。推動(dòng)建立高技能人才培養(yǎng)與競(jìng)賽研究工作室，引導(dǎo)技工院校一體化師資培養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求與世界先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。對(duì)照世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，深化校企合作，與全球知名企業(yè)共建共享實(shí)訓(xùn)基地，共同參與技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)，確保競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到職業(yè)教育與培訓(xùn)體系中，促進(jìn)高技能人才成長(zhǎng)。

廣東省機(jī)械技師學(xué)院通過(guò)與世界知名企業(yè)高端合作，引智引資，打造競(jìng)賽與集訓(xùn)基地。學(xué)院將基地建設(shè)作為校企合作的重大項(xiàng)目，同時(shí)將其作為國(guó)際化技能型人才選拔和培養(yǎng)的重要途徑。競(jìng)賽基地建設(shè)以機(jī)電工控、精密制造示范園為平臺(tái)，學(xué)院與西門(mén)子、德瑪吉DMG、沈陽(yáng)機(jī)床、山特維克可樂(lè)滿、卡爾蔡司工業(yè)測(cè)量等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)合作，全面對(duì)接世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)塑料模具工程、綜合機(jī)械與自動(dòng)化、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑4個(gè)項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地，校企合作開(kāi)發(fā)、合作承辦、參與世界級(jí)或國(guó)家級(jí)相關(guān)技能大賽。同時(shí)，各基地聘請(qǐng)1名外國(guó)專家和2名業(yè)界專家，在技術(shù)專家組組長(zhǎng)和教練組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，共同培養(yǎng)滿足世界技能大賽和國(guó)賽要求的技術(shù)指導(dǎo)（專家、教練、裁判員）和技術(shù)輔助（心理輔導(dǎo)、體能輔導(dǎo)、英語(yǔ)輔導(dǎo)等）等兩支技術(shù)保障隊(duì)伍，有效保障世界技能大賽各項(xiàng)目參賽選手的選拔和集訓(xùn)。

4.構(gòu)建從校級(jí)到國(guó)家級(jí)的選手選拔與培養(yǎng)模式

世界技能大賽參賽選手都是通過(guò)各國(guó)技能大賽進(jìn)行逐級(jí)選拔，每個(gè)項(xiàng)目最后選出一名或一個(gè)組別代表本國(guó)或成員體參賽的，各國(guó)構(gòu)建從校級(jí)到國(guó)家級(jí)的“人人參與、層層選拔”的競(jìng)賽機(jī)制保障了技能大賽的全方位參與，促進(jìn)了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育與技能的認(rèn)識(shí)和重視。例如，巴西是通過(guò)校賽（2年前）→各州預(yù)賽（15個(gè)月前）→州賽（12個(gè)月前）→國(guó)賽（9個(gè)月前，前6名進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)）→6進(jìn)2淘汰賽（6個(gè)月前）選拔過(guò)程完成世賽正賽備選選手的選拔培養(yǎng)。廣東省機(jī)械技師學(xué)院構(gòu)建了“五個(gè)一”校級(jí)選手選拔與培養(yǎng)模式：一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一個(gè)集訓(xùn)平臺(tái);二是科學(xué)選拔一批技能儲(chǔ)備人才;三是校企共建一支優(yōu)秀教練團(tuán)隊(duì);四是采取賽教融合的一種訓(xùn)練模式;五是高效使用一套訓(xùn)練管理系統(tǒng)。

三、探究結(jié)論

1.世賽能培養(yǎng)國(guó)際水準(zhǔn)的高技能人才

對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，可以掌握世界先進(jìn)的技術(shù)、理念和訓(xùn)練方法，提升我國(guó)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓我國(guó)的高技能人才水平與國(guó)級(jí)水準(zhǔn)逐漸同步，使我們國(guó)家從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

2.世賽能推進(jìn)技工院校教育教學(xué)改革

世界技能大賽成為我國(guó)推進(jìn)技工教育改革創(chuàng)新的重要抓手，世賽標(biāo)準(zhǔn)及成果轉(zhuǎn)換充分體現(xiàn)在一百多個(gè)國(guó)家集訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，集訓(xùn)基地正在發(fā)揮對(duì)高技能人才培養(yǎng)的示范引領(lǐng)和拉動(dòng)效應(yīng)。在許多集訓(xùn)基地，技術(shù)團(tuán)隊(duì)由許多來(lái)自國(guó)內(nèi)外名企、國(guó)內(nèi)外高校的首席或知名專家組成，專家、教練、選手在集訓(xùn)中進(jìn)行技術(shù)磨合并與業(yè)界最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。產(chǎn)教融合的集訓(xùn)模式，不僅提升了選手的實(shí)力，更提高了的教師隊(duì)伍的技術(shù)能力與教學(xué)水平。

3.世賽元素能融入高技能人才培養(yǎng)過(guò)程

第一，將世賽標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)技能型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中。在高技能人才培養(yǎng)方案中，融入世賽企業(yè)或產(chǎn)業(yè)元素，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與世賽技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，可以切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，一體化課程中，學(xué)習(xí)任務(wù)可以融入世賽試題的企業(yè)元素。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與選手選拔標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。在一體化教學(xué)或?qū)嵱?xùn)課教學(xué)過(guò)程中，可借鑒世賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分規(guī)則，與業(yè)界產(chǎn)品檢測(cè)或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)同步，力求全面考察學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)。第四，師資隊(duì)伍培養(yǎng)可以對(duì)接世賽技能標(biāo)準(zhǔn)。教師通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式指導(dǎo)選手訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)技能大賽，掌握行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，不斷攻克技術(shù)難題，克服訓(xùn)練遇到的瓶頸，有效提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，拓展了教師的國(guó)際視野。第五，教學(xué)設(shè)備與逐步與世賽設(shè)備接軌。世賽全球合作伙伴大部分來(lái)自世界一流企業(yè)、提供最先進(jìn)的設(shè)備，通過(guò)與全球一流企業(yè)的深度合作，對(duì)比國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備儀器。

4.防止片面追求競(jìng)賽成績(jī)錦標(biāo)化

技能大賽本應(yīng)該成為切磋技藝、提高技能水平的良好機(jī)制和廣闊舞臺(tái)，但由于有些省、市、校要拼獎(jiǎng)牌，于是，技能的比武更多地表現(xiàn)為獎(jiǎng)牌的拼搶。因此要防止錦標(biāo)化引起的技能大賽的變形，盡量減少優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為極少數(shù)尖子選手服務(wù)、對(duì)忽視大多數(shù)學(xué)生的不公平現(xiàn)象，避免集訓(xùn)一批骨干老師用于技能大賽集訓(xùn)。對(duì)正常的教學(xué)秩序造成沖擊的情況。技能大賽中倡導(dǎo)的“職業(yè)精神”“工匠精神”才是技能大賽的追求目標(biāo)。

（作者單位：廣東省機(jī)械技師學(xué)院）