劉文武

摘 要：創(chuàng)客教育是一項(xiàng)以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，借助數(shù)字化工具，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力加以培育的素質(zhì)教育模式。在中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育極為重要，能促使中職學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實(shí)操水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作力得以發(fā)展。此研究先對(duì)創(chuàng)客教育與中職學(xué)校創(chuàng)客教育的特點(diǎn)及根本目的進(jìn)行闡述，并分析了中職學(xué)校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀，并提出了中職學(xué)校創(chuàng)客教育實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 創(chuàng)客教育 現(xiàn)狀 實(shí)踐

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的擬定與實(shí)施，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風(fēng)席卷國(guó)內(nèi)各大區(qū)域與領(lǐng)域，眾多創(chuàng)客應(yīng)運(yùn)而生，教育部也頒布了相應(yīng)政策對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以幫扶，支持創(chuàng)客教育發(fā)展。就中職學(xué)生而言，在國(guó)內(nèi)學(xué)生群體中占比較高，他們畢業(yè)后多在技術(shù)技能型崗位上工作，因而中職學(xué)生不但要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，也需具有優(yōu)秀的實(shí)操能力。將創(chuàng)客教育在中職學(xué)校的實(shí)踐可促使中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得以提升，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐操作水平。基于此，本文對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀及教育實(shí)踐進(jìn)行了探究，希望培育符合社會(huì)發(fā)展所需的新型人才。

一、創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客教育是以創(chuàng)客文化為基礎(chǔ)構(gòu)建所得，可視為一種把創(chuàng)客文化與教育有效融合的新型教學(xué)模式。該模式的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)教學(xué)模式開始改革，可對(duì)青少年創(chuàng)新精神與能力加以培養(yǎng)，可借助技術(shù)與非技術(shù)手段處理問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在中職教育中對(duì)創(chuàng)客文化加以應(yīng)用，可強(qiáng)化中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因中職學(xué)校的教育目標(biāo)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，契合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，在創(chuàng)客教育中能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題的能力，并借助已學(xué)知識(shí)與主觀意識(shí)處理問(wèn)題，能增強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、中職學(xué)校創(chuàng)客教育的特點(diǎn)與根本目的

1.中職學(xué)校創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

（1）以服務(wù)就業(yè)為基礎(chǔ)。職業(yè)教育并非單純地對(duì)學(xué)生想象力加以培養(yǎng)，還需對(duì)其就業(yè)、創(chuàng)新精神與職業(yè)素養(yǎng)加以培育。就中職學(xué)校創(chuàng)客教育而言，可將以往的專業(yè)技能教學(xué)轉(zhuǎn)換成學(xué)生自主就業(yè)能力的教學(xué)，促使學(xué)生具備較好的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)，讓其具有較強(qiáng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信心。為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)即中職學(xué)校創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)。

（2）以對(duì)接市場(chǎng)為落腳點(diǎn)。職業(yè)教育需為經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)，給就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這可視為中職學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)的著手點(diǎn)。就中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地而言，以學(xué)生的技能學(xué)習(xí)為主。但創(chuàng)客基地可給技術(shù)高超、思維靈活、創(chuàng)新能力較好的學(xué)生提供高級(jí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，促使他們?cè)趧?chuàng)客空間中進(jìn)行市場(chǎng)檢驗(yàn)?？梢?jiàn)，對(duì)接市場(chǎng)是創(chuàng)客教育的一大特征。

（3）以校企合作為支撐。校企合作可謂是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)路徑。校企協(xié)作、產(chǎn)教融合等均是職業(yè)教育最顯著的特征，企業(yè)缺乏人才、學(xué)校缺乏技術(shù)，兩者屬于相互互補(bǔ)的關(guān)系，因而中職學(xué)校的創(chuàng)客教育需與企業(yè)有效合作。要知道，任何中職學(xué)校的創(chuàng)客空間均需企業(yè)的扶持，從而對(duì)合作專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)定位、提供技術(shù)扶持等。

（4）以技術(shù)拓展為制高點(diǎn)。職業(yè)教育是教授技術(shù)、發(fā)展技能的專業(yè)化教育。中職學(xué)校創(chuàng)客空間中所引進(jìn)的均是最先進(jìn)的科技產(chǎn)品，較多設(shè)備連教師都不曾知曉，只要學(xué)生進(jìn)入該空間均會(huì)被吸引。所以對(duì)新科技進(jìn)行探究，可以大幅提升中職學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

2.中職學(xué)校創(chuàng)客教育的根本目的

職業(yè)教育的關(guān)鍵是給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)是其最鮮明的特征。中職學(xué)校實(shí)施的所有教育教學(xué)活動(dòng)均是為中職學(xué)生充分彰顯個(gè)體與社會(huì)價(jià)值提供幫助，這正好與李克強(qiáng)總理所表達(dá)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略意識(shí)相符。因而，在此戰(zhàn)略意識(shí)的引領(lǐng)下，將創(chuàng)客教育在中職教育教學(xué)中加以應(yīng)用，就如同為教師與學(xué)生構(gòu)建和興趣相結(jié)合的“高新區(qū)”，和企業(yè)協(xié)作的“開發(fā)區(qū)”，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)基地，從而給中職教師與學(xué)生提供契合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)，并以此為中職學(xué)生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)給予有力支撐，讓其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這便是中職學(xué)校引進(jìn)、落實(shí)創(chuàng)客教育的根本目的。

三、中職學(xué)校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀

實(shí)質(zhì)上，中職學(xué)校的創(chuàng)客教育應(yīng)具有系統(tǒng)性，人才的培育需由家庭、學(xué)校、社會(huì)等層面出發(fā)。但就實(shí)際情況而言，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校創(chuàng)客教育具有較多不足亟待改進(jìn)，具體如下。

1.學(xué)生的文化水平不盡如人意

國(guó)內(nèi)教育模式的變革使較多人當(dāng)前對(duì)職業(yè)教育還不具備深入且全面的認(rèn)識(shí)，總有一些人表示教育事業(yè)需以高等教育為主，如此便忽視了中職教育，未對(duì)中職學(xué)生的文化知識(shí)教育給予高度關(guān)注。要知道，大部分學(xué)生進(jìn)入中職就讀是因其學(xué)習(xí)成績(jī)較差，難以進(jìn)入普高所致，此類學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)不具備較好基礎(chǔ)，因而出現(xiàn)了中職學(xué)生文化水平不高的現(xiàn)象，這對(duì)創(chuàng)客教育的實(shí)施極為不利。

2.學(xué)校不重視創(chuàng)客教育

依照當(dāng)前的教學(xué)情況而言，較多人表示依舊可以運(yùn)用以往的教學(xué)模式，能契合人才培養(yǎng)的需求，未對(duì)創(chuàng)客教育的功能價(jià)值給予足夠關(guān)注，未意識(shí)到創(chuàng)客教育可促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，故而教師難以從學(xué)校方面獲得支持，導(dǎo)致創(chuàng)客教育難以落到實(shí)處，最終流于形式。

3.學(xué)校實(shí)施創(chuàng)客教育的氛圍較差

隨著創(chuàng)客教育的大力實(shí)施與普及，較多中職學(xué)校紛紛跟風(fēng)而動(dòng)，然而他們并未深入理解創(chuàng)客教育的真實(shí)涵義，因而在開展創(chuàng)客教育期間存在較多不足，教學(xué)效果不盡如人意。上述現(xiàn)象對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展構(gòu)成了較大阻礙，難以促使其功能價(jià)值充分體現(xiàn)，若不對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行處理，那么創(chuàng)客教育便無(wú)法與中職教育相融合，難以培育出契合社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。

四、中職學(xué)校創(chuàng)客教育實(shí)踐策略

在中職教育當(dāng)中，創(chuàng)客教育對(duì)我國(guó)青少年今后的發(fā)展有直觀影響，身為新青年，需不斷進(jìn)步，契合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力所能及的力量。要知道，中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)客教育具備較好的條件與優(yōu)勢(shì)，須與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合擬定相應(yīng)策略方針，確保創(chuàng)客教育落實(shí)到位，具體如下。

1.設(shè)立校園創(chuàng)客活動(dòng)場(chǎng)所，為創(chuàng)客教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

中職學(xué)校在設(shè)立校園創(chuàng)客活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，不但需以實(shí)際需求為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)根基加以維護(hù)，同時(shí)還需對(duì)各專業(yè)學(xué)生的知識(shí)整合予以高度關(guān)注，借助團(tuán)隊(duì)合作對(duì)創(chuàng)客能力加以培養(yǎng)。在這一活動(dòng)場(chǎng)所中，需購(gòu)置3D打印機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，為中職學(xué)生將自身創(chuàng)意與想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)提供平臺(tái)與可能性。并且，中職學(xué)校需賦予該場(chǎng)所一定的開放性，厘定范圍，在范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)開放，和社會(huì)層面的創(chuàng)客空間有效聯(lián)結(jié)，從而資源同享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)客教師，給予師資保障

創(chuàng)客教師可謂是引導(dǎo)與落實(shí)創(chuàng)客教育的關(guān)鍵所在。中職學(xué)校創(chuàng)客教育應(yīng)具備可設(shè)置創(chuàng)客課程、引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的專業(yè)師資隊(duì)伍，但實(shí)際上中職教育現(xiàn)有的師資隊(duì)伍無(wú)法為創(chuàng)客活動(dòng)的開展予以支撐。因此中職學(xué)校需選擇多元化且合理的鼓勵(lì)政策，組織實(shí)施教學(xué)研討活動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)中職教師的工作積極性并發(fā)掘其潛能，促使愈來(lái)愈多的教師認(rèn)可、接受創(chuàng)客教育新模式，充分領(lǐng)悟創(chuàng)客教學(xué)的方式與手段，積極投身于創(chuàng)客教育的實(shí)踐當(dāng)中。此外，中職學(xué)校需構(gòu)建適宜的駐校創(chuàng)客制度，引進(jìn)享有創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才在校內(nèi)授課，給創(chuàng)客教育的有效實(shí)施給予師資保障。

3.開發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目，構(gòu)建創(chuàng)客文化且將其推廣

開發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目是中職學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)場(chǎng)所的核心任務(wù)，在創(chuàng)客教師的引領(lǐng)下，學(xué)生選取創(chuàng)客項(xiàng)目期間應(yīng)以企業(yè)、社會(huì)需求等為出發(fā)點(diǎn)。為確保創(chuàng)客項(xiàng)目順利實(shí)施，創(chuàng)客教師需針對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，譬如開源軟件的運(yùn)用等。同時(shí)，中職學(xué)校需構(gòu)建創(chuàng)客文化并將其推廣，教師需對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)場(chǎng)所成員參與相關(guān)賽事加以引導(dǎo)，組織創(chuàng)客文化展等，以便中職學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)創(chuàng)客文化并參與創(chuàng)客活動(dòng)。

4.制定創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)機(jī)制

要想中職學(xué)校的創(chuàng)客教育獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需構(gòu)建相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育起步較晚，尚不具備健全完備的評(píng)價(jià)制度。就中職學(xué)校創(chuàng)客教育的參與人員而言，包括教師與學(xué)生，因而制定創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)機(jī)制期間需對(duì)如下幾點(diǎn)予以關(guān)注：一是評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有多樣性，不但包括教師評(píng)價(jià)，也有學(xué)生與專家評(píng)價(jià);二是選擇多元化評(píng)價(jià)方式，如過(guò)程性、結(jié)果性評(píng)價(jià)等;三是應(yīng)從多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，譬如由學(xué)生參加活動(dòng)的熱情、效果等層面作出評(píng)價(jià);四是應(yīng)明確評(píng)價(jià)的重要性，即為創(chuàng)客教育今后獲取更進(jìn)一步的發(fā)展予以幫助。

5.集合各方力量開展創(chuàng)客教育

僅靠中職學(xué)校一己之力是無(wú)法促進(jìn)創(chuàng)客教育獲取較好發(fā)展的，需借助政府、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界等多方力量，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。其中，政府從政策與資金方面給予幫助，學(xué)術(shù)界從研究成果方面給予決策依據(jù)，產(chǎn)業(yè)界提供先進(jìn)技術(shù)設(shè)備與服務(wù)，創(chuàng)客組織設(shè)計(jì)、落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。如此，方可確保中職學(xué)校創(chuàng)客教育落到實(shí)處，讓學(xué)生獲知更多先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，為其更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，將其培養(yǎng)成契合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

概括而言，本文對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀及教育實(shí)踐研究進(jìn)行了探討，希望能對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)客教育獲取更進(jìn)一步的發(fā)展提供參考，并為學(xué)生今后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供幫助。

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（作者單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校）