孫新利

【摘要】合作學(xué)習(xí)是一種國際流行的學(xué)習(xí)模式。其倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和自主探究的特點(diǎn)符合中國新課程改革的大趨勢。近年來，隨著小組式合作教學(xué)在課堂上不斷實(shí)踐，教師逐漸認(rèn)識到這種有效學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。然而，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文課堂中基于小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用仍存在一些盲點(diǎn)和問題。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)用方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?小組合作學(xué)習(xí) ?策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0064-01

小學(xué)語文發(fā)展到今天，已經(jīng)產(chǎn)生了很多獨(dú)特的教學(xué)方法。筆者通過分析小組合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合多年來開展小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，倡議在小學(xué)語文教學(xué)中推廣小組合作學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生處于充滿好奇心的年齡時期，若讓其像高中生一樣照本宣科進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將不堪入目;若教師以上進(jìn)之心勸學(xué)、逼學(xué)，反倒落個“應(yīng)試教育”的罵名，適得其反。

一、合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

合作學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能激活課堂氣氛，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)討論。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已不能滿足教育的需要。要求教師通過合作學(xué)習(xí)來提高語文課堂的效率，而且語文作為交流型學(xué)科通過合作學(xué)習(xí)方式可以很好的發(fā)揮語文學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會更有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而且，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)方法可以深入貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)真正的教書育人。通過合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代需要的能力。

二、創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自主合作的興趣

興趣是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生自身活潑求趣的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的課堂情景，生動地再現(xiàn)學(xué)科魅力。充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，探索問題的心理取向，使學(xué)生能夠大膽，積極地進(jìn)行交流。如有的課文篇目可以設(shè)計為“故事改編”，讓學(xué)生設(shè)計故事的發(fā)展;有的還可以“續(xù)寫故事”，想象故事的結(jié)局。這些可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的智慧和靈感。在課堂上，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，這種情境為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造了良好的氛圍，為學(xué)生的靈感創(chuàng)造了條件。通過這種方式，可以挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)素質(zhì)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

三、采用分小組開展合作學(xué)習(xí)方法

教師可以以分小組的形式開展合作學(xué)習(xí)方法。老師將學(xué)生分成幾個小組。例如，讓語文成績好的帶領(lǐng)相對比較弱的、或者比較積極的帶領(lǐng)那些比較不積極的學(xué)生，合理分組讓學(xué)生都參與到教學(xué)討論中。老師要求小組在課堂上多進(jìn)行討論。同時，老師可以讓小組預(yù)習(xí)課堂要講的知識，然后讓小組講解情況對課堂進(jìn)行著重講解和補(bǔ)充，老師在課堂上同時可以拋出一些問題讓小組之間進(jìn)行討論，在討論過程中，教師要多注重小組間的討論，教師可以適當(dāng)參與小組之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中吸取其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。在語文課上，學(xué)生可以通過小組交流和討論來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言技能。同時，教師可以開展語言小游戲去讓學(xué)生進(jìn)行合作。

四、深化課堂的延伸，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)從合作學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，深化課堂的延伸和拓展，科學(xué)地將語文課堂內(nèi)外知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中知識的靈活應(yīng)用 ，共同發(fā)展語文思維能力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，提高合作式學(xué)習(xí)有效性。在《將相和》一課教學(xué)結(jié)束以后，我圍繞一些歷史典故進(jìn)行了課堂延伸拓展環(huán)節(jié)，開展基于名著的閱讀、寫作、賞析等實(shí)踐活動，采用合作式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)名著世界，聯(lián)系、整合課堂掌握的語文知識，探究、完成名著課外任務(wù)，我也參與了其中，根據(jù)每組學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，我進(jìn)行了不同層次的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在課堂延伸拓展中提高語文實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)，順利提高合作式學(xué)習(xí)的有效性。

五、一起體驗(yàn)樂趣，鼓勵學(xué)生反饋學(xué)習(xí)評價

課堂評估是對課堂教學(xué)情況，對自己或他人學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行的總結(jié)性反饋。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)及時運(yùn)用激勵性評價語言，針對不同學(xué)生給予適時鼓勵和肯定。讓所有學(xué)生在自我評估和相互評估中彼此進(jìn)行交流和相互反思，以便在體驗(yàn)過程中獲得成功的樂趣。

小組式合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊合作的魅力和團(tuán)隊合作的成就感，從而獲得全面素質(zhì)的提升。作為小學(xué)語文教師，要進(jìn)一步探索小組式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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