鄧婷婷

【摘 要】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，高中英語教學(xué)的目的是在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)聽，說，讀，寫的基本技能，注重培養(yǎng)閱讀能力。新編的高中英語閱讀教材著重以學(xué)生為中心，突出了高中閱讀教學(xué)的中心地位，體現(xiàn)了“高中英語教學(xué)注重培養(yǎng)閱讀能力”的原則?？梢钥闯?，英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容，其目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，更重要的是，讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；開放式；閱讀教學(xué)；實踐【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0187-01隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，高中英語教材也發(fā)生了一些新的變化。新教材的內(nèi)容不僅符合時代發(fā)展的要求，而且進(jìn)一步突出了素質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，并更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，這就使英語自主學(xué)習(xí)越來越重要。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，許多教師將開放閱讀教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，取得了良好的效果。一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析雖然素質(zhì)教育的概念在全國大多數(shù)高中已經(jīng)普及，但由于片面追求上學(xué)率，一些學(xué)生的英語實踐能力不強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師以自我為中心，學(xué)生只能機(jī)械地扮演被動的知識接受者并記憶知識。這種被動學(xué)習(xí)的缺點在高中英語教學(xué)中尤為明顯。當(dāng)學(xué)生打開自己的自學(xué)課本時，他們常常感到手足無措，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，他們習(xí)慣于被老師所支配[1]。在課后復(fù)習(xí)時，也是機(jī)械的，很難充分吸收和掌握在課堂上獲得的知識。閱讀作為培養(yǎng)情感，拓寬視野，放松身心的一種方式，在高中英語教學(xué)中至關(guān)重要。英語教師應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，特別是在當(dāng)今促進(jìn)個性化閱讀的社會中。但是，從我國目前大多數(shù)高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍有許多不完善之處，如學(xué)生對英語閱讀和學(xué)習(xí)的興趣較低，英語閱讀較少。要改善這種狀況，必須放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷推行開放式閱讀教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。二、高中英語開放式閱讀教學(xué)的實施策略1.樹立開放式的教學(xué)觀念。長期以來，大多數(shù)英語教師在開展英語閱讀教學(xué)活動時缺乏教學(xué)實踐和研究，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，所使用的教材不適合學(xué)生。最終，學(xué)生的英語閱讀能力較低，對英語教學(xué)質(zhì)量的提高也造成了障礙。高中英語教師最重要的職責(zé)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。開放式閱讀教學(xué)模式以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力[2]。這是一種質(zhì)的變化，為了更好地適應(yīng)這種變化，有必要在傳授知識的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的非智力因素，從而提高學(xué)生的英語閱讀和學(xué)習(xí)的主動性。建立開放式教學(xué)理念是實現(xiàn)開放式閱讀教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)注重思維方式，教學(xué)方法和內(nèi)容選擇的開放性，把素質(zhì)教育的精神落實到位。2.制定開放式的教學(xué)目標(biāo)。從教師責(zé)任的角度看，教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要注重“育人”。因此，在高中英語開放式閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生思想和精神的塑造，適當(dāng)?shù)貙⒂嘘P(guān)道德教育的內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具有崇高的意志品質(zhì)與精神追求。根據(jù)素質(zhì)教育的概念，開放式閱讀教學(xué)可分為三個目標(biāo)，即價值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)和知識目標(biāo)[3]?？梢钥闯觯抡n程標(biāo)準(zhǔn)更加注重英語閱讀教學(xué)的過程和方法以及學(xué)生在此過程中產(chǎn)生的情感體驗。這要求教師在建立教學(xué)目標(biāo)的同時考慮到現(xiàn)實目標(biāo)，考慮到長期的潛在目標(biāo)，最大限度地提高開放式閱讀教學(xué)的有效性。3.采用開放式的教學(xué)方法。在教授英語閱讀時，教師應(yīng)該為學(xué)生提供合作和參與自己活動的機(jī)會，讓學(xué)生能夠以各種方式發(fā)現(xiàn)英語語言規(guī)則，不斷調(diào)整自己的態(tài)度和情感，找到學(xué)習(xí)英語的方法，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究技能的提高。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)作為幫助者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識，培養(yǎng)技能，創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。因此，高中英語閱讀教學(xué)必須做到以下兩點：一是課堂活動應(yīng)以學(xué)生為主體，而不是讓學(xué)生圍繞老師。第二，課堂大部分時間不要用來講解，而應(yīng)該在學(xué)生和學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)活動。4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。靈活使用基于不同閱讀目標(biāo)和閱讀材料的各種閱讀策略。隨著課外閱讀量的增加和英語知識的增長，學(xué)生將獲得一些閱讀方法和技巧的經(jīng)驗。經(jīng)常讓學(xué)生之間展開交流，以幫助他們總結(jié)閱讀的經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于閱讀實踐中去。如，適當(dāng)使用工具書，查找主題句，猜詞的含義，以及閱讀和略讀。還應(yīng)要求學(xué)生總結(jié)他們在閱讀中使用某些技巧的經(jīng)驗，并將它們與用于閱讀它們的典型材料一起存儲在檔案中，以幫助他們在將來的閱讀中進(jìn)一步掌握和應(yīng)用這些技能。結(jié)語總之，開放式閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有很大的作用。目前，我國大部分高中英語閱讀教學(xué)仍存在一些弊端，只有將開放式閱讀教學(xué)與高中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，不斷提高其應(yīng)用效果，才能彌補以往英語閱讀教學(xué)中的不足，使學(xué)生閱讀英語的能力、自學(xué)和探究的能力在一定程度上得到很大的提升。參考文獻(xiàn)[1]林淑芳.高中英語有效閱讀教學(xué)模式及運用探究[J].學(xué)周刊，2019（13）：102.[2]王雪梅.探討優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的措施[J].中國校外教育，2019（10）：88.[3]廖洪宇.淺析新課程改革下的高中英語閱讀教學(xué)[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（12）：99+101.[4]牛英鑒.談高中英語閱讀理解教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2019（09）：98.