毛葦杭

摘要：網(wǎng)絡(luò)流行語作為新穎、幽默的語言，為學生構(gòu)建了更加輕松的交流環(huán)境，是學生語言能力培養(yǎng)的主要工具，但是網(wǎng)絡(luò)流行語在語言表述方面的隨意性較大，不利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此如何更好地將網(wǎng)絡(luò)流行語應(yīng)用到學生語言環(huán)境當中，是語文教學關(guān)注的課題?；诖耍疚膹纳鐣?、家庭、學校三個方面提出優(yōu)化對策，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)流行語在學校語文教學中的應(yīng)用環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語；中小學；語文教學；影響

一、引言

網(wǎng)絡(luò)流行語誕生之后，一直受到國內(nèi)外研究學者的廣泛關(guān)注，通過相關(guān)文獻搜集整理可以看出，在網(wǎng)絡(luò)流行語對中小學生語言學習的影響已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，但是在實踐調(diào)研方面的研究還不是很充分[1]?；诖?，本研究在新課標的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)流行語對中小學語文教學的影響進行研究，以期解決實際問題，為網(wǎng)絡(luò)流行語在語文教學中的應(yīng)用與發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語對中小學生語文教學的影響

（一）積極影響

1.有助于學生積累社會素材

中小學生正處于成長的重要時期，對外界知識有更多的渴求，通過網(wǎng)絡(luò)流行語，能夠幫助學生積累到更多的社會素材，如“洪荒之力”“真香”等，這些詞語不僅是一句網(wǎng)絡(luò)調(diào)侃，更代表著一種社會現(xiàn)象，能夠提高中小學生的社會參與度，拓寬知識視野，為語文學習打下良好基礎(chǔ)[2]。

2.有助于學生積累語言素材

語文學習能力的提升里不來語言素材的積累，通過網(wǎng)絡(luò)流行語的文字應(yīng)用方式，打破了常規(guī)的語言應(yīng)用方法，對于正處于語言學習高峰期的中小學生來說，這是豐富語言和積累語言的機會，能夠幫助學生積累更多的字詞[4]，如“囧”“給力”等，都使得中小學生語言得到有效擴展，獲得了積累語言素材的途徑。

3.有助于學生提高閱讀興趣

網(wǎng)絡(luò)流行語能夠在校園中得到普及應(yīng)用，主要在于學生的好奇心，同時學生的好奇心理也會促使他們有更多的閱讀需求，據(jù)調(diào)查，學生在看網(wǎng)絡(luò)小說、漫畫等方面占用了較多的時間和金錢[3]，而很多網(wǎng)絡(luò)小說都改編成立了電視劇，如《斗破蒼穹》、《香蜜沉沉燼如霜》等，很多學生因為迷戀這些小說而對書籍閱讀的關(guān)注程度有所提高。

4.有助于學生提高口語交際能力

在語文教學中，學生口語交際能力的培養(yǎng)是非常重要的，中小學生正處于建立人際關(guān)系和表現(xiàn)自我的重要時期，需要一個適合的交際方式來幫助他們提升交際能力。網(wǎng)絡(luò)流行語中的“童鞋”（同學）、“打醬油”等，都創(chuàng)造了更加活躍的交際環(huán)境，為學生口語交際提供了良好的交流平臺，能夠更好地為語文學習服務(wù)[6]。

（二）消極影響

1.不利于學生識字寫字能力的培養(yǎng)

對于中小學生來說，識字、寫字的積累對于以后的語文學習來說非常重要，而網(wǎng)絡(luò)流行語的不規(guī)范特點，嚴重制約了學生識字寫字能力的培養(yǎng)，如“囧”，在《康熙字典》字典中的含義為光明、明亮，而在網(wǎng)絡(luò)中卻將其賦予上尷尬、無語等含義，再如“亞歷山大”“神馬都是浮云”……等網(wǎng)絡(luò)流行語，都在文字本質(zhì)上進行了顛覆，使得學生不能掌握正確的字詞寫法，對于文化傳承是非常不利的[7]。

2.不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)

通過問卷調(diào)查可以看出，學生上網(wǎng)時間比較多，在網(wǎng)上閱讀時間，也會關(guān)注《三生三世十里桃花》《爆笑校園》等“網(wǎng)絡(luò)著作”，使得學生進入到“淺閱讀”氛圍中，也就是不思考的、跳躍式的閱讀，這種直接簡單的閱讀方式，對于學生來說的確更具有親和力，也很好地迎合了學生的娛樂需求。長期的“淺閱讀”熏陶，使得學生的欣賞習慣和審美趣味都受到影響，對于經(jīng)典文學著作的趣味性明顯下降。學生閱讀方式、閱讀習慣的變化，直接導致學生閱讀能力的下降，因此可以說，網(wǎng)絡(luò)流行語的存在對于學生閱讀能力的培養(yǎng)具有一定的消極作用。

3.不利于學生寫作和語法規(guī)范能力的培養(yǎng)

在中小學語文教學中，語言表達能力和寫作能力是重要組成部分，文字書寫的規(guī)范性對于語文學習非常重要。網(wǎng)絡(luò)流行語的盛行，使得中小學生的閱讀能力受到影響，同時也對中小學生的語言積累能力產(chǎn)生影響，進而影響到他們的寫作與語法規(guī)范能力，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。首先，在語句邏輯上，存在較為嚴重的隨意散漫現(xiàn)象，“有木有！究竟有木有?。　钡戎貜偷姆ㄕZ伴隨著錯別字，想要糾正是非常困難的。其次在思想內(nèi)容方面，中小學生對網(wǎng)絡(luò)流行語的甄別能力不強，使得很多學生的作文理解能力下降，也就無法展示樂觀、積極的語法表現(xiàn)方式，對于學生的語言表述與寫作都是非常不利的[8]。

三、網(wǎng)絡(luò)流行語影響中小學生語文教學的優(yōu)化對策

（一）社會方面

網(wǎng)絡(luò)流行語本身就是一種社會現(xiàn)象、社會發(fā)展形勢的體現(xiàn)，因此，想要發(fā)展積極的、具有正能量的網(wǎng)絡(luò)流行語，就一定要創(chuàng)造一個良好的社會語言環(huán)境。首先要依托文化自信，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設(shè)，要利用各種實踐活動，來提高傳統(tǒng)文化的吸引力，使得優(yōu)秀文化能夠與人們“血肉相連”，成為社會文化的主流。其次要注重使用文明語言，主動摒棄粗俗、骯臟的語言表述方式，從自我做起，并能夠感染身邊的人，最終建立一個“干凈”的社會語言環(huán)境。

（二）家庭方面

家長對待網(wǎng)絡(luò)流行語的態(tài)度與行為對學生學習影響很大，因此家長要引導子女進行綠色上網(wǎng)，主要從以下幾個方面展開。首先家長要經(jīng)常瀏覽一些貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介，了解學生日常使用的網(wǎng)絡(luò)流行語。其次家長要杜絕子女瀏覽抖音、快手等傳播負能量比較多的平臺[4]。再次要注重積累一些比較好的網(wǎng)絡(luò)流行語，能夠使用這些流行語與子女進行溝通，從而創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境。最后家長要多與學校進行交流溝通，一起幫助學生進行網(wǎng)絡(luò)流行語的正確使用。

（三）學校方面

在語文教學中合理使用網(wǎng)絡(luò)流行語，不僅能夠起到提高學生學習興趣的作用，還能夠有效提升學生語文素養(yǎng)。首先將網(wǎng)絡(luò)流行語應(yīng)用到口語交際訓練中去，恰當?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)流行語幫助學生鍛煉口語能力，摒棄網(wǎng)絡(luò)流行語在語法上的不規(guī)范情況，在利用網(wǎng)絡(luò)流行語豐富語言的同時，培養(yǎng)學生普通話應(yīng)用能力，使得學生的口語口語交際更加豐富多彩[5]。其次要在課堂教學中適當使用網(wǎng)絡(luò)流行語，以此來提高語文課堂的生動性，如在《陳太丘與友期》（七年級上冊）一課中，應(yīng)用“元芳，你怎么看”使得課堂更加生動活潑，以此來增加學生的注意力。最后可以在閱讀教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語，要甄選出適合學生閱讀的書籍，制定閱讀推薦表，提高學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且能夠采用寫閱讀感受的方式來提高學生的語感，同時有助于提升學生識字能力。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)流行語被廣泛使用以后，在中小學生之間得到廣泛普及，使其成為學生日常語言的一部分，因此作為培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的主要渠道——語文教學來說，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語已經(jīng)成為必然趨勢。但是在實際應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)流行語對學生產(chǎn)生了積極與消極的雙面影響，因此本研究提出從社會、家庭、學校三個方面優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)流行語對中小學語文教學的影響，通過優(yōu)化社會語言環(huán)境、加強網(wǎng)絡(luò)管理、充分發(fā)揮家長榜樣作用、引導子女進行綠色上網(wǎng)等一系列措施來為網(wǎng)絡(luò)流行語在中小學語文教學中的構(gòu)建良好環(huán)境。

參考文獻：

[1]李慧穎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對網(wǎng)絡(luò)流行語的依賴研究[J].新聞傳播，2018（1）：72-73.

[2]李宛陽.網(wǎng)絡(luò)流行語的來源及其特征[J].戲劇之家，2017（14）：267-267.

[3]郭玉梅.新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)流行語生成傳播機制[J].北方民族大學學報，2017（4）：142-144.

[4]楊喆俊.網(wǎng)絡(luò)流行語對小學生語言使用的影響[J].北方文學旬刊，2017（9）：204-204.

[5]汪麗蕾.網(wǎng)絡(luò)流行語在中學生中使用情況調(diào)查[D].華中師范大學，2013.