摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革深化，小學(xué)音樂教育的重要性逐漸凸顯出來。就小學(xué)階段的音樂教育來講，其在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生們音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。但是從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來分析，為了取得更好的教學(xué)效果，就需要實(shí)現(xiàn)音樂教育的創(chuàng)新，以促進(jìn)小學(xué)階段的音樂教育質(zhì)量提升，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。以下本文將對(duì)小學(xué)音樂教育進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出一些相關(guān)的意見措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；音樂教育；創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷改革發(fā)展，小學(xué)教育就對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，所以，有效開展音樂教育就是非常重要的工作了。從當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求了，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段音樂教育的創(chuàng)新也就是當(dāng)前的重要工作了，從而促使小學(xué)階段音樂教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)其更好地發(fā)展，同時(shí)有效提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要意義

（一）小學(xué)階段的音樂教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來講，他們具備較強(qiáng)的好奇心與積極性，而且是接受新鮮事物較快的階段。在音樂教學(xué)中，需要音樂教師結(jié)合教學(xué)技巧實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從而更好地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

（二）小學(xué)階段的音樂教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于死板，課堂缺乏趣味性，以至于學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重影響到教學(xué)效果和質(zhì)量。但實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段音樂教育的創(chuàng)新，就可以提升教學(xué)方式的趣味性，有效活躍課堂教學(xué)氣氛，而且加強(qiáng)了師生間的交流互動(dòng)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）小學(xué)階段的音樂教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于小學(xué)教育來講，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)是非常重要的工作，而學(xué)生們的創(chuàng)新能力就是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要部分。實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段音樂教育的創(chuàng)新，有利于音樂教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們自主思考，從而提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

由于我國(guó)素質(zhì)教育在不斷發(fā)展，小學(xué)教育對(duì)音樂教育的重視程度就逐漸提高。但是從小學(xué)階段的音樂教育現(xiàn)狀來看，其中依然存在著一些突出問題，嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果。具體地講，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，音樂教師依然使用灌輸式的教學(xué)模式，課堂上只是單純向?qū)W生們講授知識(shí)，并沒有加強(qiáng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，教學(xué)內(nèi)容也比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)習(xí)積極性較差，最終影響到教學(xué)效果。另外，大多數(shù)教師無法正確理解新課程教學(xué)理念，沒有在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，自己仍然占據(jù)課堂的主體地位，這不僅不符合新課程改革的理念，而且不利于學(xué)生們音樂水平的提升，因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段音樂教學(xué)的創(chuàng)新就是非常必要的了。

三、小學(xué)音樂教育的突出問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)缺乏藝術(shù)特點(diǎn)。由于小學(xué)階段的音樂教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，以至于嚴(yán)重缺乏藝術(shù)特點(diǎn)。而且在教育中缺乏一定的獨(dú)立性，音樂教育會(huì)被列為德育領(lǐng)域，或者是列入智育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育教學(xué)缺乏藝術(shù)特點(diǎn)，而且不具備教育目標(biāo)。就音樂教育來講，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂藝術(shù)，但缺乏藝術(shù)特點(diǎn)的音樂教育就難以達(dá)到教育效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)過于單一。就小學(xué)階段的音樂教育而言，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)藝術(shù)的啟蒙階段，要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的普及，但并不是專業(yè)的藝術(shù)教育。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是注重學(xué)生們的技能傳授，教學(xué)目標(biāo)主要是放在了學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)與技能的掌握，并沒有考慮到學(xué)生們的音樂興趣、學(xué)習(xí)能力等方面，沒有重視學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)校過于重視其他學(xué)科的教學(xué)效果，以至于對(duì)音樂教學(xué)沒有足夠的重視程度，最終忽視了普及音樂教育的目標(biāo)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一。在傳統(tǒng)的音樂教育中，主要使用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，缺乏對(duì)音樂教育的有效評(píng)價(jià)。一直以來，小學(xué)的音樂教育都是教師向?qū)W生們講授課本知識(shí)，或者是引申一些知識(shí)，因此，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的模式，以至于學(xué)生們過于依賴教師的課堂講解，缺乏了相應(yīng)的思考能力，在音樂課堂上，學(xué)生們只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，這種教學(xué)方法難以達(dá)到音樂教育的真正意義。而在傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)中，過于重視學(xué)生們技能掌握情況的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生們實(shí)踐能力與音樂價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)，這種教育評(píng)價(jià)就無法有效培養(yǎng)學(xué)生們的陰雨興趣，導(dǎo)致學(xué)生們始終處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)。

四、小學(xué)音樂教育創(chuàng)新的主要對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)理念的創(chuàng)新。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，學(xué)校需要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，加強(qiáng)音樂教育的重視程度，充分認(rèn)識(shí)音樂教育對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)提高與全面發(fā)展的重要意義，要加強(qiáng)小學(xué)音樂教育的投入力度，并積極研究和應(yīng)用現(xiàn)代化的音樂教學(xué)方法，從而促進(jìn)音樂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。還需要明確教育目標(biāo)，要將學(xué)生們音樂能力和素養(yǎng)的提升作為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生們更好地發(fā)展，有效改變小學(xué)階段音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。另外，需要轉(zhuǎn)變音樂教師的主體地位，需要在教學(xué)中突出學(xué)生們的主體地位，使學(xué)生們能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)效果。

（二）開展情景式教學(xué)。由于音樂教育是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性與實(shí)踐性的學(xué)科，就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際的有效結(jié)合，在情景中教學(xué)，以利于學(xué)生們更快、更扎實(shí)地掌握知識(shí)。

（三）改變單一化的教學(xué)模式。對(duì)于音樂教育而言，教師不僅要教會(huì)學(xué)生們聲樂知識(shí)，而且要幫助學(xué)生們對(duì)音樂作品和創(chuàng)作特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，并要教學(xué)生們簡(jiǎn)單演奏樂器的使用方法，這就需要音樂教師敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。音樂教師可以通過演示進(jìn)行教學(xué)，通過故事的形式為學(xué)生們講解。另外，需要在教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，要求師生能夠共同參與，在師生的有效合作下共同完成教學(xué)，以利于教學(xué)效果的有效提升。

（四）實(shí)施民主化教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師處在主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織、引導(dǎo)，而學(xué)生們則處在主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為教師的觀念就一定是正確的，但這種思想會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，需要構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，這樣才有利于學(xué)生們的創(chuàng)新能力、想象力得到充分發(fā)揮，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性與自覺性。

（五）充分利用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)手段是當(dāng)前比較受學(xué)生們歡迎的教學(xué)方法，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳非榫靶蜗蟮爻尸F(xiàn)出來，為學(xué)生們帶來身臨其境的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官，培養(yǎng)學(xué)生們立體思維。通過多媒體技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們能夠主動(dòng)參與教學(xué)，從而得到思維拓展。因此，多媒體教學(xué)不僅可以讓學(xué)生們產(chǎn)生情緒與情感，加強(qiáng)對(duì)音樂教材的理解，并且可以促使學(xué)生們使用音樂進(jìn)行表達(dá)，也陶冶了學(xué)生們的情操。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教育中，音樂教學(xué)已經(jīng)是其中的重要教學(xué)內(nèi)容了，其對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。因此，就要求小學(xué)的音樂教師充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要意義，找出教學(xué)中的突出問題，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而有效提升小學(xué)階段的音樂教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)階段的音樂教學(xué)更好地發(fā)展。以上就是本文對(duì)小學(xué)階段的音樂教育所進(jìn)行的全部研究?jī)?nèi)容，并針對(duì)其中的教學(xué)問題提出這些淺顯意見，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的研究者與工作者提供可參考意見。

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【作者簡(jiǎn)介：杜穎哲（1974—）女，漢，山東省漁臺(tái)縣，副校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)，本科，中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)】