王雅春

摘要：漢字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)工作，也是衡量農(nóng)村語(yǔ)文教師工作成功與否的重要標(biāo)志。如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)與教學(xué)現(xiàn)狀，是擺在農(nóng)村語(yǔ)文教師面前的重要課題。本筆者對(duì)個(gè)別農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)校、教師、家庭三個(gè)方面入手，探討出幾種相對(duì)可行的策略，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寫(xiě)字現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

引言：

漢字是中國(guó)的母語(yǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)，寫(xiě)字同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的三維目標(biāo)的重點(diǎn)。據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。許多農(nóng)村語(yǔ)文教育教師并不重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的培養(yǎng)，學(xué)生普遍存在寫(xiě)字筆畫(huà)順序錯(cuò)誤，寫(xiě)字書(shū)姿勢(shì)不正確，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。為此，本研究提出改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的寫(xiě)字教學(xué)觀(guān)念，建立積極完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)綜述，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)于寫(xiě)字現(xiàn)狀研究早已開(kāi)展，研究學(xué)者們主要針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的意義以及改進(jìn)寫(xiě)字現(xiàn)狀的進(jìn)行研究，但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字的改進(jìn)措施相對(duì)缺乏。

在國(guó)內(nèi)，許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于農(nóng)村寫(xiě)字的現(xiàn)狀以及改進(jìn)農(nóng)村寫(xiě)字改進(jìn)措施做出了豐富的研究。在研究?jī)?nèi)容方面，鄧衛(wèi)新對(duì)我國(guó)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)看法，即在識(shí)字教學(xué)中要重視漢字字形的研究：在識(shí)字教學(xué)中要重視口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系；在教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)和解決錯(cuò)別字的問(wèn)題；綜合使用識(shí)字教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字教學(xué)效率；劉新英的《當(dāng)前小學(xué)識(shí)字教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策》，闡述了改進(jìn)識(shí)字教學(xué)錯(cuò)誤要消除各種不良社會(huì)因素的影響；提高一線(xiàn)語(yǔ)文教師的理論知識(shí)水平；加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)理論研究。

二、農(nóng)村寫(xiě)字現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

隨著新課改的不斷推進(jìn)，課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字提出了明確的要求。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)更是大大落后于城市小學(xué)，因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的改進(jìn)迫在眉睫。

現(xiàn)狀調(diào)查：通過(guò)對(duì)海南省澄邁縣各農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)校方面，農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課的占比只有21%，近有70%的農(nóng)村學(xué)校表示不開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。在學(xué)校教師方面，72%的教師表示寫(xiě)字課并不重要，一般都改上語(yǔ)文課。在上語(yǔ)文課時(shí)，大多數(shù)教師不會(huì)特意指點(diǎn)寫(xiě)字，只要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確。在學(xué)生自身方面，只有25%的學(xué)生注意對(duì)書(shū)寫(xiě)正確的筆順，而46%表示時(shí)而注意書(shū)寫(xiě)正確的筆順，而29%的學(xué)生表示完全不會(huì)注意筆順。

調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫(xiě)字課不夠重視

農(nóng)村小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字老師，寫(xiě)字課得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，有的把寫(xiě)字課改成語(yǔ)文課，有的把寫(xiě)作課改成自習(xí)課，有的甚至不開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課程。

（二）教師缺乏科學(xué)的寫(xiě)字觀(guān)念

在應(yīng)試教育的影響下，許多教師片面的重視學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力，許多教師片面地認(rèn)為只要學(xué)生考得高分，書(shū)寫(xiě)能力大可忽略，但也有少數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文寫(xiě)字的重要性，但由于許多農(nóng)村教師并未受過(guò)正規(guī)的寫(xiě)字課程訓(xùn)練，教師的寫(xiě)字指導(dǎo)欠缺一定的科學(xué)性，加之農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱，教師的寫(xiě)字課往往得不到大的反響。

（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確

在調(diào)查課堂中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在寫(xiě)字姿勢(shì)存在握筆姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)、彎腰駝背、、甚至趴在課桌上寫(xiě)字的問(wèn)題，但最多的問(wèn)題還是學(xué)生彎腰寫(xiě)字的陋習(xí)，若是這些不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)得不到糾正，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)眼睛近視、駝背、書(shū)寫(xiě)時(shí)手無(wú)法乏力的現(xiàn)象。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫(xiě)字課不夠重視，農(nóng)村教師缺乏科學(xué)的寫(xiě)字觀(guān)念和方法，加之學(xué)生對(duì)寫(xiě)字也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)寫(xiě)字課不感興趣，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字課程嚴(yán)重落后于城市小學(xué)，因此，必須做出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

三、農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)改進(jìn)策略

農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)改進(jìn)已迫在眉睫，面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)陷入的困境，本研究提出了幾個(gè)方面的建議。

（一）學(xué)校角度

1、合理安排寫(xiě)字課，確保寫(xiě)字課落實(shí)到位

廣大農(nóng)村學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，建立完善的寫(xiě)字管理制度，合理開(kāi)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)字課，低年段的寫(xiě)字課程是良好寫(xiě)字習(xí)慣的開(kāi)頭，學(xué)校要尤其重視低年段學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，并大力鼓勵(lì)教師每周上相應(yīng)的寫(xiě)字課，確保寫(xiě)字課確確實(shí)實(shí)落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。

2、大力弘揚(yáng)重視寫(xiě)字的校風(fēng)，營(yíng)造寫(xiě)字氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，寫(xiě)字氛圍濃厚的學(xué)校必然教育出熱愛(ài)寫(xiě)字的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)校園環(huán)境的布置，在校園設(shè)立相應(yīng)的寫(xiě)字環(huán)境標(biāo)志，用華美的字體刻畫(huà)校風(fēng)校訓(xùn)，在校園設(shè)置寫(xiě)字書(shū)法展，讓學(xué)生們感受到濃厚的寫(xiě)字氛圍，從而使學(xué)生們不自覺(jué)的熱愛(ài)上寫(xiě)字，形成寫(xiě)字工整優(yōu)美的校風(fēng)。

（二）教師角度

1提高自身文化素養(yǎng)，研究相關(guān)的寫(xiě)字教學(xué)方法

教師首先要轉(zhuǎn)化自己的思想，從思想上重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字是語(yǔ)文教育教學(xué)的基礎(chǔ)。從自身做起，提高自身的文化素養(yǎng)，在每一堂課都能正確優(yōu)美地寫(xiě)出粉筆字及鋼筆字，發(fā)揮教師的表率作用，久而久之，學(xué)生都會(huì)受到教師的感染，認(rèn)真自覺(jué)地寫(xiě)好每一個(gè)字。其次，教師要認(rèn)真研究寫(xiě)字相關(guān)的指導(dǎo)方法，正確理解寫(xiě)漢字的相關(guān)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的關(guān)聯(lián)，在識(shí)字過(guò)程中就學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

2激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

常言道，興趣是最好的老師。小學(xué)生在小學(xué)階段的興趣愛(ài)好并沒(méi)有完全形成，此時(shí)若是教師有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，此時(shí)階段的興趣愛(ài)好往往會(huì)影響他們一生，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，必須培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師可利用多種教學(xué)方法激起學(xué)生的寫(xiě)字興趣，例如在進(jìn)行寫(xiě)作課時(shí)，教師可提出舉行寫(xiě)字比賽，比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最棒，獲勝組將獲得教師獎(jiǎng)勵(lì)的小禮品，此時(shí)學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣；在班里開(kāi)展書(shū)法大賽，并設(shè)有相應(yīng)的名次，學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)后，就會(huì)產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字是語(yǔ)文教育教學(xué)的基礎(chǔ)，此時(shí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師要注意培養(yǎng)此時(shí)的學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣，包括坐姿、執(zhí)筆方法、筆順正確等，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要強(qiáng)硬執(zhí)行。

（三）家庭角度

家庭教育是教育工作的重要組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)能順利開(kāi)展的前提。光在學(xué)校營(yíng)造濃厚寫(xiě)字氛圍是不夠的，還要得到家庭教育的配合，這樣才能達(dá)到最有效的效果。

1家校合作營(yíng)造良好的寫(xiě)字環(huán)境

光在學(xué)校得到教育是不夠的，若是在家的教育是空白的，學(xué)校教育的效果便會(huì)大大減半，只有家校合作才能為學(xué)生營(yíng)造出最好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展提高孩子寫(xiě)字能力的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們交流溝通，分享有效的家庭書(shū)法教育方法，同時(shí)，教師利用通訊群，經(jīng)常向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的進(jìn)步情況。

家庭教育在教育中占據(jù)重要部分，改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字狀況，需要學(xué)校、教師、家庭多方面的努力。

四、結(jié)語(yǔ)

漢字是彰顯著中華民族的文化底蘊(yùn)，寫(xiě)字也是對(duì)漢字的繼承和發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字課遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市小學(xué)，因此加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)非常重要。為解決農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出了幾種改進(jìn)措施，首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字課的重視，營(yíng)造校園的寫(xiě)字氛圍；其次教師要努力提高自身文化，并研究相關(guān)的寫(xiě)字指導(dǎo)的教育教學(xué)方法；最后，家校之間的溝通必不可少，家校合作是教育孩子必不可少的手段，能使孩子的寫(xiě)字能力轉(zhuǎn)化達(dá)到最優(yōu)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗萍.淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)隨文識(shí)字課有效性的實(shí)現(xiàn)[J].新課程（上旬）.2013（9）：125