李瑞娥

【摘要】傳統(tǒng)文化是中華民族的創(chuàng)立與國(guó)家的生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是國(guó)家的精神支柱。小學(xué)教育是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化傳播的重要區(qū)域，因此要通過(guò)文化感染，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美品味，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文化素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?教育 ?策略 ?文化素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0013-02

中華民族在五千多年的文明發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)造了博大精深的優(yōu)秀文化。在小學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、增強(qiáng)文化自覺自信等有著十分重要的作用。由于種種原因，當(dāng)前小學(xué)傳統(tǒng)文化教育還存在不少突出問(wèn)題，各地小學(xué)普遍存在著傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不健全、、教學(xué)方式較單一、師資素養(yǎng)不整齊等亂象。新時(shí)期在小學(xué)要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，需要在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、文化環(huán)境建設(shè)等方面下足工夫。只有把傳統(tǒng)文化全面融入課程、教材、教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境中，搭建傳統(tǒng)文化教育平臺(tái)、開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，才能讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心中。

一、更新觀念

完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅是立德樹人的根本立足點(diǎn)，是國(guó)家文化建設(shè)的根基，是貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要基礎(chǔ)，更是關(guān)系到中華民族生死存亡的大問(wèn)題，也是我們這一代人義不容辭的神圣使命。小學(xué)承擔(dān)著立德樹人的重要職責(zé)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育等因素的影響，我國(guó)小學(xué)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏全面的認(rèn)識(shí)，沒有將傳統(tǒng)文化教育放在重要的位置上，致使小學(xué)傳統(tǒng)文化教育成了基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成過(guò)程中，極易受到不良思想的影響。在小學(xué)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升他們的文明素質(zhì)，無(wú)疑有著重要的教育意義。由此，小學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化教育的重要價(jià)值，進(jìn)一步重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

二、走進(jìn)課堂

傳統(tǒng)文化融入課程還必須符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段有序推進(jìn)不同程度的課程。傳統(tǒng)文化融入課程還須針對(duì)各地各校的實(shí)際，各學(xué)?？沙浞滞诰蚝屠帽镜貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，結(jié)合地域文化選定傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，通過(guò)開設(shè)書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)音樂(lè)、京劇等傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生由此了解傳統(tǒng)文化知識(shí)、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。發(fā)揮小學(xué)各科課程在傳統(tǒng)文化教育中的重要作用，就要對(duì)現(xiàn)有小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重。各學(xué)科教師要善于挖掘?qū)W科中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，結(jié)合各學(xué)科滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

在以往的傳統(tǒng)文化教育中，教育途徑單一、教育方式刻板，教師一味采取灌輸方法教授傳統(tǒng)文化知識(shí)，未能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化多姿多彩的面貌，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抗拒心理。小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的開展不能通過(guò)說(shuō)教來(lái)進(jìn)行。要提高小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)效，應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建豐富多彩的教育情境，使教學(xué)形式生動(dòng)活潑，真正讓傳統(tǒng)文化的精髓走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。

三、打造環(huán)境

傳統(tǒng)文化要入課堂，但不能止于課堂。有效開展傳統(tǒng)文化教育，絕不能僅僅局限在課堂上，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化要營(yíng)造良好的校園氛圍。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)在電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上設(shè)專欄、辦專刊等形式介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;校園廣播可經(jīng)常播放古曲、古樂(lè)，在學(xué)校教室、走廊及公共場(chǎng)所張貼古代先賢語(yǔ)錄、國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄;在校園內(nèi)的壁畫、雕塑、板報(bào)乃至建筑設(shè)計(jì)上都可對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳。通過(guò)在校園中營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，把傳統(tǒng)文化教育寓于校園文化之中，讓學(xué)生沐浴在傳統(tǒng)文化的氣息中，在傳統(tǒng)文化的熏陶下耳濡目染地接受傳統(tǒng)文化。

四、注重體驗(yàn)

小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育，既要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，又要注重發(fā)揮課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的重要作用。要從學(xué)生看得見、摸得著、做得了的日常事情抓起，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。閱讀經(jīng)典是學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的一個(gè)有效途徑，它對(duì)孩子們是春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)的過(guò)程，這種浸潤(rùn)甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?，?duì)他們學(xué)做人有重要意義。閱讀經(jīng)典能讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化精華，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神。對(duì)小學(xué)生而言，以下幾部經(jīng)典讀物是學(xué)生必讀的國(guó)學(xué)精粹：《弟子規(guī)》可作為培養(yǎng)忠厚家風(fēng)、導(dǎo)引學(xué)生孝悌行為規(guī)范的啟蒙讀物;《三字經(jīng)》可作為以古鑒今的明鏡;《論語(yǔ)》可看作崇高品德修養(yǎng)和智慧提升的精品讀物;《大學(xué)》可看作道德修養(yǎng)與人生哲學(xué)的入門經(jīng)典;《孟子》可以領(lǐng)略孟子高尚的人生境界和獨(dú)特的人格魅力。

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，表現(xiàn)的形式和載體也豐富多樣。作為一名教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)弘揚(yáng)這些優(yōu)良的中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，把這種優(yōu)秀的文化傳承下去。在學(xué)校教學(xué)中加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化教學(xué)分量，將其蘊(yùn)涵的民族文化和民族精神扎根在學(xué)生心靈深處，從傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何對(duì)小學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育[N].國(guó)教育報(bào)，2013-01-21.

[2]楊智敏.論新時(shí)期小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的若干問(wèn)題[J].學(xué)術(shù)探索，2005（6）：142-144.

[3]王和勛.淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀[J].課程教育研究，2014（16）：23.