賴云剛

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國社會快速的發(fā)展和進步，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始關(guān)注到教育工作的進展?fàn)顩r。而在新課改理念提出后，校園教學(xué)工作也走上了改革的道路，特別是高中階段語文課堂的教學(xué)，更是一改以往的教學(xué)弊端，提出了最新的教學(xué)方法。所以本文也針對高中階段語文閱讀教學(xué)工作的開展進行分析，找到最佳的策略，希望能夠提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來的良好成長和進步打下堅實的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高中；語文；閱讀教學(xué)；有效性【中圖分類號】G633.33

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0193-01前言高中階段語文知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說有著非常重要的作用，主要就是因為語文知識點，具有一定的工具性特點，其能夠幫助學(xué)生理解其他學(xué)科的知識內(nèi)容，也能夠為其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性的作用。因此還要求教師能夠關(guān)注到語文課堂教學(xué)工作的開展方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就是針對高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)工作的開展進行分析，希望能夠通過正確的方法，提高課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生未來的成長和進步打下堅實的基礎(chǔ)。一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題目前，在我國高中校園中很多校園的教師在教學(xué)階段，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教師教材當(dāng)作課堂的中心，而教師在課堂上并沒有充分的對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，學(xué)生也無法積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)的過程之中，雖然最新的教學(xué)理念在課堂上有所滲透，但是整體來看，很多教師實際的教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這也導(dǎo)致了學(xué)生長久以來處于被動的知識接受的地位。同樣的，如果高中階段的語文課堂，僅僅是采取教師教學(xué)生聽這種簡單的模式，就會導(dǎo)致學(xué)生無法建立起自身學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)，也無法在學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的積極性。通過對高中階段語文教學(xué)課程的計劃，以及教學(xué)工作的要求能夠看出，很多校園在關(guān)注高中語文課堂的過程中，主要就是因為閱讀知識所占的比例比較重，所以在課堂上經(jīng)常以閱讀教學(xué)為主。而為了能夠讓學(xué)生把分數(shù)提高，所以教師的課堂內(nèi)容制定幾乎都是為了考試所準(zhǔn)備的，一般在課堂上想要進行教學(xué)活動的規(guī)定，教師也只是為了節(jié)省時間，而進行形式化的教育，重點還是以考試為主。這樣的教學(xué)方法枯燥無趣，很多學(xué)生的綜合能力無法得到提高，也不愿意參與到閱讀課堂之中，影響了課堂教學(xué)的效果。二、高中語文閱讀教學(xué)有效性教學(xué)策略1.開展自主閱讀，提高閱讀有效性。在高中階段語文課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，所以教師也需要首先關(guān)注的閱讀教學(xué)工作的重要性，找到正確的教學(xué)方法，開展閱讀知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過自主的閱讀，對文章獲得最新的感悟，加深對課文知識內(nèi)容的理解程度。同時，在閱讀教學(xué)工作開展過程中，教師也需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠在閱讀知識學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮出自身的主動性，通過文章的閱讀提高自己的思維能力，深入的讓自身得以發(fā)展。因為學(xué)生的知識層面和思維能力的限制，所以很多學(xué)生在閱讀過程中，教師如果引導(dǎo)不夠或者是啟發(fā)不足，就會影響其學(xué)習(xí)的效果，因此教師也需要充分發(fā)揮出自己的能力，在合理的引導(dǎo)下，要求學(xué)生能夠反復(fù)的閱讀重點內(nèi)容，發(fā)揮出重點內(nèi)容在整篇文章中所具有的作用，讓學(xué)生充分的對文章的內(nèi)涵進行思考，這樣才能夠提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。2.結(jié)合多媒體閱讀，激發(fā)學(xué)生情感。高中階段語文教材中很多的課文內(nèi)容，與學(xué)生的實際生活相距離比較遠，所以想讓學(xué)生通過對文章的閱讀，而達到深刻地理解其中內(nèi)容的能力，還具有一定的難度。所以，在開展閱讀教學(xué)工作的過程中，教師就可以結(jié)合使用多媒體的設(shè)備，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂上，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。同時也可以把課文中的文字進行圖片的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生通過圖片的觀察，提高其對于文章的理解能力。而在結(jié)合使用多媒體對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生更好的閱讀知識的過程中，教師可以讓學(xué)生直觀地對圖片和視頻資料進行觀看，這也能夠激發(fā)學(xué)生對于文章的體會和情感，讓學(xué)生在情感的作用下，分析文章內(nèi)容獲得生物的深刻的感悟。例如：在學(xué)習(xí)《包身工》這篇文章的時候，因為很多學(xué)生并沒有看過這樣的工人，教師就可以結(jié)合使用多媒體，合理引導(dǎo)讓學(xué)生感受到當(dāng)時生活時代的背景和當(dāng)他們辛苦的生活，讓學(xué)生在這樣的情形下進行閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，使其融入到文章中所描寫的情境之中，深刻的體會到包身工工作的不易，這樣學(xué)生的思維更加活躍，也能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有著更加深刻的體會，讓學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心身邊的人和事，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)論綜上所述，縱觀我國高中階段語文課堂教學(xué)工作的開展情況能夠看出，因為學(xué)生面臨著高考，教師與學(xué)生本身的壓力都非常大，所以很多教師的教學(xué)目標(biāo)都定為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，課堂教學(xué)知識主要就是一考試內(nèi)容為主，反復(fù)地進行填鴨式灌輸，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。特別是在閱讀教學(xué)上，很多教師都是選擇指定的篇目，讓學(xué)生反復(fù)地對文章進行理解，這完全不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以本文在以上內(nèi)容中提出最佳的教學(xué)方法，希望能夠通過有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀能力，使課堂發(fā)揮出自身的效果，為學(xué)生未來的成長做好鋪墊。參考文獻[1]肖海英.淺談提升高中語文古詩詞閱讀教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018（08）：60.[2]王曉春.新課程下提高高中語文閱讀教學(xué)有效性策略淺析[J].課程教育研究，2017（06）：210-211.[3]鄭愛華.高中語文閱讀有效性教學(xué)對教師的角色轉(zhuǎn)變的要求[J].北方文學(xué)（下半月），2011（03）：63.