王雅春

摘要：漢字教學是小學語文教育教學的重點工作，也是衡量農(nóng)村語文教師工作成功與否的重要標志。如何改進農(nóng)村小學的寫字教學與教學現(xiàn)狀，是擺在農(nóng)村語文教師面前的重要課題。本筆者對個別農(nóng)村小學進行調(diào)查研究，針對農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀，從學校、教師、家庭三個方面入手，探討出幾種相對可行的策略，從而實現(xiàn)對農(nóng)村小學寫字教學現(xiàn)狀的改進。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寫字現(xiàn)狀；改進策略

引言：

漢字是中國的母語，也是小學語文教育的基礎，寫字同時也是小學語文課標的三維目標的重點。據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學的寫字教學現(xiàn)狀令人擔憂。許多農(nóng)村語文教育教師并不重視對學生寫字的培養(yǎng)，學生普遍存在寫字筆畫順序錯誤，寫字書姿勢不正確，書寫潦草等問題。為此，本研究提出改進農(nóng)村小學的寫字教學現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的寫字教學觀念，建立積極完善的教學評價制度，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過查閱相關(guān)文獻綜述，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對于寫字現(xiàn)狀研究早已開展，研究學者們主要針對寫字教學的意義以及改進寫字現(xiàn)狀的進行研究，但對于農(nóng)村小學語文寫字的改進措施相對缺乏。

在國內(nèi)，許多專家學者對于農(nóng)村寫字的現(xiàn)狀以及改進農(nóng)村寫字改進措施做出了豐富的研究。在研究內(nèi)容方面，鄧衛(wèi)新對我國識字教學實踐提出了幾點看法，即在識字教學中要重視漢字字形的研究：在識字教學中要重視口語和書面語的關(guān)系；在教學中要正確認識和解決錯別字的問題；綜合使用識字教學方法，全面提高學生的識字能力和識字教學效率；劉新英的《當前小學識字教學的誤區(qū)及對策》，闡述了改進識字教學錯誤要消除各種不良社會因素的影響；提高一線語文教師的理論知識水平；加強識字教學的基礎理論研究。

二、農(nóng)村寫字現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

隨著新課改的不斷推進，課標對語文識字寫字提出了明確的要求。同時，農(nóng)村小學生的語文寫字教學更是大大落后于城市小學，因此，對農(nóng)村小學寫字教學的改進迫在眉睫。

現(xiàn)狀調(diào)查：通過對海南省澄邁縣各農(nóng)村小學的調(diào)查結(jié)果顯示，在學校方面，農(nóng)村小學開設寫字課的占比只有21%，近有70%的農(nóng)村學校表示不開設寫字課。在學校教師方面，72%的教師表示寫字課并不重要，一般都改上語文課。在上語文課時，大多數(shù)教師不會特意指點寫字，只要求學生書寫正確。在學生自身方面，只有25%的學生注意對書寫正確的筆順，而46%表示時而注意書寫正確的筆順，而29%的學生表示完全不會注意筆順。

調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學校領導對寫字課不夠重視

農(nóng)村小學師資力量相對薄弱，多數(shù)農(nóng)村學校并沒有專門的寫字老師，寫字課得不到學校領導的重視，有的把寫字課改成語文課，有的把寫作課改成自習課，有的甚至不開設專門的寫字課程。

（二）教師缺乏科學的寫字觀念

在應試教育的影響下，許多教師片面的重視學生的成績和升學率，而忽略了培養(yǎng)學生對漢字的書寫能力，許多教師片面地認為只要學生考得高分，書寫能力大可忽略，但也有少數(shù)農(nóng)村語文教師認識到語文寫字的重要性，但由于許多農(nóng)村教師并未受過正規(guī)的寫字課程訓練，教師的寫字指導欠缺一定的科學性，加之農(nóng)村學生的語文基礎較弱，教師的寫字課往往得不到大的反響。

（三）學生書寫姿勢不正確

在調(diào)查課堂中發(fā)現(xiàn)許多學生存在寫字姿勢存在握筆姿勢不標準、彎腰駝背、、甚至趴在課桌上寫字的問題，但最多的問題還是學生彎腰寫字的陋習，若是這些不正確的書寫姿勢得不到糾正，久而久之，學生就會出現(xiàn)眼睛近視、駝背、書寫時手無法乏力的現(xiàn)象。

由于學校領導對寫字課不夠重視，農(nóng)村教師缺乏科學的寫字觀念和方法，加之學生對寫字也缺乏正確的認識，對寫字課不感興趣，導致農(nóng)村小學寫字課程嚴重落后于城市小學，因此，必須做出相應的改進策略。

三、農(nóng)村小學寫字教學改進策略

農(nóng)村小學寫字教學改進已迫在眉睫，面對當前農(nóng)村小學寫字教學陷入的困境，本研究提出了幾個方面的建議。

（一）學校角度

1、合理安排寫字課，確保寫字課落實到位

廣大農(nóng)村學校要正確認識到寫字教學的重要性，建立完善的寫字管理制度，合理開設相應的寫字課，低年段的寫字課程是良好寫字習慣的開頭，學校要尤其重視低年段學生的寫字習慣的培養(yǎng)，并大力鼓勵教師每周上相應的寫字課，確保寫字課確確實實落實到實際的課堂教學中。

2、大力弘揚重視寫字的校風，營造寫字氛圍

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，寫字氛圍濃厚的學校必然教育出熱愛寫字的學生。學校應當重視對校園環(huán)境的布置，在校園設立相應的寫字環(huán)境標志，用華美的字體刻畫校風校訓，在校園設置寫字書法展，讓學生們感受到濃厚的寫字氛圍，從而使學生們不自覺的熱愛上寫字，形成寫字工整優(yōu)美的校風。

（二）教師角度

1提高自身文化素養(yǎng)，研究相關(guān)的寫字教學方法

教師首先要轉(zhuǎn)化自己的思想，從思想上重視對學生寫字能力的培養(yǎng)，正確認識到寫字是語文教育教學的基礎。從自身做起，提高自身的文化素養(yǎng)，在每一堂課都能正確優(yōu)美地寫出粉筆字及鋼筆字，發(fā)揮教師的表率作用，久而久之，學生都會受到教師的感染，認真自覺地寫好每一個字。其次，教師要認真研究寫字相關(guān)的指導方法，正確理解寫漢字的相關(guān)知識，從而引導學生發(fā)現(xiàn)漢字之間的關(guān)聯(lián)，在識字過程中就學會寫字。

2激發(fā)學生寫字的興趣

常言道，興趣是最好的老師。小學生在小學階段的興趣愛好并沒有完全形成，此時若是教師有效激發(fā)小學生對寫字的興趣，此時階段的興趣愛好往往會影響他們一生，要想調(diào)動學生寫字的積極性，必須培養(yǎng)他們對寫字的興趣。在日常語文教學中，教師可利用多種教學方法激起學生的寫字興趣，例如在進行寫作課時，教師可提出舉行寫字比賽，比一比哪個組寫的最棒，獲勝組將獲得教師獎勵的小禮品，此時學生們都會表現(xiàn)出強烈的興趣；在班里開展書法大賽，并設有相應的名次，學生在受到表揚后，就會產(chǎn)生自信心和學習興趣。

3培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

低年級的學生寫字是語文教育教學的基礎，此時的學生具有很強的可塑性，教師要注意培養(yǎng)此時的學生寫字習慣，包括坐姿、執(zhí)筆方法、筆順正確等，每一個小細節(jié)都要強硬執(zhí)行。

（三）家庭角度

家庭教育是教育工作的重要組成部分，也是學校教育教學能順利開展的前提。光在學校營造濃厚寫字氛圍是不夠的，還要得到家庭教育的配合，這樣才能達到最有效的效果。

1家校合作營造良好的寫字環(huán)境

光在學校得到教育是不夠的，若是在家的教育是空白的，學校教育的效果便會大大減半，只有家校合作才能為學生營造出最好的環(huán)境。學校應當開展提高孩子寫字能力的家長會，讓家長們交流溝通，分享有效的家庭書法教育方法，同時，教師利用通訊群，經(jīng)常向家長匯報孩子在學校的進步情況。

家庭教育在教育中占據(jù)重要部分，改進農(nóng)村小學語文寫字狀況，需要學校、教師、家庭多方面的努力。

四、結(jié)語

漢字是彰顯著中華民族的文化底蘊，寫字也是對漢字的繼承和發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學的寫字課遠遠落后于城市小學，因此加強農(nóng)村學校學生的規(guī)范書寫非常重要。為解決農(nóng)村小學寫字教學現(xiàn)狀，筆者提出了幾種改進措施，首先，學校要加強對寫字課的重視，營造校園的寫字氛圍；其次教師要努力提高自身文化，并研究相關(guān)的寫字指導的教育教學方法；最后，家校之間的溝通必不可少，家校合作是教育孩子必不可少的手段，能使孩子的寫字能力轉(zhuǎn)化達到最優(yōu)效果。

參考文獻：

[1]李麗萍.淺談小學語文低年級隨文識字課有效性的實現(xiàn)[J].新課程（上旬）.2013（9）：125