陳思思

【摘要】在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師也開始慢慢地在課堂上有涉及到德育教育。但僅僅只是停留在表面，未能深入進(jìn)去，未能將數(shù)學(xué)知識(shí)和德育教育二者很好地融合在一起。有些教師只是簡(jiǎn)單地理解為德育教育就是給學(xué)生講解一下古代偉大數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上善于發(fā)現(xiàn)、刻苦鉆研的特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所存在的文化和價(jià)值，卻很少提及，未能真正達(dá)到德育的目的。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 初中數(shù)學(xué) 德育建設(shè)

一、德育課程研究的背景

根據(jù)素質(zhì)教育提出來的要求，我國(guó)的教育要面向世界，面向未來，教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展為終極目標(biāo)。只要在素質(zhì)教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能更好地服務(wù)于社會(huì)，更好地造福于國(guó)家。此外，根據(jù)教育部提出來的要求，德育作為五育之首，它的重要地位在任何時(shí)候都不會(huì)輕易動(dòng)搖。學(xué)校應(yīng)該突出德育教育，將德育教育置于首要地位，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展情況不斷地去豐富德育的內(nèi)涵?？梢姡掠逃谖覈?guó)教育中占有的地位之重，承擔(dān)的責(zé)任之深。數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育階段中重要的一門學(xué)科，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科特點(diǎn)，可以很好地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和實(shí)踐能力：其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的塑造也有很大的幫助。再者，因數(shù)學(xué)知識(shí)偏理科性，對(duì)于一些學(xué)生來說具備一定的困難，所以大部分學(xué)生都會(huì)重視對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，利用數(shù)學(xué)課堂開展德育教育是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。在數(shù)學(xué)課堂上開展德育教育，也使得學(xué)生可以更加了解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，從而提高課堂效率。所以，數(shù)學(xué)課堂開展德育教育，不僅僅是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求。

二、初中數(shù)學(xué)的德育實(shí)施

一是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，對(duì)于一些數(shù)學(xué)教師在課堂上開展德育教育效果甚微，甚至一些數(shù)學(xué)教師都沒有將德育教育帶入數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)象，其根本原因在于學(xué)校以及初中數(shù)學(xué)教師在意識(shí)上還沒有真正重視起在數(shù)學(xué)課堂上開展德育教育的作用。因此，首先學(xué)校需要深刻認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，了解到在數(shù)學(xué)學(xué)科中實(shí)施德育教育的重大意義，將其歸為教學(xué)大綱的板塊，對(duì)數(shù)學(xué)老師提出硬性要求，需要在課堂上開展德育教育。接著，要轉(zhuǎn)換初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想，將他們從那種德育教育是由語(yǔ)文老師和思政老師負(fù)責(zé)的傳統(tǒng)思想中解放出來。初中教師需要認(rèn)識(shí)到德育教育不僅僅是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)科發(fā)展的要求。在數(shù)學(xué)課堂中涉入德育教育，不僅使得學(xué)生更進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)：還能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力的發(fā)展，進(jìn)而提高課堂效率和質(zhì)量。因此教師需要根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容，合理地加入德育教育，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)涵的唯物思想等數(shù)學(xué)文化。此外，思想的改變需要一個(gè)過程，不是立即就能促成的事情。學(xué)?？梢约訌?qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過安排學(xué)習(xí)交流、集體培訓(xùn)等活動(dòng)來提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平，讓其認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師之間可以互相交流德育教育的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)德育教育的發(fā)展。二是深入挖掘數(shù)中隱含的德育因素，在數(shù)學(xué)中涉及到的德育因素更多是隱性的，需要教師去研究教材，深入地挖掘其中隱含的德育因素。再根據(jù)學(xué)科的具體知識(shí)內(nèi)容，和隱含的德育因素二者結(jié)合起來展開課堂教學(xué)。例如，在涉及到著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)時(shí)，教師可以抽出一兩分鐘的課堂時(shí)間來對(duì)陳景潤(rùn)這個(gè)人物進(jìn)行一些相關(guān)的介紹。向?qū)W生表明陳景潤(rùn)在身患重病，經(jīng)濟(jì)條件不允許的惡劣情況下還始終堅(jiān)持每天進(jìn)行數(shù)學(xué)研究。通過短短的幾句話，就可以加深學(xué)生對(duì)陳景潤(rùn)的了解，更重要的是，可以讓學(xué)生感受到他身上熱愛數(shù)學(xué)，克服一切艱難險(xiǎn)阻去研究數(shù)學(xué)的堅(jiān)毅精神，從而間接培養(yǎng)了學(xué)生克服困難，刻苦鉆研的精神。三是重視教學(xué)歷的重大引導(dǎo)作用，在應(yīng)試教育的發(fā)展影響下，我國(guó)的很多學(xué)生都是為了成績(jī)而去學(xué)習(xí)，為了通過考試而去學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)愛好都淹沒在應(yīng)試教育中，其實(shí)這并不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。沒有了自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好作為支撐，學(xué)生很難會(huì)有出色的表現(xiàn)。因此教師在教學(xué)過程中，要改變學(xué)生的這種觀點(diǎn)，可以借鑒教學(xué)史的引導(dǎo)作用。可以為學(xué)生講解數(shù)學(xué)領(lǐng)域中一些人物的豐功偉績(jī)，讓學(xué)生感受到這些偉人的科研精神，感受到這些偉人對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，從而樹立起自己的數(shù)學(xué)目標(biāo)。四是加強(qiáng)課堂內(nèi)容和社會(huì)的聯(lián)系，素質(zhì)教育的要求提出，課堂知識(shí)要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活，不能脫離生活單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。所以教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活，拉近課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離。讓學(xué)生可以學(xué)以致用，活學(xué)活用。例如，在講解一道我國(guó)連續(xù)幾年來最低普通薪資的問題之時(shí)，通過前后幾年的數(shù)字之比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家對(duì)于最低薪資的標(biāo)準(zhǔn)在逐年提高，這也就間接地說明了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在逐年發(fā)展，在逐年進(jìn)步。讓學(xué)生可以感受到國(guó)家的發(fā)展，對(duì)國(guó)家充滿信心。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上開展德育教育，不僅可以提高課堂效率，還能提高學(xué)生的思想道德水平，是一舉兩得之事。因此數(shù)學(xué)教師需要不斷鉆研教材，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含著的德育因素，將其和具體的知識(shí)講解合理地融合在一起。在課堂上抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)施德育教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。