【摘 要】在素質(zhì)教育理念下，要求學(xué)生德智體美勞全面、綜合發(fā)展，因此，音樂教學(xué)在教育體系中越來(lái)越受重視，很多學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體制進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；結(jié)構(gòu)；體制；課程設(shè)置；問題

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0133-01

我國(guó)教育制度在這幾年不斷的發(fā)生著改革，教育規(guī)模也越來(lái)越大，教育的質(zhì)量也越來(lái)越好，但是在教育中，每一個(gè)學(xué)科中的結(jié)構(gòu)、體制以及課程設(shè)置等方面都還存在著一定的問題，這些問題嚴(yán)重的制約著教育質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在一定程度上被限制，因此，對(duì)這些問題進(jìn)行有效的分析和探討顯得更有必要和更加緊迫。

一、音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)、體制問題

（一）音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)問題

音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指，在音樂教學(xué)過程中，由音樂教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)媒體共同構(gòu)成的穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)。在當(dāng)前的音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，由于教學(xué)方式和方法在改革和創(chuàng)新，音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中沒有很好的統(tǒng)一和規(guī)劃音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的四個(gè)要素，以至于音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量比較低，學(xué)生的音樂素養(yǎng)沒能得到很好的培養(yǎng)，也沒能讓學(xué)生收獲更多的音樂知識(shí)[1]。如音樂教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生接觸更多的音樂樂器，而不恰當(dāng)?shù)陌才乓魳氛n程，今天上鋼琴課，明天上小提琴課，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生系統(tǒng)的接受音樂知識(shí)，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）音樂教學(xué)體制問題

所謂音樂教學(xué)體制主要是指在音樂教學(xué)中需要遵循的一些必要規(guī)則和制度，如學(xué)生的主體地位等。而在音樂教學(xué)中，有些教師比較獨(dú)斷專行，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，影響學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下會(huì)失去興趣，對(duì)教師的教學(xué)方式和教師感到反感，從而使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，影響音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、音樂課程設(shè)置的問題

在音樂課程設(shè)置中，存在的問題比較多，他們比音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)和體制更影響音樂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。

（一）問題設(shè)置沒有新意

在音樂課程設(shè)置中，很多教師在設(shè)置音樂教學(xué)問題時(shí)比較千篇一律，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不能很好的達(dá)到學(xué)生有效思考的目的。如音樂教師在設(shè)置音樂問題時(shí)沒有結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，就不能很好的促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成[2]。筆者多年來(lái)既從事高中音樂教學(xué)又從事初中音樂教學(xué)，所以，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，問題的設(shè)置必須要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

（二）不給學(xué)生以思考時(shí)間

在音樂教學(xué)中，很多教師有種恨鐵不成鋼的心情，而學(xué)生的音樂知識(shí)本身也比較缺乏，所以在課程教學(xué)中，教師提出一個(gè)問題過后，學(xué)生往往需要思考很久，而且還不一定能得出正確的答案，所以，很多教師通常都會(huì)心急的給出答案，這種自問自答的方式不利于學(xué)生的思考，就不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）問題設(shè)置有問題

在教學(xué)過程中通常都需要設(shè)置問題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。但是很多音樂教師在設(shè)置問題時(shí)并沒有深思熟慮，隨意設(shè)置問題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好的把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生做很多的無(wú)用功，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）課程氛圍不好

古有“孟母三遷”，足以證明環(huán)境對(duì)人的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的影響，而在音樂教學(xué)中，教師沒有營(yíng)造出一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的注意力沒能集中在音樂課堂上，甚至有部分學(xué)生根本沒有參與到音樂學(xué)習(xí)中，這就嚴(yán)重的影響著音樂課堂的質(zhì)量。

在素質(zhì)教育不斷改革的今天，必須要對(duì)音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)、體制以及課程設(shè)置問題進(jìn)行比較全面的分析，才能在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬義.談如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中外交流，2017（33）.

[2]呂春萌.淺談多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘，2017（4）.

【作者簡(jiǎn)介】

盧校云（1976～），女，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，江蘇省南通市小海中學(xué)，研究方向：音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的

銜接。