余立銀

【摘要】作文在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是整個語文教學(xué)的重點和難點。傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)過于機械化，不利于培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏感度和創(chuàng)新意識。文章提出了一種新型的作文教學(xué)方法，即體驗式教學(xué)，簡要分析了體驗式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);小學(xué)作文教學(xué);應(yīng)用分析

傳統(tǒng)的作文教學(xué)比較死板、機械化，在課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常背誦大量的古詩詞、名言佳句和美文等，一味地用各種華麗的語言堆砌文章，就像做美文摘抄一般，寫出來的文章很難具有真情實感。這種作文很難得到教師的認(rèn)可，同時容易打擊學(xué)生對于寫作的積極性，這種被動的學(xué)習(xí)模式會陷入一種糟糕的惡性循環(huán)，逐漸讓學(xué)生越來越反感寫作文。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的階段，是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀培養(yǎng)的起點和發(fā)展的搖籃。在這種情況下，體驗式教學(xué)模式應(yīng)運而生。教師采用體驗式教學(xué)法，首先可以使學(xué)生的思想和情感在文字中進(jìn)行釋放，其次可以為小學(xué)生日后的思想和情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將體驗式教學(xué)應(yīng)用于作文教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

一、體驗式教學(xué)的定義

清楚地認(rèn)識并看待每一位學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在教學(xué)過程中第一種方法為創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，第二種方法為呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容。通過上述方法讓小學(xué)生在親身經(jīng)歷或者感受、體驗的過程中理解并掌握知識，發(fā)展思考能力，產(chǎn)生同種情感，生成對教學(xué)有意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式，這種形式被稱為體驗式教學(xué)。體驗式教學(xué)強調(diào)人的生命發(fā)展歷程，提倡尊重并關(guān)愛生命，拓展生命寬度，提升生命的意義，提升生命價值的高度與意義。體驗式教學(xué)關(guān)注人通過教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和認(rèn)識到的新鮮事物，而且注重對人的生命意義的探究與領(lǐng)悟，這可能對于教學(xué)而言是最大的收獲吧。

二、體驗式教學(xué)的方法

體驗式教學(xué)方法有很多，例如體驗生活，通過閱讀深入生活，養(yǎng)成寫閱讀體驗筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成寫生活體驗日記的習(xí)慣。下面簡單介紹一下其中比較常用的方法。

（一）體驗生活，開拓思路

作文都是來源于生活而高于生活的，作者把對生活的看法和想法通過或?qū)憣?，或潤色，或夸張，或搞笑的方式表達(dá)出來。教師可以通過對生活瑣事、趣事的描述來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生對生活的向往與好奇，對生活進(jìn)行細(xì)心觀察，從而拓寬學(xué)生的視野和興趣，為寫作提供真實的素材。這種方法不僅加深了學(xué)生對于生活的感悟，而且為作文提供了最好的參照。就拿寫人的作文來說，很多學(xué)生寫父親都會寫父愛如山，總是不善言辭但又體貼入微。這種文章雖然千篇一律，但也有寫得十分出彩的作品。可以讓學(xué)生以父親小伙伴的身份，參與父親一整天的生活與工作，細(xì)致入微地觀察父親在家中面對父母長輩、妻子以及子女等不同角色所表現(xiàn)出來的不同方式，以及面對工作而又展現(xiàn)出的另外一面。通過這樣深入實際的觀察體會更能體會到作為一位父親的不易，更能懂得深沉的父愛是如何表達(dá)的。有時候不是父親不會表達(dá)，可能只是時間、場合不對或者表達(dá)方法不對。就像朱自清先生的散文《背影》，這是一篇講述父愛的經(jīng)典文章，就是結(jié)合生活場景來進(jìn)行描繪的。

（二）通過閱讀深入生活，學(xué)會思考

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這句話說的就是多讀書、多感悟、多思考的好處。作文依托文字去表達(dá)思想和情感，同時也需要借鑒別人好的方法進(jìn)行表達(dá)。教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生推薦或者讓學(xué)生自薦閱讀過的認(rèn)為很有感悟的書籍進(jìn)行集體閱讀，或者寫讀后感。讀一篇美文不要只是為了讀書而讀書，在閱讀的過程中要進(jìn)行換位思考，站在作者的角度去閱讀文章，用心領(lǐng)悟和感受文章的每一句話、每一個段落、每一種修辭手法及每一種表達(dá)方式，然后思考作者用這些寫作方法的目的和精美的地方，并結(jié)合自己日常的寫作進(jìn)行思考穿插應(yīng)用。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個作文本，一個專門用來摘抄自己閱讀過程中遇到的認(rèn)為寫的優(yōu)美、表達(dá)特別的句子和段落，另一個本子用來寫自己的讀后感。讀文章后而無感只能說明自己沒有認(rèn)真地去閱讀。一篇文章讀完之后一般都會有自己的感悟或領(lǐng)會，有時候?qū)W生可能會發(fā)現(xiàn)文章寫得精美，有時候可能會吐槽這篇文章的內(nèi)容，無論是什么感覺都可以記錄下來。這樣在加深學(xué)生對作文領(lǐng)會的同時，也會誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有思考才會有創(chuàng)新，作文才能有進(jìn)步。小學(xué)階段可以推薦學(xué)生閱讀老舍的《四位先生》《濟南的冬天》，巴金的《繁星》《海上日出》，沈從文的《時間》等文章，這些文章有的在初中或高中教材中出現(xiàn)，值得學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

（三）養(yǎng)成寫生活體驗日記的習(xí)慣

很多藝術(shù)家沒有規(guī)律性的生活，有時候大半夜突然爬起來創(chuàng)作，不是因為他們做作，而是那一瞬間他們有了新的靈感與體會，那些靈感與體會稍縱即逝，必須及時抓住并記錄下來。學(xué)生在生活中突然遇到自己很感興趣或者很新穎的感悟和體會時就及時用日記的方式記錄下來，這既是對自己美好生活的一種記錄與收藏，也能為今后的寫作提供靈感和素材。特別是在各種突如其來的考試中，作文題目都是學(xué)生沒有預(yù)期和準(zhǔn)備的。當(dāng)拿到一個陌生的作文題目時，可以通過生活日記進(jìn)行回憶來構(gòu)思具有親身體驗的真情實感的文章。這種有親身體驗的文章寫起來會更加真實和生動，更容易得到教師的認(rèn)可和好評。而且用自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作更顯得得心應(yīng)手，寫作的積極性也會進(jìn)一步提升，寫作水平和質(zhì)量也會得到有效的提高。

三、結(jié)語

體驗式教學(xué)是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式，包含“體驗”和“學(xué)習(xí)”兩個部分，將生活實踐與書本知識進(jìn)行完美結(jié)合，運用多種方法提升學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的優(yōu)秀學(xué)生，為作文教學(xué)打開了一個新思路，讓作文教學(xué)跨越了一個新的屏障，迎來了春天。

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