劉妹

【摘要】閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法之一，在閱讀學(xué)習(xí)中能幫助學(xué)生提升語(yǔ)感、積累詞匯，還能拓展他們的視野，開(kāi)闊思維，這其實(shí)與英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度不謀而合。本文集合教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何結(jié)合核心素養(yǎng)四個(gè)維度提升閱讀教學(xué)效率進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?核心素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題“基于提升高中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)C-c/2016/02/86）的階段研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0086-02

隨著課改的深入推廣，高中英語(yǔ)新課標(biāo)提出了全面提升學(xué)生英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”的要求，旨在要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中從“語(yǔ)言能力”“學(xué)習(xí)能力”“思維品質(zhì)”“文化意識(shí)”四個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力。那么具體到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該怎樣滲透核心素養(yǎng)呢？閱讀是信息的輸入手段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法之一。我們可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升他們的英語(yǔ)交際能力，還可以通過(guò)閱讀幫學(xué)生拓展思維，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最終全面提升英語(yǔ)能力。鑒于此，下面我們就分別從這四個(gè)維度來(lái)分析一下如何在核心素養(yǎng)背景下做好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

1.通過(guò)閱讀提升語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，而閱讀是信息的輸入，通過(guò)閱讀能積累詞匯，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同句式的表達(dá)方法，這當(dāng)然有為書(shū)面表達(dá)提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)時(shí)，不能只是一味地讓學(xué)生去讀，要啟發(fā)他們注意邊讀邊發(fā)現(xiàn)，邊讀邊思考，這樣才能完善語(yǔ)言積累，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，全面提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

比如我們學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這篇課文后。我們還可以讓同學(xué)們閱讀2016年奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)英文報(bào)道。通過(guò)英文報(bào)道，同學(xué)們可以學(xué)到比課本中更開(kāi)放的觀點(diǎn)，更靈活的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)。我們還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)們通過(guò)閱讀來(lái)嘗試回答：①When and where did the ancient Olympic Games start？②When and where did the modern Olympics start？③Where did ?the 2016 Olympic Games held？…這樣的小問(wèn)題并不難，但是能牽引同學(xué)們充分閱讀英語(yǔ)材料，這個(gè)過(guò)程中及時(shí)學(xué)習(xí)新詞和新句式，能有效提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.堅(jiān)持閱讀培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一種能力，閱讀也是學(xué)習(xí)能力的一部分。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程除了讓同學(xué)們領(lǐng)略文本的信息，還可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中結(jié)合上下文來(lái)推理生詞的含義。無(wú)論是平時(shí)閱讀還是高考閱讀理解，都可能出現(xiàn)一些生詞匯，如果學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)推理能力就可能不知所措遺憾失分。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、推理難點(diǎn)問(wèn)題等方面的學(xué)習(xí)能力。

比如，閱讀英語(yǔ)句子“you benefit from the time you own， then you pay it”時(shí)，發(fā)現(xiàn)“benefit”這個(gè)詞不認(rèn)識(shí)，那我們就可以結(jié)合句子的意思來(lái)推理它的含義。本句后半句是：“如果你付出”，那我們結(jié)合前半句就可以推理出benefit的大概意思是“受益于”。此外，通過(guò)大量閱讀同學(xué)們還可以總結(jié)出很多學(xué)習(xí)推理能力，比如關(guān)于“and”“or”對(duì)稱的詞是同義詞，還可以根據(jù)句子的因果關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系來(lái)推理對(duì)應(yīng)詞匯的意思?？梢哉f(shuō)，通過(guò)閱讀提升學(xué)習(xí)能力，就能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一通百通，綜合運(yùn)用能力得到大幅提升。

3.閱讀思考提升思維品質(zhì)

子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。就是教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要有自己的思考和理解，這樣才能轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)和能力。英語(yǔ)是一門(mén)活的語(yǔ)言，是用來(lái)交流的工具。無(wú)論口語(yǔ)交流還是書(shū)面閱讀我們都要結(jié)合語(yǔ)境中的邏輯關(guān)系來(lái)理解語(yǔ)句所表達(dá)的意思，因此，在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考有利于提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

比如，我們?cè)陂喿x《Womens Positions in the 17th Century》這篇文章時(shí)。為了提升充分獲取準(zhǔn)確信息的技巧，我們可以指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合下面的問(wèn)題瀏覽閱讀，抓住其中的關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)句，找準(zhǔn)需要回答問(wèn)題的信息進(jìn)行分析，這樣不但能抓住問(wèn)題的主旨，更能提高回答問(wèn)題的邏輯思辨能力。

4.廣泛閱讀提升文化修養(yǎng)

古人曰：文以載道?？陀^來(lái)說(shuō)，文化就是教化本來(lái)就寓于文中。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中我們可以結(jié)合新學(xué)的知識(shí)給同學(xué)們進(jìn)行拓展閱讀，在豐富學(xué)生詞匯的同時(shí)，更能讓同學(xué)們接受不同的文化熏陶，獲得按摩的文化意識(shí)提升。

還以《The Olympic Games》教學(xué)為例。前文我們說(shuō)到教學(xué)中給同學(xué)們收集2016屆奧林匹克新聞的英語(yǔ)報(bào)道，讓同學(xué)閱讀。這個(gè)過(guò)程中就能讓學(xué)生全面感受不同國(guó)家的文化狀況，尤其在讀到關(guān)于中國(guó)隊(duì)獲得金牌的消息時(shí)，同學(xué)們的情感都被渲染起來(lái)，愛(ài)國(guó)主義情懷油然而生，不知不覺(jué)中完成了對(duì)文化修養(yǎng)和德育的培養(yǎng)。

5.小結(jié)

本文是我聯(lián)系多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下做好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐。英語(yǔ)核心素養(yǎng)涵蓋“語(yǔ)言能力”“學(xué)習(xí)能力”“思維品質(zhì)”“文化意識(shí)”等四個(gè)維度，這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中也要以這四個(gè)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。只有這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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