【摘要】成功企業(yè)在對待員工上應(yīng)該做到的四個方面“授人以欲、授人以漁、授人以魚、授人以娛”,筆者在從事多年管理工作后,在教師隊伍建設(shè)工作中有了很多啟發(fā)與思考。辦學(xué)校其實和辦企業(yè)有著一些相同的地方,在一些管理方法上本質(zhì)是相通的。筆者認(rèn)為校長在教師隊伍建設(shè)上,也要做到 “授人以欲、授人以漁、授人以魚、授人以娛”這四個方面,這樣才能更好的成就學(xué)校的教師,進(jìn)而將學(xué)校辦得更加出色,最終讓學(xué)生受益。
【關(guān)鍵詞】授人以欲 ?授人以漁 ?授人以魚 ?授人以娛
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)13-0179-02
一、授人以欲
“授人以欲”從字面上看是讓別人擁有欲望的意思,欲望從另一個方面看也還有期望、愿景、目標(biāo)的意思,這句話其實是要求領(lǐng)導(dǎo)一定要讓自己的員工們擁有共同的愿景和目標(biāo),并且每位員工在這個共同大目標(biāo)之下有著自己的個人目標(biāo)。
就像西游記中的取經(jīng)團(tuán)隊,核心人物不是能力最強(qiáng)的孫悟空,而是唐僧。唐僧雖然是取經(jīng)團(tuán)隊中最弱的一個人,但是他卻將一群比自己能力強(qiáng)的人聚集在了自己的周圍,更難能可貴的是他將自己的理想變成了這個團(tuán)隊中每一個人的理想,成為了這個團(tuán)隊的理想,讓這個團(tuán)隊協(xié)助他一起去實現(xiàn)理想。
我們還發(fā)現(xiàn),取經(jīng)這個理想是唐僧這個團(tuán)隊最好的凝聚力和戰(zhàn)斗力,正是因為有了這個理想,他們才克服了種種困難堅持到了最后,取得真經(jīng),他們才成為了一個偉大的團(tuán)隊,這個團(tuán)隊中的每一個人也因為這個理想的實現(xiàn)而功德圓滿,修成正果。
作為一個學(xué)校的校長,一定要擁有教育理想和教育情懷,而且他要用這份理想和情懷感染學(xué)校的每一位教師,形成他們共同的價值取向,進(jìn)而形成他們在工作上共同的目標(biāo)和愿景。也只有這樣,這個目標(biāo)才不是教師眼中校長一人的辦學(xué)目標(biāo),不是教師眼中學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),而是每一位教師理解和認(rèn)同的自己的目標(biāo)。
很多名校長在辦學(xué)過程中也是這樣做的,兩年前曾經(jīng)有幸到杭州進(jìn)行教育考查,走進(jìn)了杭州四所美麗的學(xué)校。翻看當(dāng)時的考查記錄,杭州天長小學(xué)的樓校長提出了培養(yǎng)每一位教師的教育個性,讓每一位教師在自己擅長的領(lǐng)域得到充分發(fā)揮,成為自己最擅長領(lǐng)域中的教育專家。杭州市學(xué)軍小學(xué)汪校長提出的價值引導(dǎo),要用價值理念引導(dǎo)教師成長。杭州保俶塔實驗學(xué)校的陳校長關(guān)注學(xué)校教師的工作,在全校對一些老師好的做法進(jìn)行宣傳。杭州清河實驗學(xué)校的周校長帶領(lǐng)全校教師共同思考和設(shè)計學(xué)校的校園文化,并在學(xué)校的各個方面加以展現(xiàn)。從這些都可以看出,這四位校長的做法雖然不同,但他們都有著對教育的理想和情懷,有著對教育的深入思考,他們也將他們的理想通過不同的方式傳遞給了學(xué)校的教師,進(jìn)而形成學(xué)校教師們共同的目標(biāo)。也正因為如此,這些學(xué)校才生機(jī)勃勃,顯示出旺盛的生命力。
二、授人以漁
“授人以漁”這個話我們每個人從小都應(yīng)該聽過很多次,也都明白這句話的意思。這句話的意思是我們要告訴別人捕魚的方法,讓他能夠自己捕魚來吃,也就是對人要進(jìn)行方法的傳授,在教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上,也應(yīng)如此。
教師團(tuán)隊是每一所學(xué)校的核心資源和重要資本,是一所學(xué)校價值多少和競爭力大小的重要體現(xiàn)。教師教育教學(xué)能力的高低對一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低起到?jīng)Q定性因素。
雖然教師的教育教學(xué)能力如此重要,但是我覺得現(xiàn)在很多學(xué)校在教師培養(yǎng)上缺乏深入思考,在教師培養(yǎng)上也存在很多的不足和值得改進(jìn)的地方。
以新教師培養(yǎng)為例看看我們該如何更好的授之以漁。要想明白如何指導(dǎo)新教師,我們首先要做的就是弄清楚新教師最需要哪些方面的指導(dǎo)。
記得在一次國際化培訓(xùn)的時候,聽加拿大的教授介紹,在加拿大一個人如果想教師、取得教師資格,首先要先經(jīng)過4年的大學(xué)學(xué)習(xí),取得某個專業(yè)的學(xué)位,然后再在教育學(xué)院中經(jīng)過2年的學(xué)習(xí),合格后才能取得教師的專業(yè)資格。對于某些在大學(xué)就立志以后從事教師行業(yè)的人來說,也可以在大學(xué)就修讀一些教與學(xué)的課程。
通過這個事例我們可以感受到,西方很多國家認(rèn)為一名合格教師教師應(yīng)當(dāng)需要具備專業(yè)能力和教學(xué)能力,且兩種能力都是不可或缺的,除了這兩種能力教師還應(yīng)具備敬業(yè)精神。這也是廖教授在講座中提到的教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)分為“專業(yè)知識(懂教)、專業(yè)能力(善教)、專業(yè)理念與師德(愛教)”三個方面。
在培養(yǎng)教師的過程中,我們也要針對這三個方面分別來進(jìn)行培訓(xùn)的,且這三個方面的培訓(xùn)是無法替代和不可或缺的。
在我們國家雖然也有師范大學(xué),但是我認(rèn)為,我國現(xiàn)行的師范大學(xué)課程更多的是對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng),對于教師教學(xué)能力和敬業(yè)精神兩方面的培養(yǎng)是非常不夠的,在教師教學(xué)能力的培養(yǎng)上,現(xiàn)在的師范大學(xué)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及原來的師專。雖然現(xiàn)在的師范大學(xué)在學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)上要好過原來的師專,但是在提升專業(yè)能力培養(yǎng)的同時,卻忽略了教學(xué)能力的培養(yǎng)。
我想這和我國現(xiàn)在師范大學(xué)的定位不清是有關(guān)的?,F(xiàn)在我國不管是什么類型的大學(xué),都希望向綜合性大學(xué)方向發(fā)展,師范大學(xué)在一些專業(yè)上開設(shè)的課程與其他綜合性大學(xué)也非常雷同,就算師范大學(xué)開設(shè)了一些教與學(xué)方面的課程,也是重視不夠,師范大學(xué)更多的是專業(yè)學(xué)術(shù)能力,而不是教育學(xué)的學(xué)術(shù)能力。
為了解決這一問題,我想一方面是需要對師范大學(xué)進(jìn)行重新定位,使得師范大學(xué)均衡專業(yè)能力、教學(xué)能力和理念與師德的培養(yǎng),使得我們師范大學(xué)的畢業(yè)生能更好的勝任教師這個職業(yè),而不是在以后的工作中再去思考該如何進(jìn)行教學(xué)。另一方面就是學(xué)校在工作中加強(qiáng)對于新教師教學(xué)能力的培養(yǎng),使得其更好的應(yīng)對自身工作。
除了新教師培養(yǎng)以外,我們還要重視教師教育理念的培養(yǎng),各級各類教師發(fā)展需求及路徑的指導(dǎo)等等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有深入的思考各類教師的成長需求,也才能給出最準(zhǔn)確的指導(dǎo),達(dá)到更好的提升教師的教育教學(xué)水平,并最終達(dá)到學(xué)校和學(xué)生受益的最終目的。
三、授人以魚
這里的“授人以魚”我理解是要學(xué)校重視教師的待遇,要給予老師們必要的肯定。
現(xiàn)在學(xué)校的收支都是兩條線,教師的福利待遇都是國家財政撥款進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放的,也許有的校長認(rèn)為這個可操作范圍不大,并不是很重視,這點(diǎn)就大錯特錯了。
我認(rèn)為校長在“授人以魚”上一定要做好這樣幾點(diǎn)。
一是學(xué)校的績效工資方案要公平合理且?guī)в泻芎玫募顚?dǎo)向作用。教師重視自己工資的多少,但更重視學(xué)校的工資分配是否合理,這代表了學(xué)校對于每一位教師工作的正確評價與認(rèn)同。所以我認(rèn)為校長第一個要做到的就是使學(xué)校形成一套完整公平的績效方案,這樣才能讓每位教師的價值得到應(yīng)有的體現(xiàn)。
二是在注重物質(zhì)獎勵的同時要注重精神獎勵。有的領(lǐng)導(dǎo)重視對于員工物質(zhì)上的獎勵,卻缺少了對于員工精神上的獎勵,這是非常不對的,因為精神上的獎勵大多數(shù)時候是物質(zhì)獎勵所無法替代的。我們國家有句古話“士為知己者死,女為悅己者容”其實就是這個道理。作為一個領(lǐng)導(dǎo)要重視對于教師工作的精神獎勵,這樣教師的工作才會有成就感,才會有實現(xiàn)價值的快樂。
三是給予教師必要的關(guān)心與幫助,學(xué)校對于教師工作、生活中的關(guān)心與幫助在教師看來也是一種福利,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實時的把教師的需求放在心中,盡可能的幫助教師解決困難,這樣教師的幸福指數(shù)也會隨之提升。
四、授人以娛
娛是快樂的意思,校長應(yīng)該努力將學(xué)校辦成讓每一位教師樂于在其中工作、樂于在其中生活的場所,讓教書成為教師的一種樂趣。
很早就有人提出讓學(xué)生在玩中學(xué),那為什么不能讓老師們在樂中教呢。
記得北京教育學(xué)院朝陽分院的李軍院長在工大附中當(dāng)校長的時候,就提出過“幸福工程”的辦學(xué)理念。而且也確確實實體現(xiàn)在了學(xué)校辦學(xué)的方方面面。比如工大附中咖啡室舒適的氛圍;工會組織每月一次的登山活動;學(xué)校組織的合家聚會等,所有的這些活動都體現(xiàn)出了李軍校長的理念,那就是“家”。要讓學(xué)校像一個家一樣溫暖,而自己就是這個家的組織者和領(lǐng)頭羊。他在打造學(xué)校的文化氛圍時重視的是人與人之間的和諧關(guān)系,希望學(xué)校的所有人就像一個“家”一樣彼此親近。
杭州清河實驗學(xué)校的周校長在節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)裝扮成廚師的樣子為老師們做飯,杭州市學(xué)軍小學(xué)汪校長給予每一位教師充分的放權(quán)也都是這一思想的體現(xiàn)。
我們的校長要做的是把學(xué)校變成一個老師們快樂工作的場所,而不是一個讓人感到壓抑的地方。
“人”是任何事情成與敗的關(guān)鍵因素,教師團(tuán)隊是每一所學(xué)校的核心資源和重要資本,是一所學(xué)校價值多少和競爭力大小的重要體現(xiàn),所以教師隊伍建設(shè)應(yīng)是每一位校長的重要工作之一,希望我們且行且思,盡我們可能去成就一批教師,進(jìn)而更好的培養(yǎng)我們的學(xué)生。
作者簡介:
丁博(1983.8-),男,回族,北京,大學(xué)本科,一級教師,副校長,研究方向:教學(xué)管理。