楊智慧 孟旭 李心懌

摘 要：本文通過對高校學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的傳承和發(fā)展的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高校學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知所存在的問題，指出只有學生形成了文化自信，才能自覺弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能踐行社會主義核心價值觀，才能自覺抵制不良文化的侵襲，才能真正成為德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?。并針對問題提出在高校中傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效措施。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 傳承 發(fā)展 措施

課 題：本文系山東省高等學校人文社會科學研究項目（RW2018ZBG021），山東省學校德育研究課題（2018-xd-015）研究成果。

社會主義核心價值觀是根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，是民族精神的結(jié)晶，是民族特有的精神標識。作為新時代的高校學生，要想成為踐行社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才，就要將個人理想與國家事業(yè)融為一體，在學習專業(yè)技能的同時，也要不斷學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承其精髓，并在實際工作生活中發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，探究優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化在高校學生中的傳承與發(fā)展尤為必要。

一、當代高校學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識現(xiàn)狀及存在問題

改革開放40年來，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各種思想的碰撞日趨激烈，不同文化之間的交鋒更加頻繁。大量西方文化的融入，給中華傳統(tǒng)文化帶來了很大的沖擊，甚至出現(xiàn)了全盤否定中華傳統(tǒng)文化的另類思想，這非常不利于“文化自信”的建設。所以，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機和活力已迫在眉睫。一些不健康的西方文化嚴重侵襲著我國青少年的心靈，當代高校大學生就是青少年群體的典型代表，他們身上肩負著祖國的未來，承載著民族的希望，可是當代高校大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識卻不容樂觀。

為了充分了解當代大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，筆者通過走訪、座談和發(fā)放調(diào)查問卷等形式對駐菏5所高校以及山東管理學院、華北水利水電大學等部分外埠高校進行了調(diào)研，共發(fā)放《大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與傳承情況的調(diào)查問卷》1300份，收回1162份。問卷數(shù)據(jù)顯示，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知較好的學生占12%、了解較少的學生占78.8%、幾乎不了解的學生占9.2%;獲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的途徑，從學校教育獲取的占48.4%、從家庭教育獲取的占22.6%、從社會教育獲取的占18.5%、從其他途徑獲取的占10.5%。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)高校大學生在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和傳承方面還存在很多問題，大致分為以下幾種：

1.高校學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度參差不齊

（1）不同家庭背景的學生，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識不一樣。來自農(nóng)村的大學生普遍受到農(nóng)村樸素的儒家思想影響較大，相比較來自城市的大學生在孝老愛親、誠信友善、自強自立、擔當意識等方面表現(xiàn)較好。但受家庭環(huán)境和文化背景的影響，在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論認知和基本認識方面，來自農(nóng)村與來自城市的大學生相比還有較大差距。

（2）文理不同學科的學生，對傳統(tǒng)文化的認識不一樣。文科學生在傳統(tǒng)文化認識的廣度和深度上普遍比理科學生好一些，這得益于中學時代文科學生對中華歷史的學習和了解，這也進一步論證了學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性，只有不斷學習，才能更深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及實質(zhì)。

（3）受西方文化沖擊，部分大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知出現(xiàn)偏差。美國前總統(tǒng)尼克松在他的《1999不戰(zhàn)而勝》這本書中說：“當有一天，中國的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國人就不戰(zhàn)而勝了?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，西方文化蜂擁而至，而學生們由于自身能力有限，不能有效辨別好壞優(yōu)劣，本著對新鮮事物的熱情而不加選擇、全盤接受。在外來文化與中華傳統(tǒng)文化相互碰撞時，他們迷失了自我，甚至出現(xiàn)否定、歪曲與抹黑中華文化和歷史的事情。這也更說明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習和傳承的重要性。

2.高校教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度不高

作為人類文明的傳承者，教師肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。然而，還是有極少數(shù)教師存在行為不端的問題，比如騷擾女學生、學術造假、拜金等道德滑坡問題;責任心不強、上課遲到早退、不知進取等愛崗敬業(yè)問題。這就要求高校教師在加強品德修養(yǎng)和增強綜合素質(zhì)上下工夫，高校應通過各種渠道為教師提供全面學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論知識的平臺，彌補不足，讓高校教師的言行舉止成為立德樹人的典范。

3.高校領導對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育不重視

高校領導在大學生專業(yè)知識的學習和科研成果的研究方面都非常重視，但對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習僅僅停留在口頭上，只是以會議的形式傳達上級精神，沒有具體落實措施。比如沒有在新生入學第一課中講好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、沒有把傳統(tǒng)文化知識真正融入課程體系建設和課堂教學、沒有在學生管理隊伍中加入傳統(tǒng)文化知識、沒有在實踐實習和各種社會活動中真正踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這制約了大學生對自強不息、敬業(yè)樂群等中華美德的傳承。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校學生中的傳承與發(fā)展的意義

1.傳承與發(fā)展是弘揚中華傳統(tǒng)美德的需要

中華傳統(tǒng)美德在悠悠五千多年的光輝歷史中沉淀下來并不斷傳承和光大，先賢傳下來的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”是中華傳統(tǒng)美德的最好詮釋，傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)良道德品質(zhì)、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是我們民族精神的精髓。不管是富國安民、道法自然、知行合一的思想，還是自強不息、扶危濟困、尊老敬賢的教導，無不是泱泱中華之傳統(tǒng)。社會主義核心價值觀是中華傳統(tǒng)美德之衍生，將來還會以更多的、不同的形式來展現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，但前提必須是對其的傳承和發(fā)展。

2.傳承與發(fā)展是建設“文化自信”的需要

“四個自信”是習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容之一，其中“文化自信”是其他三個自信的核心，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化五千年文明傳承基礎上的自信。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。作為新時代接班人的大學生，如果不堅持自己的思想文化，而盲從外來文化，就是丟掉了自己的靈魂，還怎樣建設社會主義強國、怎樣屹立于世界民族之林？因此，在高校之中傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義是深遠的，也是建設“文化自信”所必

需的。

三、在高校學生中傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施

1.高校領導應重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展

通過各種激勵政策來鼓勵廣大師生傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習作為各系部量化考核指標之一，始終把立德樹人作為高校的首要任務。

2.高校教師要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習

全體教師都應該加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，教師們一方面可以通過外出培訓或者自學等多種形式提升自己的理論水平，另一方面可以在工作中通過學習模范教師的實踐經(jīng)驗來提升自己的實踐水平，要通過自己的言行舉止、言傳身教來影響和熏陶學生們的思想和行為，讓他們在大學校園中能感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氣息，讓他們從高校管理者身上領會做人的準則。

3.在課程設置中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程

傳統(tǒng)文化課程的設置主要體現(xiàn)在兩方面：一是各高校在新生入學第一年應開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，并配備專門教材;二是各高校在思政課程中應加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，以抵御西方意識形態(tài)的文化沖擊。通過講述事例、典故，將愛國情懷、社會風尚和榮辱觀念引進課堂，增強學生們的感染力和認同感，讓學生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的教育和影響，增強文化鑒別力，從而有力抵御西方文化的侵襲。

4.在校園文化的建設和社會活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識

高?？山Y(jié)合專業(yè)特點在校園景觀、教學設施、學校建筑等方面融入傳統(tǒng)文化的元素，在學校公眾號、校園網(wǎng)、宣傳欄、教室文化和宿舍文化中注入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學生在潤物細無聲中接受傳統(tǒng)文化。同時，通過各種校園活動和社會活動，讓學生們親自感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，例如開展“講文明、守規(guī)矩、遵法紀”教育活動，“誠信教育主題活動”“中國夢 愛國情”演講比賽等，在活動過程中去反思自己的過失，去糾正自己的行為，去完善自己的人格，去踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]周蘇婭.對高校開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考[J].教育探索，2015（5）.

（作者單位：菏澤職業(yè)學院）