李妙蘭

【摘要】隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種教育形式。對隨班就讀的學(xué)生除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對隨讀生的特殊要求提供有針對性的特殊教育和服務(wù)，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造等等，讓他們今后自立、平等的參與社會(huì)生活。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 ?隨班就讀 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62;G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0198-02

一、建立完善的隨班就讀學(xué)生檔案

1.對班內(nèi)的差生、弱智生要明確每學(xué)期的努力目標(biāo)，督促教師關(guān)心差生、弱智生，努力提高他們的素質(zhì)。期初，教師可以結(jié)合差生、弱智學(xué)生的實(shí)際，制訂教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃。平時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有的放矢地加以輔導(dǎo)，并做好觀察記載，實(shí)施個(gè)別教育。

2.掌握特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)和基本的教學(xué)方法，正確地處理集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系，為隨班就讀學(xué)生建立完善的教學(xué)檔案。同時(shí)加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，爭取家長的配合。教育好特殊學(xué)生是學(xué)校和家長的共同責(zé)任與義務(wù)，我們應(yīng)積極和家長溝通聯(lián)系，共同承擔(dān)教育、訓(xùn)練隨班就讀學(xué)生的任務(wù)。

二、在教育上用足夠的耐心、細(xì)心和愛心

沒有愛就沒有教育。隨班就讀不僅僅要使隨讀學(xué)生學(xué)得科學(xué)文化知識(shí)，還要關(guān)心他們的心理和情感，使隨讀學(xué)生保持一種良好的心態(tài)，增強(qiáng)信心與克服困難的勇氣。愛生之心，師皆有之，熱愛學(xué)生是教師的天職。

李海婷同學(xué)是我班的一名智殘兒童。她的性格內(nèi)向，不會(huì)跟其他同學(xué)交流、相處。對母親有極強(qiáng)的依賴性，做任何事情都比別人慢好多，注意力總是集中不了幾分鐘。有時(shí)語文課下來，她能記住一個(gè)生字就不錯(cuò)了。對于她我總是耐心地教導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，在課后，我告訴全體同學(xué)要關(guān)心、幫助她。

在教育上我一直注重身教重于言教，比如我早上回到學(xué)校遇到李海婷會(huì)熱情地與她打招呼;另外本學(xué)期還專門安排她打掃辦公室門口的衛(wèi)生，給她創(chuàng)造為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，展示她的優(yōu)點(diǎn)，讓她看到自己身上的閃光點(diǎn)，看不到自己和別人的不同……在我的帶動(dòng)下，現(xiàn)在班里其他同學(xué)都爭著去幫助她，課后跟她一起玩游戲了。學(xué)生之間多了份關(guān)愛、友情，使她在溫馨的教室里，就像在一個(gè)大家庭里一樣，和同學(xué)們一起快樂地學(xué)習(xí)、生活。

三、在教學(xué)上創(chuàng)設(shè)融合環(huán)境、調(diào)適課堂行為

由于特殊兒童的行為與其他學(xué)生存在比較大的差異，作為班主任有責(zé)任為他創(chuàng)設(shè)接納、包容的融合環(huán)境，引導(dǎo)特殊兒童走進(jìn)課堂，走進(jìn)班級，融入校園生活。在隨班就讀的特殊兒童都是年齡較小、天真活潑的孩子，此時(shí)對班級學(xué)生進(jìn)行融合教育宣導(dǎo)可塑性強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、尊重友愛、良好的課堂行為習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的效果。

1.課堂教學(xué)正確處理好個(gè)別與整體關(guān)系。一是在教學(xué)環(huán)節(jié)上從開始到結(jié)束，都給特殊學(xué)生充分參與其中的機(jī)會(huì);二是在課堂提問時(shí)，備課時(shí)就設(shè)計(jì)好問題：程度難的提問普通學(xué)生，程度易的提問特殊學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中，基本題要求全班學(xué)生做，容易題讓特殊學(xué)生做。

2.為隨班就讀生提供特殊作業(yè)。給隨讀生提供一本完全正確的作業(yè)，用來鞏固所學(xué)的知識(shí)，再提供一本有些錯(cuò)誤的，考查其判斷能力，不僅要找問題、還要說給教師聽。在這個(gè)過程中，隨讀生鞏固了知識(shí)，提高了語言表達(dá)能力和與人交往能力。

四、開展小組活動(dòng)，發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用

現(xiàn)在許多隨班就讀學(xué)校都采取了集體教學(xué)為主，個(gè)體教學(xué)為輔的教學(xué)形式。助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量，它不僅使有特殊需要學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的幫助，還能從與正常學(xué)生的交往中，開闊眼界，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)是有效地促進(jìn)學(xué)生之間面對面的溝通與交流，增進(jìn)同伴之間的感情。通過集體活動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)幫助隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生建立友好關(guān)系。例如：在體育活動(dòng)中，班級學(xué)生都喜歡玩跳繩，李海婷同學(xué)也非常喜歡，當(dāng)別的同學(xué)玩跳繩時(shí)，她在旁邊目不轉(zhuǎn)睛地看著同學(xué)們跳，我看到這個(gè)情景，立刻引導(dǎo)李海婷向同學(xué)表達(dá)自己的意愿。并安排她進(jìn)入小組跳繩，她也被當(dāng)時(shí)歡樂氛圍感染，當(dāng)她成功學(xué)會(huì)跳繩時(shí)，開心地笑了。學(xué)校開展的社團(tuán)活動(dòng)、班級大掃除等等，將普通學(xué)生與隨班就讀學(xué)生分成小組，讓他們互相協(xié)調(diào)完成任務(wù)。

五、發(fā)揮家校合作、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

作為班級的成員，特殊學(xué)生李海婷也需要遵守一定的班級規(guī)則。通過家長訪談，李海婷不喜歡跟人說話，經(jīng)常靜靜一個(gè)人坐著，看著同學(xué)們讀書寫字。教師與家長商討制定一個(gè)辦法，如果李海婷在班級中能夠?qū)W著同學(xué)去讀書，學(xué)著去拿筆寫字，參與一些活動(dòng)就可以得到大拇指表揚(yáng)，如果達(dá)到目標(biāo)就讓家長獎(jiǎng)勵(lì)她一支牛奶。有時(shí)為了配合課堂教育，我在課前訓(xùn)練海婷一些良好的行為習(xí)慣，如上課就把書本和筆放在書桌上等待老師來上課;并與她談話了解在家里的情況;如做家務(wù)等。

在今年十月的校運(yùn)會(huì)上，鼓勵(lì)她參加200米的比賽，她也開心參與活動(dòng)，并邀請家長來觀看，讓家長知道學(xué)校沒有因?yàn)楹ｆ玫奶厥舛雎裕瑳]有因?yàn)楹ｆ玫奶厥舛湎?。在“六一”兒童?jié)的大食會(huì)中，家長讓她帶來餃子及水果與同學(xué)們分享美食。

總之隨班就讀學(xué)生與健全學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同發(fā)展，有利于他們互動(dòng)雙贏，適應(yīng)差異教育是特殊教育教師長久的課題，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生和有特殊需要的學(xué)生提供平等受教育的機(jī)會(huì)，我們的特殊教育事業(yè)才能蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春玲，汀琴娣.《特殊教育概論》.

[2]彭霞光.如何做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作[J].《現(xiàn)代特殊教育》，1999（9）.