【摘 要】編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)其自身專業(yè)特點(diǎn)在藝術(shù)系列中屬于獨(dú)立的專業(yè)模塊，在本專業(yè)內(nèi)部又細(xì)分為戲劇影視編導(dǎo)和廣播電視編導(dǎo)，廣播電視編導(dǎo)根據(jù)自己的專業(yè)屬性在新聞傳媒專業(yè)里相對(duì)簡(jiǎn)單，而戲劇影視編導(dǎo)在戲劇表演和戲文專業(yè)中相互交叉、互相牽涉，無論是舞臺(tái)上還是在銀屏中，編劇、導(dǎo)演、演員這三位相互依靠、鼎力支撐，誰也離不開誰。既然早晚總是要走到一起，那么，編導(dǎo)專業(yè)在與表演專業(yè)教學(xué)過程中更應(yīng)該早些采取融合教學(xué)的方法，讓編導(dǎo)與表演專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)期間就能在課堂上得到相近專業(yè)的融合體驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的融匯貫通，為未來專業(yè)實(shí)踐提前做好知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。融合教學(xué)法更能為編導(dǎo)與表演專業(yè)開創(chuàng)雙專業(yè)教學(xué)實(shí)踐聯(lián)合拓展空間搭建更廣闊的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】戲劇影視編導(dǎo)；表演；融合教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0009-02

我們應(yīng)該理性認(rèn)知影視編導(dǎo)專業(yè)和影視表演專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)其實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)施進(jìn)行深入的思考，找出具體的操作路徑，為影視編導(dǎo)教學(xué)和影視表演教學(xué)提供科學(xué)的改進(jìn)建議與意見。

一、影視編導(dǎo)與影視表演教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前教育資源融合發(fā)展趨勢(shì)不僅帶來了教學(xué)生態(tài)的革命，也為創(chuàng)新服務(wù)社會(huì)、提高和滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求創(chuàng)造了更多、更好的通道與途徑。根據(jù)教學(xué)改革的需要，影視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生參與劇目生產(chǎn)、熟悉排演過程；戲劇影視表演專業(yè)則應(yīng)著力提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，準(zhǔn)確解讀作品。這種教學(xué)改革是完全必要的，其核心就是將兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行融合教學(xué)。產(chǎn)生這種教學(xué)改革思想，推動(dòng)形成新的教育模式和理念，是須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

2018年，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為實(shí)現(xiàn)“建國(guó)內(nèi)一流藝術(shù)職業(yè)院?！钡哪繕?biāo)，在全院開始啟動(dòng)教改工作，拉開了全面深化教育教學(xué)改革的序幕。這是學(xué)院在新時(shí)代教育改革浪潮中，突破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新的重要舉措，既為學(xué)院各專業(yè)的發(fā)展開辟更高的平臺(tái)，也促使教師重新審視本專業(yè)的建設(shè)成效，更新老化思維，站上與時(shí)代發(fā)展并行的軌道，研究及實(shí)踐全新理念執(zhí)導(dǎo)下的教學(xué)方法。

影視表演專業(yè)和影視編導(dǎo)專業(yè)是戲劇與傳媒學(xué)院的兩個(gè)主力學(xué)科，目前都處在發(fā)展的瓶頸期。影視表演與傳統(tǒng)戲劇表演存在共性但不能混淆。影視表演的特性是要求生活化，“無表演的表演”，同時(shí)，演員需要掌握影視表演的“非連續(xù)性”，理解“攝影軸線”、“視線關(guān)系”、“場(chǎng)面調(diào)度”等影視創(chuàng)作法則。沒有經(jīng)過鏡前訓(xùn)練的演員很難適應(yīng)攝影機(jī)前的表演。在近期微電影創(chuàng)作中，表演專業(yè)學(xué)生在鏡頭前薄弱的表演能力，說明影視表演在教學(xué)上存在缺失。同樣，影視編導(dǎo)專業(yè)目前的創(chuàng)作實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，“作品難產(chǎn)”。以理論為主，應(yīng)用為輔，實(shí)踐未有涉及的課程結(jié)構(gòu)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力、職業(yè)感及影視創(chuàng)作中不可或缺的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

在影視創(chuàng)作中，編導(dǎo)和演員是最親密的合作伙伴，優(yōu)秀的編導(dǎo)具備突出的演員指導(dǎo)能力，能夠簡(jiǎn)單明了地把所要求于演員的向他們敘述清楚，而出色的演員則以深刻、準(zhǔn)確的理解力、感受力和表現(xiàn)力來回應(yīng)編導(dǎo)的創(chuàng)作需求。因此，影視表演專業(yè)和影視編導(dǎo)專業(yè)將進(jìn)行融合教學(xué)法的研究與實(shí)踐，以“話劇工作坊”“微電影工作坊”為“共修”平臺(tái)，充分利用影視表演和影視編導(dǎo)專業(yè)師資，建立“項(xiàng)目孵化”有效體系，由兩個(gè)專業(yè)共同完成話劇、小品、微電影創(chuàng)作，為繁榮、活躍戲劇舞臺(tái)和影視市場(chǎng)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的復(fù)合型人才打下了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)融合教學(xué)方法與步驟

1.工作坊模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感和凝聚力。

近年來，為了辦好戲劇影視專業(yè)，北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院積極開展“工作坊”教學(xué)模式，收效顯著。“工作坊”以主題項(xiàng)目的創(chuàng)作為基礎(chǔ)，依托業(yè)界專家的支持，對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)出的社會(huì)效應(yīng)及經(jīng)濟(jì)效益有較高的要求，具有階段性、開拓性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)入工作坊后所受的訓(xùn)練及創(chuàng)作方式是職業(yè)的、高強(qiáng)度的。“工作坊”的項(xiàng)目一經(jīng)推出就要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，強(qiáng)壓之下，學(xué)生的創(chuàng)作能力有明顯提升，所獲得的成績(jī)能夠有效激發(fā)學(xué)生的職業(yè)成就感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.融合教學(xué)著力打造復(fù)合型優(yōu)秀藝術(shù)人才。

當(dāng)前，我們的影視行業(yè)需要能拍、能演、能導(dǎo)、能制作的專業(yè)人才，但同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到，在技術(shù)背后是文化、思想，這是更深層的需求。影視表演和影視編導(dǎo)專業(yè)在融合教學(xué)及實(shí)踐創(chuàng)作中，將自覺地把中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)融入到原創(chuàng)作品中，為新時(shí)代的大國(guó)文化建構(gòu)添磚加瓦。融合教學(xué)是培養(yǎng)“編、導(dǎo)、演”一體化復(fù)合型藝術(shù)人才的有效途徑。

3.設(shè)施、資源共享促成專業(yè)間的開放協(xié)作。

實(shí)踐教學(xué)依賴一定的設(shè)備與條件，影視表演專業(yè)和影視編導(dǎo)專業(yè)通過影視攝影棚、剪接室、排練廳、錄音室等的共享實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的融合貫通。如在表演實(shí)訓(xùn)中，編導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)備進(jìn)行多機(jī)位拍攝及現(xiàn)場(chǎng)剪輯，兩個(gè)專業(yè)經(jīng)由設(shè)施共享，完成比單一化教學(xué)更顯成效的協(xié)同教學(xué)模式。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促成專業(yè)聯(lián)動(dòng)的多樣化融合路徑。

影視表演專業(yè)和影視編導(dǎo)專業(yè)擬與安徽出版集團(tuán)時(shí)代影視聯(lián)合制作微電影作品，探索以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促成專業(yè)聯(lián)動(dòng)的融合模式，并對(duì)融合的多樣化路徑進(jìn)行研究和實(shí)踐。

影視表演和影視編導(dǎo)專業(yè)融合教學(xué)是嘗試性的教學(xué)法研究，逐步建立起和完善好融合教學(xué)體系是教學(xué)改革的關(guān)鍵。要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視力度，增加更多實(shí)踐課程；將“自媒體”打造成學(xué)生課余實(shí)踐的平臺(tái)；開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立教師帶隊(duì)的學(xué)生工作室；夯實(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)同媒體間的合作。

融合教學(xué)是編導(dǎo)專業(yè)與表演專業(yè)未來教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，但實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)目標(biāo)，不僅要抓好課堂，更需要科學(xué)設(shè)置課程，修訂好人才培養(yǎng)方案，解決好學(xué)科建設(shè)、師資、設(shè)施等以下幾個(gè)方面問題：

其一，影視表演專業(yè)教師首先需參加《鏡前表演》課程培訓(xùn)。要求影視編導(dǎo)專業(yè)教師快速提升學(xué)生的劇本創(chuàng)作力及鏡頭語言的表達(dá)力。

其二，需建成影視攝影棚，棚內(nèi)空間及基礎(chǔ)設(shè)施可供授課及拍攝實(shí)踐。

其三，融合教學(xué)法應(yīng)通過實(shí)踐形成符合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的可復(fù)制教學(xué)體系。最后，需以“工作坊”模式尋求市場(chǎng)伙伴的資金及渠道推廣支持。

融合教學(xué)未來的路還很長(zhǎng)，時(shí)代也在不斷的變化，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們堅(jiān)信，融合教學(xué)是編導(dǎo)專業(yè)與表演專業(yè)未來發(fā)展的總趨勢(shì)，更是推進(jìn)藝術(shù)院校培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才的有效途徑。

作者簡(jiǎn)介：高翔（1960.4-），男，天津人，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇與傳媒學(xué)院，副教授，畢業(yè)于安徽大學(xué)中文系現(xiàn)代文秘專業(yè)和安徽大學(xué)表演（導(dǎo)演）專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，研究方向?yàn)樗囆g(shù)語言、戲劇影視表演。

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2018年度院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)AYJY2018A001。