【摘 要】思想政治不僅是高考的重要科目，也承載著樹立學(xué)生正確的政治方向、培育學(xué)生社會主義核心價值觀以及提升學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任。所以，在高中思想政治教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面對的困境，積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)策略，改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好地實現(xiàn)高中思想政治的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；教學(xué)策略；優(yōu)化；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0095-02

隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，很難使學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。所以，在高中思想政治教學(xué)中，教師就要懂得與時俱進(jìn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以優(yōu)化，并積極吸取新鮮元素，通過課堂的創(chuàng)新給學(xué)生打開學(xué)習(xí)思想政治的新天地，從而提高教學(xué)效率[1]。因此，本文將從以下幾點(diǎn)闡述高中思想政治教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生理解

高中思想政治中所涉及的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等內(nèi)容是學(xué)生較難理解的，但同時這些內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。所以，在高中思想政治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)容與實際生活建立聯(lián)系。從而借助生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)知識，并利用所學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象或者解決生活問題。這一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力；另一方面可以拉近學(xué)生和政治學(xué)科的距離，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效的思想政治教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《價格變動的影響》一課時，因為學(xué)生缺乏一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，所以，單純的理論教學(xué)無法讓學(xué)生深刻理解知識內(nèi)容，故而可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下生活情境：學(xué)校商店的飲料以前是3元一瓶，現(xiàn)在漲到了5元，那么會對大家產(chǎn)生什么影響呢？如果是大米漲價了，那么同學(xué)們還會買大米嗎？為什么？

在這一簡單的生活情境中學(xué)生很容易做出選擇，大部分都認(rèn)為應(yīng)該少買飲料，堅持買大米，理由是飲料是一種零食，可以喝也可以不喝，而大米是生活中不可或缺的。接著教師將學(xué)生的語言規(guī)范化，為學(xué)生介紹價格的變動對生活必需品以及非必需品的不同影響。而在學(xué)習(xí)“價格變動對相關(guān)商品需求的影響”時，便以可口可樂和百事可樂、兵乓球和兵乓球拍等常見物品來創(chuàng)設(shè)生活情境。通過這一過程，可以讓學(xué)生對價格變動帶來的影響有更加深刻的體會，從而提高教學(xué)的有效性。

二、引入微課教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課迅速滲透到各學(xué)科教學(xué)中，并以其內(nèi)容精致、針對性強(qiáng)、表現(xiàn)形式豐富等特點(diǎn)深受師生喜愛，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了嶄新的體驗。而高中思想政治中有一些極為抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑會使這些知識更加枯燥乏味，從而影響了教學(xué)效果。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入微課視頻，將知識以更生動、直觀的形式展現(xiàn)出來，以此增加課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，強(qiáng)化教學(xué)的效果。如在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》一課時，教師可以從網(wǎng)上下載一個講解“唯物主義和唯心主義區(qū)別”的微課視頻為學(xué)生播放。該視頻通過兩個卡通人物的對話來介紹哲學(xué)小故事，并從故事中人物的表現(xiàn)引申出唯物主義和唯心主義二者的區(qū)別。如其中一個故事主要闡述：“A努力工作，希望擁有很多財富；B努力讀書，希望獲取更多的知識。這時B說：‘追求精神滿足的是唯心主義，追求物質(zhì)滿足的是唯物主義。A反駁到：‘難道唯心主義不用吃飯睡覺嗎？唯物主義就沒有精神追求嗎？”通過幾個哲學(xué)故事的對比，最后凸顯出唯物主義和唯心主義的根本區(qū)別，而學(xué)生也很快理解了本節(jié)課內(nèi)容。由此可見，在思想政治教學(xué)中適當(dāng)引入微課視頻，是增加課堂趣味、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的可行之法。

三、組織課堂活動，豐富教學(xué)形式

一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以及課程進(jìn)度的限制，思想政治的教學(xué)形式一直沒有太大的變化，始終秉持著老師講、學(xué)生聽的模式[2]。但是，思想政治本來就具有較強(qiáng)的理論性，教師教學(xué)一成不變只會將政治課堂變得愈發(fā)枯燥，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，為了改變這一狀況，在高中思想政治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的活動，如辯論、演講、短劇表演等，以此活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而深化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》一課時，為了樹立學(xué)生正確的金錢觀，教師組織學(xué)生開展一場以“金錢是不是萬能的”為題的辯論會，其中正方觀點(diǎn)為“金錢是萬能的”，反方觀點(diǎn)為“金錢不是萬能的”。其中一段辯論非常精彩：

正方：金錢是萬能的，它幾乎可以買到一切東西，可以讓人享受到更美好的生活。

反方：金錢不是萬能的，美好的生活也需要時間來享受，金錢可以買得到時間嗎？

正方：怎么不能？只要擁有足夠多的金錢，你出行時可以用飛機(jī)代替火車，身患重病時可以使用更好的藥物來維持生命，甚至金錢還可以買來知識，因為有錢可以享受到更多更好的資源……

通過這一過程，可以讓學(xué)生意識到金錢是一把雙刃劍，只有合理使用才能給我們帶來更大的效益，從而樹立學(xué)生正確的金錢觀，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、注重情感熏陶，升華教學(xué)意義

除了政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)外，文化生活也是高中思想政治的重要內(nèi)容，這正是樹立學(xué)生文化自信、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的最佳時機(jī)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生的情感和文化熏陶，如通過影視、演說、名人故事等媒介向?qū)W生傳播積極的思想。從而讓學(xué)生沐浴在祖國優(yōu)秀的文化中，并樹立學(xué)生高尚的人生理想，升華思想政治教學(xué)的意義。

如在學(xué)習(xí)《我們的民族精神》一課時，教師為學(xué)生們播放紀(jì)錄片《百年巨匠——魯迅》，讓學(xué)生通過精彩的視頻演說對魯迅的生平、魯迅的思想和精神有更深刻的認(rèn)識和體會。之后，教師引出影響我國無數(shù)青年人的《中國人失去自信力了嗎？》這篇文章中的一段話：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍生求法的人，……這就是中國的脊梁。”筆者讓學(xué)生反復(fù)閱讀這一段，并讓學(xué)生思考：“我們的個人理想是什么？我們能被稱為‘中國的脊梁嗎？”通過這一過程，可以使學(xué)生對中國文化、民族精神有更深刻的認(rèn)識，并進(jìn)行自我反思，形成學(xué)生傳承祖國文化和民族精神的意識，以實現(xiàn)政治教學(xué)的最大價值。

總之，在高中思想政治教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)策略，爭取使政治課堂生活化、趣味化、簡單化，但又不失其深刻性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)政治教學(xué)對學(xué)生人生發(fā)展的積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程宇.如何將高中政治教學(xué)生活化[J].華夏教師，

2017（19）.

[2]孫海華.微課讓高中政治教學(xué)更高效[J].學(xué)周刊，

2017（31）.

【作者簡介】

鐘虹，女，廣西人，學(xué)歷：碩士研究生。職稱：一級。