譚裕平

【摘 要】歷史新課標(biāo)實(shí)施以來給教學(xué)帶來了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，初中歷史教師要樹立全新的教育教學(xué)理念，遵循新課標(biāo)的要求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)策略；優(yōu)化

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0233-01

在新課改改革浪潮下，貫徹新課改教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，取代傳統(tǒng)的枯燥效率低下的教學(xué)方法已成為不可阻擋的趨勢。那么，如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)，提高教學(xué)效果呢？

一、加強(qiáng)資源整合，拓展教學(xué)空間

歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，具有很強(qiáng)的拓展性，這與歷史的學(xué)科性質(zhì)密不可分，作為歷史教師，我們要充分認(rèn)識到歷史學(xué)科的拓展性，明確歷史教學(xué)的基本方向，不斷加強(qiáng)資源整合，拓展歷史學(xué)科的教學(xué)空間。同時(shí)，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不要單純地局限于課堂范圍，而是伸延到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感知和體會，深化學(xué)生對歷史知識的領(lǐng)悟，達(dá)到超出預(yù)期的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生探究

問題是課堂教學(xué)中的引力因素，是推動(dòng)課堂教學(xué)有序、遞進(jìn)開展的動(dòng)力所在。在教學(xué)過程中，不精心設(shè)計(jì)問題必然會削弱歷史教學(xué)的系統(tǒng)性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為教師，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)問題，以目標(biāo)精確，提高興趣，培養(yǎng)能力的問題導(dǎo)引學(xué)生獨(dú)立思考，深入學(xué)習(xí)，通過不同的問題激發(fā)討論與探究，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和展現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。

三、選擇合理的教學(xué)方法，展現(xiàn)歷史教學(xué)魅力

現(xiàn)代教學(xué)研究與實(shí)踐的不斷發(fā)展，為教師提供的教學(xué)方法極其豐富，而且今后還會有許多的新教法不斷涌現(xiàn)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要科學(xué)、合理的選擇和有效的運(yùn)用教學(xué)方法。教師要把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際的教學(xué)方法。談話法能喚起與保持學(xué)生的注意力和興趣，問題探究法突出了學(xué)生的主體性地位，現(xiàn)代教學(xué)媒體可以再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)，為歷史課堂注入活力和生機(jī)。

四、精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自然過渡

教學(xué)中要想使學(xué)生積極參與教學(xué)，完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須設(shè)計(jì)出能夠保證教學(xué)內(nèi)容得以順利完成的方法和步驟，這就是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的恰到好處，環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，能提升課堂教學(xué)魅力，充分展現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。因此教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一要結(jié)合實(shí)際，能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；二要有條理性，即環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰明了，形成有序遞進(jìn)的教學(xué)過程；三要有趣味性，即能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、建立知識體系，及時(shí)總結(jié)比較

許多學(xué)生反映歷史的知識點(diǎn)較為零碎，許多歷史事件十分相似，因此容易記不牢、記不清，對于這種情況，教師應(yīng)該主動(dòng)研究分析，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。要使學(xué)生有效記憶知識內(nèi)容，首先應(yīng)幫助他們建立歷史的知識體系，讓他們對整個(gè)初中的歷史知識進(jìn)行系統(tǒng)性的認(rèn)識。據(jù)此可以通過畫時(shí)間軸、列表格等方式將歷史事件串聯(lián)起來，對相似的歷史事件、人物思想等進(jìn)行總結(jié)和比較，建立歷史知識體系。

六、通過合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體會成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某些共同任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和運(yùn)用，研究意味著：“學(xué)習(xí)已有的知識；運(yùn)用已有的知識；創(chuàng)造新知識的意識和努力。”可見，研究使人類能夠更深刻、更專業(yè)地去認(rèn)識與改造世界，對人類具有發(fā)展價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值。所以，用研究的觀點(diǎn)、方法改造傳統(tǒng)的課程，形成研究性學(xué)習(xí)課程，可以使課程吸收研究的發(fā)展功能和創(chuàng)造功能，改變傳統(tǒng)的“知識本位”。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。

七、重視史料的運(yùn)用

歷史的有趣之處就在于它的生命性和生動(dòng)性，歷史教材由于篇幅、教學(xué)重點(diǎn)等的限制，主要是歷史事件的簡單講解，而對于歷史事件的史料例證則引入較少。歷史教師要對史料充分重視，給學(xué)生提供一定的史料輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生從史料中發(fā)現(xiàn)歷史事件的內(nèi)在邏輯，探究歷史的脈搏，尋找歷史事件的真實(shí)感，發(fā)現(xiàn)歷史的趣味性，可以更好地融入歷史學(xué)習(xí)中。

史料的運(yùn)用要講究策略，如果運(yùn)用不合理，則反而達(dá)不到預(yù)期的效果。首先，要根據(jù)教材內(nèi)容選擇史料，有些教學(xué)內(nèi)容在教材上只有歷史結(jié)論的體現(xiàn)，而沒有講解歷史過程，學(xué)生難以理解，這時(shí)教師就需要尋找一些佐證材料，做到論從史出。在史料的講解中，教師要對閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，逐句閱讀，尋找關(guān)鍵，對于一些難懂的字、詞、典故等，要幫助學(xué)生解疑。其次，教師要通過史料的閱讀和分析培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在讀懂讀通材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尋找史料中的有效信息，結(jié)合史料內(nèi)容回答問題。

結(jié)語

總之，在歷史教學(xué)中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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