劉文武

摘 要：創(chuàng)客教育是一項以學習興趣為出發(fā)點，借助數(shù)字化工具，對學生的創(chuàng)新精神與能力加以培育的素質教育模式。在中職學校開展創(chuàng)客教育極為重要，能促使中職學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實操水平與團隊協(xié)作力得以發(fā)展。此研究先對創(chuàng)客教育與中職學校創(chuàng)客教育的特點及根本目的進行闡述，并分析了中職學校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀，并提出了中職學校創(chuàng)客教育實踐策略。

關鍵詞：中職學校 創(chuàng)客教育 現(xiàn)狀 實踐

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的擬定與實施，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風席卷國內各大區(qū)域與領域，眾多創(chuàng)客應運而生，教育部也頒布了相應政策對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以幫扶，支持創(chuàng)客教育發(fā)展。就中職學生而言，在國內學生群體中占比較高，他們畢業(yè)后多在技術技能型崗位上工作，因而中職學生不但要有較強的理論知識，也需具有優(yōu)秀的實操能力。將創(chuàng)客教育在中職學校的實踐可促使中職學生創(chuàng)新意識得以提升，增強其學習興趣，強化實踐操作水平。基于此，本文對中職學校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀及教育實踐進行了探究，希望培育符合社會發(fā)展所需的新型人才。

一、創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客教育是以創(chuàng)客文化為基礎構建所得，可視為一種把創(chuàng)客文化與教育有效融合的新型教學模式。該模式的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)教學模式開始改革，可對青少年創(chuàng)新精神與能力加以培養(yǎng)，可借助技術與非技術手段處理問題，培養(yǎng)團隊合作意識。在中職教育中對創(chuàng)客文化加以應用，可強化中職學生的實踐動手能力，因中職學校的教育目標是促使學生學習技術知識，契合社會發(fā)展形勢，在創(chuàng)客教育中能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與處理問題的能力，并借助已學知識與主觀意識處理問題，能增強中職學生的學習主動性。

二、中職學校創(chuàng)客教育的特點與根本目的

1.中職學校創(chuàng)客教育的特點

（1）以服務就業(yè)為基礎。職業(yè)教育并非單純地對學生想象力加以培養(yǎng)，還需對其就業(yè)、創(chuàng)新精神與職業(yè)素養(yǎng)加以培育。就中職學校創(chuàng)客教育而言，可將以往的專業(yè)技能教學轉換成學生自主就業(yè)能力的教學，促使學生具備較好的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，讓其具有較強的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信心。為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供服務即中職學校創(chuàng)客教育的基礎。

（2）以對接市場為落腳點。職業(yè)教育需為經(jīng)濟提供服務，給就業(yè)奠定堅實的基礎，這可視為中職學校專業(yè)技能教學的著手點。就中職學校的實訓基地而言，以學生的技能學習為主。但創(chuàng)客基地可給技術高超、思維靈活、創(chuàng)新能力較好的學生提供高級實訓場地，促使他們在創(chuàng)客空間中進行市場檢驗?？梢?，對接市場是創(chuàng)客教育的一大特征。

（3）以校企合作為支撐。校企合作可謂是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)路徑。校企協(xié)作、產教融合等均是職業(yè)教育最顯著的特征，企業(yè)缺乏人才、學校缺乏技術，兩者屬于相互互補的關系，因而中職學校的創(chuàng)客教育需與企業(yè)有效合作。要知道，任何中職學校的創(chuàng)客空間均需企業(yè)的扶持，從而對合作專業(yè)進行市場定位、提供技術扶持等。

（4）以技術拓展為制高點。職業(yè)教育是教授技術、發(fā)展技能的專業(yè)化教育。中職學校創(chuàng)客空間中所引進的均是最先進的科技產品，較多設備連教師都不曾知曉，只要學生進入該空間均會被吸引。所以對新科技進行探究，可以大幅提升中職學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

2.中職學校創(chuàng)客教育的根本目的

職業(yè)教育的關鍵是給經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質服務，技能教學與實訓培養(yǎng)是其最鮮明的特征。中職學校實施的所有教育教學活動均是為中職學生充分彰顯個體與社會價值提供幫助，這正好與李克強總理所表達的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略意識相符。因而，在此戰(zhàn)略意識的引領下，將創(chuàng)客教育在中職教育教學中加以應用，就如同為教師與學生構建和興趣相結合的“高新區(qū)”，和企業(yè)協(xié)作的“開發(fā)區(qū)”，構建仿真實訓基地，從而給中職教師與學生提供契合實際的實訓平臺，在實際操作中對學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)，并以此為中職學生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)給予有力支撐，讓其對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質服務，這便是中職學校引進、落實創(chuàng)客教育的根本目的。

三、中職學校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀

實質上，中職學校的創(chuàng)客教育應具有系統(tǒng)性，人才的培育需由家庭、學校、社會等層面出發(fā)。但就實際情況而言，國內中職學校創(chuàng)客教育具有較多不足亟待改進，具體如下。

1.學生的文化水平不盡如人意

國內教育模式的變革使較多人當前對職業(yè)教育還不具備深入且全面的認識，總有一些人表示教育事業(yè)需以高等教育為主，如此便忽視了中職教育，未對中職學生的文化知識教育給予高度關注。要知道，大部分學生進入中職就讀是因其學習成績較差，難以進入普高所致，此類學生在文化知識學習不具備較好基礎，因而出現(xiàn)了中職學生文化水平不高的現(xiàn)象，這對創(chuàng)客教育的實施極為不利。

2.學校不重視創(chuàng)客教育

依照當前的教學情況而言，較多人表示依舊可以運用以往的教學模式，能契合人才培養(yǎng)的需求，未對創(chuàng)客教育的功能價值給予足夠關注，未意識到創(chuàng)客教育可促進中職學生職業(yè)技能、創(chuàng)新意識的發(fā)展，故而教師難以從學校方面獲得支持，導致創(chuàng)客教育難以落到實處，最終流于形式。

3.學校實施創(chuàng)客教育的氛圍較差

隨著創(chuàng)客教育的大力實施與普及，較多中職學校紛紛跟風而動，然而他們并未深入理解創(chuàng)客教育的真實涵義，因而在開展創(chuàng)客教育期間存在較多不足，教學效果不盡如人意。上述現(xiàn)象對中職學校創(chuàng)客教育的發(fā)展構成了較大阻礙，難以促使其功能價值充分體現(xiàn)，若不對此現(xiàn)象進行處理，那么創(chuàng)客教育便無法與中職教育相融合，難以培育出契合社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。

四、中職學校創(chuàng)客教育實踐策略

在中職教育當中，創(chuàng)客教育對我國青少年今后的發(fā)展有直觀影響，身為新青年，需不斷進步，契合社會發(fā)展形勢，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力所能及的力量。要知道，中職學校實施創(chuàng)客教育具備較好的條件與優(yōu)勢，須與人才培養(yǎng)目標相結合擬定相應策略方針，確保創(chuàng)客教育落實到位，具體如下。

1.設立校園創(chuàng)客活動場所，為創(chuàng)客教育提供優(yōu)質服務

中職學校在設立校園創(chuàng)客活動場所時，不但需以實際需求為基礎，對學?，F(xiàn)有的專業(yè)根基加以維護，同時還需對各專業(yè)學生的知識整合予以高度關注，借助團隊合作對創(chuàng)客能力加以培養(yǎng)。在這一活動場所中，需購置3D打印機等先進設備，為中職學生將自身創(chuàng)意與想法轉化為現(xiàn)實提供平臺與可能性。并且，中職學校需賦予該場所一定的開放性，厘定范圍，在范圍內對社會開放，和社會層面的創(chuàng)客空間有效聯(lián)結，從而資源同享、優(yōu)勢互補。

2.培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)客教師，給予師資保障

創(chuàng)客教師可謂是引導與落實創(chuàng)客教育的關鍵所在。中職學校創(chuàng)客教育應具備可設置創(chuàng)客課程、引導學生參與創(chuàng)客活動的專業(yè)師資隊伍，但實際上中職教育現(xiàn)有的師資隊伍無法為創(chuàng)客活動的開展予以支撐。因此中職學校需選擇多元化且合理的鼓勵政策，組織實施教學研討活動，從而有效調動中職教師的工作積極性并發(fā)掘其潛能，促使愈來愈多的教師認可、接受創(chuàng)客教育新模式，充分領悟創(chuàng)客教學的方式與手段，積極投身于創(chuàng)客教育的實踐當中。此外，中職學校需構建適宜的駐校創(chuàng)客制度，引進享有創(chuàng)客經(jīng)驗的專業(yè)人才在校內授課，給創(chuàng)客教育的有效實施給予師資保障。

3.開發(fā)創(chuàng)客項目，構建創(chuàng)客文化且將其推廣

開發(fā)創(chuàng)客項目是中職學校創(chuàng)客活動場所的核心任務，在創(chuàng)客教師的引領下，學生選取創(chuàng)客項目期間應以企業(yè)、社會需求等為出發(fā)點。為確保創(chuàng)客項目順利實施，創(chuàng)客教師需針對相關人員進行培訓，譬如開源軟件的運用等。同時，中職學校需構建創(chuàng)客文化并將其推廣，教師需對創(chuàng)客活動場所成員參與相關賽事加以引導，組織創(chuàng)客文化展等，以便中職學生更好地認識創(chuàng)客文化并參與創(chuàng)客活動。

4.制定創(chuàng)客教育評價機制

要想中職學校的創(chuàng)客教育獲取長遠發(fā)展，就需構建相關評價機制。現(xiàn)階段，國內創(chuàng)客教育起步較晚，尚不具備健全完備的評價制度。就中職學校創(chuàng)客教育的參與人員而言，包括教師與學生，因而制定創(chuàng)客教育評價機制期間需對如下幾點予以關注：一是評價主體應具有多樣性，不但包括教師評價，也有學生與專家評價;二是選擇多元化評價方式，如過程性、結果性評價等;三是應從多個維度進行評價，譬如由學生參加活動的熱情、效果等層面作出評價;四是應明確評價的重要性，即為創(chuàng)客教育今后獲取更進一步的發(fā)展予以幫助。

5.集合各方力量開展創(chuàng)客教育

僅靠中職學校一己之力是無法促進創(chuàng)客教育獲取較好發(fā)展的，需借助政府、學術界、產業(yè)界等多方力量，產生協(xié)同效應。其中，政府從政策與資金方面給予幫助，學術界從研究成果方面給予決策依據(jù)，產業(yè)界提供先進技術設備與服務，創(chuàng)客組織設計、落實各項活動。如此，方可確保中職學校創(chuàng)客教育落到實處，讓學生獲知更多先進的技術知識，為其更好地適應社會奠定基礎，將其培養(yǎng)成契合社會發(fā)展形勢的創(chuàng)新型人才。

五、小結

概括而言，本文對中職學校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀及教育實踐研究進行了探討，希望能對中職學校創(chuàng)客教育獲取更進一步的發(fā)展提供參考，并為學生今后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供幫助。

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（作者單位：臨沂市工業(yè)學校）