馬靖茹

【摘要】實(shí)踐證明，欣賞音樂(lè)可以起到陶冶人的情操與升華人格的作用?；诖?，在高中音樂(lè)教學(xué)中教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，從中充分感受音樂(lè)作品所包含的美的元素。這樣才能在鑒賞音樂(lè)過(guò)程中提升鑒賞能力。本文圍繞如何在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);鑒賞;興趣;審美

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名的音樂(lè)家艾涅斯庫(kù)說(shuō)：“音樂(lè)是一種優(yōu)美的語(yǔ)言，它能確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)?！鄙畹慕?jīng)驗(yàn)表明，音樂(lè)能夠舒緩人的情緒、放松人的心情。在高中音樂(lè)教學(xué)中，美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律引導(dǎo)著學(xué)生飛向美的世界，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。要選擇聞名中外的音樂(lè)作品，為學(xué)生提供一個(gè)充斥著靈魂聲音的學(xué)習(xí)課堂，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)音樂(lè)課程，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣

隨著教育領(lǐng)域不斷的開(kāi)疆?dāng)U土，教育的目的也不再局限于提升學(xué)生的主要學(xué)科的學(xué)術(shù)能力。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分利用音樂(lè)鑒賞課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的審美空間。通過(guò)聆聽(tīng)動(dòng)人的旋律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂(lè)課堂中，教師可以利用多樣化的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，從而逐步提高音樂(lè)鑒賞能力。例如在欣賞《貝多芬》時(shí)，可以提供各式各樣的視頻、圖片等有關(guān)的音樂(lè)信息，引導(dǎo)學(xué)生翱翔在貝多芬的音樂(lè)魅力中。在分析《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)有著“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”及與惡勢(shì)力抗?fàn)幍降椎膱D片，以此來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)到隱匿在旋律中的意義。高中生的鑒賞能力有很大的提升空間，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l與圖片，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重刺激下，學(xué)生更能夠捉摸到那一抹美妙的音樂(lè)內(nèi)涵。在講解《流行風(fēng)》時(shí)，除了要求學(xué)生仔細(xì)欣賞音樂(lè)外，還可以邀請(qǐng)學(xué)生大膽演唱，營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極響應(yīng)音樂(lè)的號(hào)召。這樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的探究興趣，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，在熟練掌握音樂(lè)知識(shí)——音色、音調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以陶冶情操。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生音樂(lè)知識(shí)視野

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了高中音樂(lè)課堂，給課堂教學(xué)模式帶來(lái)翻天覆地的變化。流芳百世、名揚(yáng)四海的優(yōu)秀音樂(lè)作品能夠抒發(fā)作曲家的情感與理想，讓聆聽(tīng)者在欣賞之余，汲取獨(dú)特的民族文化、地域風(fēng)俗與時(shí)代風(fēng)格，熟知各色音樂(lè)流派與重要代表人物的事跡、作品與貢獻(xiàn)等，挖掘隱匿在旋律下的欣賞價(jià)值、文化價(jià)值及社會(huì)價(jià)值，摘取集一切音樂(lè)文化養(yǎng)分為一身的果實(shí)，細(xì)細(xì)地品嘗、欣賞，擴(kuò)展感官上的認(rèn)知界限。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多方位、多角度、有針對(duì)的高中音樂(lè)鑒賞課堂，給予學(xué)生一個(gè)豐富多彩的音樂(lè)天地。例如在分析《絢麗的世界音樂(lè)》器樂(lè)篇時(shí)，旨在要求學(xué)生了解并欣賞印度尼西亞的甘美蘭音樂(lè)、日本的雅樂(lè)、墨西哥的瑪利阿契音樂(lè)與非洲的鼓樂(lè)，繁雜難懂的理論知識(shí)及知識(shí)背景令學(xué)生退避三舍，無(wú)法在一節(jié)課堂上熟練掌握所有的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師可以布置一項(xiàng)課前作業(yè)：自主了解四個(gè)國(guó)家的器樂(lè)曲。除了教材上展示的資料外，學(xué)生還需要利用信息技術(shù)去挖掘出更加豐富的知識(shí)能源，開(kāi)拓自身的音樂(lè)素養(yǎng)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、充分利用課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)

現(xiàn)代教育理論重視學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)方式，利用相互之間的交流討論使師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。我們知道，對(duì)音樂(lè)作出的心理上及精神上的回應(yīng)，是一項(xiàng)審美活動(dòng)，集中注意力聆聽(tīng)一首音樂(lè)旋律時(shí)，心情及想法會(huì)在音樂(lè)的刺激下變得起伏波動(dòng)，也許是喜悅、興奮，也可能是憂慮、傷痛等情感迸發(fā)，都會(huì)在千姿百態(tài)的人生經(jīng)歷下，浮現(xiàn)出想象的畫面。例如在鑒賞《少女的祈禱》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：這首歌曲旋律渲染了幽雅、抒懷、晴朗、華美、鼓舞的情緒，這首樂(lè)曲真的處處透露著這些情感嗎？也許有的是，也許都沒(méi)有。你們認(rèn)為呢？結(jié)合你對(duì)《少女的祈禱》的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解。最后，得出結(jié)論：仿似一位少女默默地祈禱著，又宛若在獨(dú)自懷念過(guò)往、思念某人，又如同祈愿得到幸福與快樂(lè)。由音樂(lè)與個(gè)人經(jīng)歷所擴(kuò)散出的聯(lián)想與想象是多樣且精彩的。因此，樂(lè)曲并沒(méi)有準(zhǔn)確傳達(dá)出旋律所想要表達(dá)的情感，同學(xué)們各說(shuō)紛紜，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)滔滔不絕。這樣，不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，表達(dá)自我獨(dú)特的想法，進(jìn)一步理解作品的涵義，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。

四、通過(guò)擴(kuò)展音樂(lè)旋律，提高學(xué)生音樂(lè)感知能力

貝多芬說(shuō)過(guò)，音樂(lè)比一切智能、一切哲學(xué)能給人更高的啟示;誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。我們知道，欣賞音樂(lè)不僅需要感性的喜愛(ài)，還需要逐漸了解基礎(chǔ)理論知識(shí)，并利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析、鑒賞，這個(gè)過(guò)程被稱之為音樂(lè)感知，內(nèi)化音樂(lè)旋律，從內(nèi)心深處去傾聽(tīng)這首音樂(lè)。學(xué)生在初次接觸到音樂(lè)的時(shí)候，被優(yōu)美的旋律所吸引，接著，就想要去了解樂(lè)曲的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，不斷提升自我的音樂(lè)感知能力，發(fā)掘樂(lè)曲中真正值得探究的東西。因此，在高中音樂(lè)鑒賞課堂上，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，帶領(lǐng)學(xué)生去探索音樂(lè)的秘密，使學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)，自發(fā)地去欣賞音樂(lè)。例如在講解獨(dú)具一格的民族風(fēng)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，《遼闊的草原》是一個(gè)未知的樂(lè)曲，但對(duì)《鴻雁》《吉祥三寶》則耳熟能詳，有著深厚的探究欲望，這時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性特征，來(lái)選擇合適的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。除此之外，節(jié)奏的審美教育能力也是不可忽略的，例如有著鮮明節(jié)奏的搖滾樂(lè)，可以給予學(xué)生視覺(jué)上最直接的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

五、緊扣音樂(lè)作品曲調(diào)，提升學(xué)生綜合欣賞水平

我們知道，鑒賞音樂(lè)作品是一種審美藝術(shù)。音樂(lè)作品在創(chuàng)作過(guò)程中融入了作者的思想感情，強(qiáng)烈地表達(dá)了自己內(nèi)心的訴求。因此，在鑒賞作品時(shí)緊扣時(shí)代背景，從而引發(fā)思想的共鳴。我們知道，每一首經(jīng)典音樂(lè)作品都有自己獨(dú)特的音樂(lè)魅力，并且以特有的音樂(lè)曲調(diào)展現(xiàn)在我們的面前。因此，在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中要緊扣作品的曲調(diào)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。例如在鑒賞《美洲民族民間音樂(lè)》這首樂(lè)曲時(shí)，因?yàn)槊乐廾褡逡魳?lè)是美洲地區(qū)悠久音樂(lè)文化的集合。作品融入了古代印第安人創(chuàng)造的瑪雅、阿茲臺(tái)克、印加三大文化。然而，隨著殖民統(tǒng)治的擴(kuò)張與興起，卻又融入了很多的歐洲文化，尤其是伊比利亞半島的西班牙、葡萄牙文化;來(lái)自非洲的黑人奴隸也帶來(lái)了非洲的文化藝術(shù)。通過(guò)長(zhǎng)期的文化與觀念的滲透，從而形成了獨(dú)特的美洲民族音樂(lè)。所以，我們?cè)谝魳?lè)欣賞過(guò)程中要結(jié)合不同時(shí)期的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

總而言之，在高中音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力是時(shí)代發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，是學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)的必由之路。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力能夠熏陶情操，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從精神層面提升學(xué)生的氣質(zhì)，洗滌靈魂。因此，教師要選擇生動(dòng)有趣的教學(xué)模式激起學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，為今后的人生道路鋪磚添瓦。

參考文獻(xiàn)

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