【摘 要】本文基于提升相關(guān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培育效率、為教育界貢獻(xiàn)實(shí)用型優(yōu)質(zhì)人才，探討目前在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中所面臨的困境，對(duì)通過(guò)相關(guān)課程學(xué)習(xí)無(wú)法讓絕大多數(shù)學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏技能的原因進(jìn)行深入分析。從而在學(xué)生自身基礎(chǔ)條件、幼兒園的相關(guān)教學(xué)資源安排、課程體系與現(xiàn)實(shí)需求的適應(yīng)性以及教學(xué)方式方法等多個(gè)方面探索，改進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)、有效提升學(xué)生相關(guān)能力的具體改革方向與措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；方向與措施；鋼琴即興伴奏課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0236-02

隨著人們對(duì)兒童接受音樂(lè)啟蒙教育、培育其藝術(shù)鑒賞力與豐富其內(nèi)心世界的重視，優(yōu)秀的低齡學(xué)段音樂(lè)教師成為了幼兒園和小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)的珍貴人才。而作為這類(lèi)人才最重要的來(lái)源，設(shè)置了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的各相關(guān)院校也必須更加重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，才能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)@類(lèi)人才的

需求。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程的重要性

（一）鋼琴即興伴奏對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃鸬降?/p>

作用

在兒童的身心發(fā)育與成長(zhǎng)過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)教育理論和科學(xué)的教育方法，為其提供所需的教學(xué)資源并創(chuàng)造適合其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，是最大限度發(fā)掘兒童發(fā)展?jié)摿Σ⒋_保其身心健康的有效途徑，也是各個(gè)教育機(jī)構(gòu)追求的最重要的目標(biāo)。而在幼兒教育領(lǐng)域，鋼琴即興伴奏就是最常見(jiàn)的教學(xué)手段，不僅在幼兒園的音樂(lè)課上不可或缺，在組織幼兒進(jìn)行表演或游戲活動(dòng)時(shí)也是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容[1]。通過(guò)教師的即興鋼琴伴奏，能夠借助表現(xiàn)力極為豐富的音樂(lè)旋律渲染氣氛、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒并形成師生間心靈上的交流，讓幼兒能夠情緒飽滿(mǎn)、精神專(zhuān)注的參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，幼兒之間也更易在音樂(lè)的感染下形成有益的互動(dòng)，共同探索未知的知識(shí)領(lǐng)域并構(gòu)建對(duì)身邊世界的正確認(rèn)知。因此，鋼琴即興伴奏對(duì)幼兒的啟蒙教育起到了積極作用，能夠在幼兒表達(dá)能力十分有限的情況下增強(qiáng)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)交流，獲得有價(jià)值的體驗(yàn)并得到健康的成長(zhǎng)。

（二）音樂(lè)教育發(fā)展對(duì)音樂(lè)教師即興伴奏能力的需求

鑒于音樂(lè)在學(xué)前教育日常教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，所以相關(guān)機(jī)構(gòu)都十分重視引入優(yōu)秀的音樂(lè)教師。但是由于要想達(dá)到音樂(lè)教育在學(xué)前教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)，不僅需要音樂(lè)教師具有扎實(shí)的音樂(lè)功底，具備演奏和演唱能力，更要有靈活運(yùn)用音樂(lè)理論知識(shí)和相關(guān)技巧的能力，還要掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和科學(xué)的方法。只有同時(shí)具備了這些條件，才能在學(xué)前教學(xué)活動(dòng)中基于對(duì)幼兒心理與身體特征的了解，適時(shí)的通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)情感、營(yíng)造氛圍和啟迪幼兒的心智，讓音樂(lè)代替語(yǔ)言成為師生之間以及幼兒之間更加直接有效的交流工具。因此，當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)教師職業(yè)綜合素養(yǎng)的要求非常高，尤其是在即興發(fā)揮和創(chuàng)作方面，相關(guān)院校必需重新審視鋼琴即興伴奏課程教學(xué)。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革存在的困難

理論上鋼琴即興伴奏能力對(duì)個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)要求極嚴(yán)，不僅需要堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)和彈奏技巧，還要有極其敏銳的洞察力和感知能力，并且具備一定的音樂(lè)創(chuàng)作能力。而這些對(duì)普遍缺乏系統(tǒng)性音樂(lè)教育背景的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言是非常嚴(yán)苛的要求，對(duì)開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，提供完備的教學(xué)資源和完成人才的培育目標(biāo)也是極其艱巨的任務(wù)。因此，當(dāng)前相關(guān)院校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)面臨很多共性問(wèn)題，亟待通過(guò)改革走出困境。

（一）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏課程設(shè)置不

到位

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，音樂(lè)教學(xué)貫穿學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)過(guò)程，從基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)、視聽(tīng)練耳到鋼琴?gòu)椬嗉记傻?，穿插于各個(gè)學(xué)年的專(zhuān)業(yè)課程中[2]。雖然理論上為學(xué)生提供了十分全面與系統(tǒng)的音樂(lè)課程，但是同時(shí)由于課程過(guò)于專(zhuān)業(yè)化且教學(xué)時(shí)間分散，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)效果各異。既存在因基礎(chǔ)較好而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，也有認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象和專(zhuān)業(yè)而感到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這主要是由于音樂(lè)課程體系的設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)和技能的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，采用了很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校的教材和沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)課程教學(xué)雖然全面，但是對(duì)其鋼琴即興伴奏能力的提升效果卻有限。

（二）相關(guān)院校音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)資源配置有限

目前開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基本上是地方高職院校，因此，在音樂(lè)教學(xué)資源的配置和分配方面受到不少制約。首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師大多來(lái)自于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)背景，接受過(guò)非常完善的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論和技能教育[3]。但是在保證了師資力量專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，也決定了教師對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域并不了解。因此，目前相關(guān)院校的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生在日后的工作中需要的實(shí)踐技能沒(méi)有感性認(rèn)知。而是強(qiáng)調(diào)對(duì)樂(lè)理知識(shí)和演奏演唱技巧的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生掌握適用于學(xué)前音樂(lè)教學(xué)需要的即興伴奏技巧。其次，在課時(shí)安排、教學(xué)輔助器材配置以及素材的提供方面也存在不利于學(xué)生提升鋼琴即興伴奏能力的因素，課時(shí)相比學(xué)習(xí)需要而言偏少、教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施不足等都是普遍存在的問(wèn)題。

（三）學(xué)生自身水平對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏造成的局限性

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前基本沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論，大多數(shù)學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)器演奏技巧方面幾乎沒(méi)有任何基礎(chǔ)。而在如此薄弱的基礎(chǔ)上開(kāi)展鋼琴即興伴奏教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師而言充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)不同于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，其學(xué)習(xí)重心偏向于教育而非音樂(lè)，因此，學(xué)生無(wú)法在音樂(lè)理論和技能課程上投入過(guò)多時(shí)間，也得不到更多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。其次，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)院校學(xué)生基本以班級(jí)為單位授課，即便在鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)中也是如此。而不像在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校，學(xué)生可以得到更多個(gè)性化的教學(xué)安排。對(duì)原本就音樂(lè)基礎(chǔ)嚴(yán)重分化的學(xué)生而言，要想通過(guò)相關(guān)課程學(xué)習(xí)具備鋼琴即興伴奏能力就更加困難。

三、改革鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的方向與措施

鑒于當(dāng)前鋼琴即興伴奏課程教學(xué)效果不盡如人意，應(yīng)在進(jìn)行充分的人才市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以讓學(xué)生具備學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的基本要求為目標(biāo)，著手改革相關(guān)課程設(shè)置。提供師生急需的教學(xué)資源，以期迅速提升學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力并使其就業(yè)過(guò)程更加順利。

（一）基于人才需求調(diào)研，重構(gòu)鋼琴即興伴奏課程體系

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加實(shí)用的音樂(lè)知識(shí)和技能，通過(guò)在校學(xué)習(xí)具備相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要求的鋼琴即興伴奏能力，相關(guān)院校應(yīng)組織音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教研人員進(jìn)行深入調(diào)研。了解目前用人單位對(duì)畢業(yè)生各項(xiàng)技能的具體要求，進(jìn)而重構(gòu)鋼琴即興伴奏課程體系，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能達(dá)到要求[4]。首先，通過(guò)體驗(yàn)和觀摩幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，了解幼兒音樂(lè)教育的特點(diǎn)和對(duì)鋼琴伴奏、演奏技巧的特殊需要，從而在課程設(shè)置和學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)有所側(cè)重，給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供最急需的課程資源。其次，加強(qiáng)和已經(jīng)就業(yè)學(xué)生的交流，了解其在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的感受和遇到的難點(diǎn)，從而有針對(duì)性的改善鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生畢業(yè)后具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。也為改變目前過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)理論基礎(chǔ)教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)，避免因矯枉過(guò)正而造成學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)教育不足。

（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要改革教學(xué)方式與方法

由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身樂(lè)理知識(shí)、器樂(lè)聲樂(lè)基本技能方面的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在根本不同。因此，要想讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏教學(xué)方式與方法進(jìn)行改革，增加更多個(gè)性化的元素，滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)學(xué)生的求知

欲[5]。首先，應(yīng)適當(dāng)增加選修課程，讓學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)考核結(jié)果和學(xué)習(xí)需要選擇目標(biāo)，從而讓起點(diǎn)高的學(xué)生免于重復(fù)學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)則可以得到更大比例的師資支持。其次，根據(jù)前文所述的實(shí)踐調(diào)研，在教學(xué)活動(dòng)中增加幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，如以常見(jiàn)幼兒音樂(lè)作品作為練習(xí)曲目，對(duì)這類(lèi)音樂(lè)作品的分析作為音樂(lè)理論教學(xué)范例等。

（三）依托現(xiàn)代科技提供個(gè)性化教學(xué)資源

由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)方面時(shí)間比較緊張，而鋼琴即興伴奏技巧的提升又離不開(kāi)大量的訓(xùn)練和與教師的交流。因此，應(yīng)充分利用院校的現(xiàn)代化教學(xué)工具，由教研團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介提供多媒體課件和交流平臺(tái)。首先，收集各種學(xué)前教育音樂(lè)素材，通過(guò)在網(wǎng)上發(fā)布并探討鋼琴即興伴奏方法的方式，讓學(xué)生提升這一方面的技能，反思學(xué)過(guò)的知識(shí)并交流各自對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品的理解[6]。其次，由教師針對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐場(chǎng)景制作課件，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作情境并感悟需要掌握的鋼琴即興彈奏、伴奏以及彈唱技能，從而增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中所學(xué)知識(shí)和技能的理解，有效提升其鋼琴即興伴奏技巧。

鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育活動(dòng)中起到的作用無(wú)可替代，因而在當(dāng)前人們普遍重視學(xué)齡前兒童心智潛能開(kāi)發(fā)的社會(huì)背景下，鋼琴即興伴奏能力是評(píng)價(jià)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生個(gè)人綜合職業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值重要的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革不僅必要，也被證明對(duì)提升畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性非常有效。

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【作者簡(jiǎn)介】

趙璐陽(yáng)（1991～），女，，陜西藍(lán)田人，學(xué)歷：碩士，西安培華學(xué)院助教，研究方向：學(xué)前藝術(shù)教育。