李偉

【摘 要】有效閱讀既能讓學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備又能提升其綜合素質(zhì)，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，開啟學(xué)生對(duì)人生新的認(rèn)識(shí)，更大的意義在于拓展了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生努力在更廣闊的天地間實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。初中階段的學(xué)生正值青春期，是其心智發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)通過有益的閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生用更積極更樂觀的態(tài)度為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、奮斗?！娟P(guān)鍵詞】初中；閱讀教學(xué)；困惑；策略【中圖分類號(hào)】G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0196-01語(yǔ)文學(xué)科在我國(guó)教育體系中屬于非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而初中的語(yǔ)文教學(xué)尤其重要，它在穩(wěn)固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更深入的學(xué)習(xí)和提升。在此過程中，語(yǔ)文教師不要忽略了閱讀教學(xué)的重要作用，因高質(zhì)量的閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的閱讀技能，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也會(huì)起到重要的作用，會(huì)使學(xué)生的思維拓展能力、創(chuàng)新能力都能得到有效的鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.應(yīng)試教育讓閱讀教學(xué)有明顯的局限性。近幾年我國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非?？焖?，而教育的發(fā)展也不甘其后，對(duì)各階段的教育發(fā)展非常重視，在初中階段的教育發(fā)展來看，其中語(yǔ)文教學(xué)中所涉及到的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)教育閱讀教學(xué)更加被重視起來。但因我國(guó)應(yīng)試教育模式的存在，多數(shù)教師仍以分?jǐn)?shù)至上為主要的教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致了初中閱讀教學(xué)有明顯的局限性，不利于閱讀教學(xué)的有效發(fā)展。2.學(xué)生沒有足夠的閱讀時(shí)間。因多數(shù)初中語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)知不足，在課堂教學(xué)過程中將多數(shù)課時(shí)用在課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的講解上，及解答學(xué)生問題方面，留給課堂閱讀的課時(shí)卻少之又少，這樣非常不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的自主閱讀意識(shí)也會(huì)難以形成，也就實(shí)現(xiàn)不了通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)生的閱讀缺乏正確引導(dǎo)。閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素?？墒怯胁簧俪踔姓Z(yǔ)文教師在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，其閱讀教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，閱讀要求基本上就是對(duì)教材內(nèi)容中知識(shí)的理解及掌握，以此達(dá)到應(yīng)試教育中的高分目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的閱讀沒有做到客觀而正確的引導(dǎo)，不利于學(xué)生閱讀能力的提高，致使初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。二、初中閱讀教學(xué)的困惑1.學(xué)生方面的困惑。多數(shù)學(xué)生因閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，在大篇幅的文章面前理不清閱讀頭緒，在閱讀和理解文章內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)出耐心不夠，也不能夠精準(zhǔn)的獲取對(duì)自己有用的知識(shí)信息，對(duì)閱讀學(xué)生沒用興趣甚至于害怕閱讀。因?qū)W生的閱讀能力有限，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，自身的想法不能明確的表達(dá)出來。因此，這種狀況的學(xué)生在閱讀教學(xué)中的困惑便是閱讀無感，沒有閱讀樂趣。2.教師方面的困惑。有些初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)忽視了閱讀教學(xué)的重要性，沒有發(fā)揮出閱讀教學(xué)的有效作用，學(xué)生的閱讀能力和興趣沒有得到充分培養(yǎng)。而有的教師因沒有找到相應(yīng)的閱讀教學(xué)良策，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力上只能干著急。另有一些教師卻有一種拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多量多層次的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，急于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可結(jié)果會(huì)造成學(xué)生理解不到位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也是似是而非，這樣不僅不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還會(huì)抹殺學(xué)生的閱讀興趣。很多教師都有過這些閱讀教學(xué)的困惑，需要教師在教學(xué)過程中不斷改善和摸索相應(yīng)的策略，來提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。三、初中閱讀教學(xué)的相應(yīng)策略1.教師應(yīng)營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氛圍。教師應(yīng)將不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的本身特性相結(jié)合，再采用相適合的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)有趣的閱讀教學(xué)氛圍，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。教師還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式閱讀，讓學(xué)生相互間在教師所設(shè)計(jì)的閱讀問題上進(jìn)行探討分析，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出自己的閱讀體會(huì)以及有疑惑的地方。如此放開而生動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍，有助于提高初中閱讀教學(xué)效率。2.創(chuàng)建閱讀教學(xué)情境。初中閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能發(fā)揮重要的作用，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)高度重視起來。教師可以通過創(chuàng)建情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在有趣的閱讀情境教學(xué)中很快的進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，以一種完全享受的心態(tài)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣的閱讀教學(xué)會(huì)取得最佳效果。3.教師應(yīng)提升自身的閱讀量。初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，這就要求教師應(yīng)提升自身的有效閱讀量，才能對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)做到精準(zhǔn)無誤，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，讓學(xué)生知道怎樣在閱讀過程中獲取自己需要的知識(shí)信息，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，因而提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。小結(jié)初中語(yǔ)文教師要想提高閱讀教學(xué)的有效性，必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過閱讀獲取豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]孫麗娜.淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境及對(duì)策[J].新課程（中），2017（6）：13-13.[2]徐紅梅.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境及應(yīng)對(duì)策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014（8）：56-56.