李穎娜

隨著我國經(jīng)濟社會不斷的發(fā)展和進步，在教育教學(xué)過程當中也得到了相應(yīng)的創(chuàng)新和拓展。我國院校會計專業(yè)經(jīng)過不斷的發(fā)展和進步，在會計教學(xué)方式當中及時的進行創(chuàng)新，將多元化的教學(xué)理念運用到實際的教學(xué)工作當中，使會計專業(yè)的學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)和探索。并且也對會計專業(yè)學(xué)生提出了更加高質(zhì)量的要求，所以院校必須要對會計專業(yè)的學(xué)生，融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念。使學(xué)生能夠主動的進行學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，提高學(xué)生的社會競爭能力。所以本文主要針對項目教學(xué)法在會計課改中的有效應(yīng)用來進行分析和探究。

一、引言

會計教學(xué)專業(yè)教師運用項目教學(xué)法來進行教學(xué)引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好的掌握會計學(xué)習(xí)的技巧。并且隨著社會的不斷發(fā)展和進步，將自己的知識運用到實際的工作和生活當中有效的增強了工作的專業(yè)性和嚴謹性。學(xué)校也要重視項目教學(xué)法在實際教學(xué)當中的應(yīng)用，并且及時的進行創(chuàng)新和拓展，設(shè)計符合本院校的實際教學(xué)模式。使教學(xué)能夠更加具有高效性，提高會計教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠茁壯的進行成長。

二、會計教學(xué)法開展項目教學(xué)的必要性

（一）是傳統(tǒng)的會計教學(xué)的基本要求

在進行會計專業(yè)課教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，為了完成認知性的任務(wù)，教師要對理論知識來進行全面的講解。但是忽略了學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在進行會計學(xué)習(xí)的過程當中不能夠準確的通過實踐來進行鞏固和提升，最終導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作的過程當中無法得到有效的拓展。教師在進行備課的過程當中，僅僅是鉆研教材以及教學(xué)設(shè)計的過程，在課堂當中，以教材作為教學(xué)的主體，對于創(chuàng)新型的教學(xué)方法無法充分的融入到教學(xué)當中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中不能夠很好的進行學(xué)習(xí)，嚴重的影響學(xué)生對會計知識的掌握和理解，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的思維方式得到了抑制，在傳統(tǒng)的會計教學(xué)當中無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以要對會計教學(xué)進行有效的改革，利用項目教學(xué)法來充分的提高學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動的融入到課堂學(xué)習(xí)當中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）是構(gòu)建現(xiàn)代型的課堂理論依據(jù)

在實際的會計教學(xué)過程當中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行會計學(xué)習(xí)，不能夠很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情景當中，通過教師的引導(dǎo)利用學(xué)習(xí)資料來進行學(xué)習(xí)鞏固。教師在會計教學(xué)當中進行教學(xué)方式的改革利用，項目教學(xué)法融入到會計教學(xué)工作當中，使學(xué)生能夠充分的認識到項目教學(xué)法在實際引導(dǎo)當中的重要性。并且激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，使學(xué)生能夠認可教師的教學(xué)方式。

三、項目教學(xué)法在實際的會計教學(xué)當中的應(yīng)用

（一）分組教學(xué)，使學(xué)生在實踐當中得到成長

教師在進行會計教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要通過項目教學(xué)法來進行教學(xué)上的創(chuàng)新，對班級當中的學(xué)生進行公平性的分組，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當中，扮演不同的角色。并且教師在每一個組當中設(shè)定一名會計員，主要的任務(wù)來進行記賬。并且編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在組內(nèi)設(shè)計一名出納員，根據(jù)銀行存款來進行有效的記錄，經(jīng)過這樣的角色設(shè)計能夠?qū)⒍说纳矸輥磉M行互換，保證在一個小組內(nèi)每個人都能得到學(xué)習(xí)和拓展有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在角色扮演的過程當中更好的實踐，提高學(xué)生的知識掌握能力，有助于學(xué)生，在以后的工作和學(xué)習(xí)當中，更好的掌握學(xué)習(xí)的要點。

（二）確定項目教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師在進行實踐教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要使學(xué)生針對某一銀行1月份以及存款日記賬以及對賬單為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在進行實踐學(xué)習(xí)的過程當中更好的進行提升和拓展。教師也要使學(xué)生充分的重視實踐學(xué)習(xí)的重要性，并且激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠主動的融入到課堂學(xué)習(xí)當中有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)生在實踐的過程當中，若是發(fā)現(xiàn)了錯賬，要及時的進行更改。同時要編制出關(guān)于1月份銀行的存款余額調(diào)節(jié)表，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的根據(jù)自身的分配任務(wù)來進行匯報，增強學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要多與學(xué)生進行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)來進行相應(yīng)的調(diào)查和分析。并且?guī)椭鷮W(xué)生解答自己在學(xué)習(xí)當中遇到的問題，能夠?qū)W(xué)生所完成的銀行存款余額調(diào)節(jié)表與銀行的相互對照，從而使學(xué)生從數(shù)的認識到自身的不足，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要積極的進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與熱情。

（三）對于項目成果進行有效的評價

教師在進行項目教學(xué)法應(yīng)用的過程當中，要提升學(xué)生的解決問題能力，使學(xué)生在進行會計學(xué)習(xí)當中更好的通過實際的操作來驗證理論知識，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的方式來進行教學(xué)拓展，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了會計教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，教師通過項目教學(xué)法，來進行課堂上的完善和創(chuàng)新，并且建立在信息社會發(fā)展基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代化的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)和拓展，從而提升自身的綜合素質(zhì)，將來做社會有用的人才，提高課堂的現(xiàn)代化完善性。（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）