郜邦雨

【摘 要】初中階段作為我國素質(zhì)教育的重要階段，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮著舉足輕重的作用，語文學(xué)科是初中階段的必修學(xué)科，其中寫作能力又是反應(yīng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要模塊。培養(yǎng)初中學(xué)生寫作能力意義顯著。下面圍繞這一話題展開本次探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作能力；語文素養(yǎng)；提升

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0186-01

一、前言

寫作是語文教學(xué)的重要部分，對于任何階段的語文教學(xué)都是如此。但是寫作又是難度系數(shù)相當(dāng)大的活動，有大量的教學(xué)實踐研究表明通過學(xué)生的寫作往往可以將學(xué)生的語文知識儲備，思維方式，價值觀等等問題反映出來。所以初中語文教學(xué)中更需要高度關(guān)注學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，初中語文教師應(yīng)該詳細(xì)了解自己班級的每一個學(xué)生，就學(xué)生寫作的真實水平以及學(xué)生的興趣愛好有深入的理解，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸掌握更多的寫作技巧，感受到寫作的真諦，將豐富的情感及思想溶入到自身寫作中，寫出更令人驚喜，更富有內(nèi)涵的好文章。同時也為接受難度系數(shù)更高的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的必要性

初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重要的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的有效手段。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師往往不注重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，這樣學(xué)生的主觀能動性無法發(fā)揮學(xué)生，限制了寫作能力的提升。因此教師更需要深刻剖析教學(xué)不足，將素質(zhì)教育改革的基本要求深化落實，將學(xué)生作為語文課堂的主導(dǎo)，給予學(xué)生充足的思考事件和空間，逐步培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在這個過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了強(qiáng)化。初中語文寫作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是初中語文寫作教學(xué)的改革關(guān)鍵點(diǎn)，是值得每一名初中語文教師重視的環(huán)節(jié)。不斷的改革教學(xué)質(zhì)量的過程中，學(xué)生的綜合語文能力也能夠獲得提升。

三、當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)面臨的主要困境

1.教學(xué)方法機(jī)械單一。

當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)面臨的困境重重。最突出的就是寫作教學(xué)方法相對機(jī)械單一。往往是教師給出題目，讓學(xué)生圍繞題目空洞想象，缺乏指導(dǎo)，學(xué)生往往不知所措，不知道從什么地方入手，這樣寫出來的問題毫無情感，往往是流水線形式，沒有邏輯性，更沒有主次之分。教師忽略寫作引導(dǎo)，因此無論學(xué)生采用什么樣的題材以及方式，只要寫作分?jǐn)?shù)保障就可以，而學(xué)生的寫作能力是否在這個過程中得以強(qiáng)化，往往不重視。

2.學(xué)生寫作的技巧性不強(qiáng)。

初中學(xué)生自身的寫作技巧不強(qiáng)。初中階段是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是一個相對敏感的時期，學(xué)生對于周圍的人和事的認(rèn)知都變得相對敏感，有的學(xué)生面對作文題目往往沒有明確的思路，雖然知道題目的寓意是什么，但是還是不知道采用什么樣的方式將內(nèi)心真實的想法表達(dá)到位。而寫作恰恰是促進(jìn)學(xué)生思維能力，表達(dá)能力，記憶能力提升的過程，因此教師應(yīng)該善于將更多的寫作技巧傳授給學(xué)生。

3.初中語文寫作教學(xué)缺乏正確的方向。

初中語文寫作教學(xué)缺乏正確的方向。教師一般在上課之前做好教學(xué)設(shè)計工作，教學(xué)設(shè)計會統(tǒng)籌考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來確定具體的教學(xué)實施對策以及對應(yīng)的復(fù)習(xí)題。很多語文教師講述課文內(nèi)容僅僅按照課程安排展開，但是寫作教學(xué)卻不是如此，往往毫無計劃的展開，顯得過于隨意。鑒于寫作教學(xué)屬于初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中肯定會遇到這樣那樣的問題，但是缺乏提前計劃，導(dǎo)致這些問題沒有全盤考慮到其中，一旦遇到問題就變得措手不及，語文寫作教學(xué)往往過分形式化。

四、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵舉措

1.更新寫作教學(xué)觀念，借助多元化的教學(xué)手段。

促進(jìn)初中學(xué)生語文寫作能力的提升，首先寫作教學(xué)觀念需要更新改善，將更具多元化的教學(xué)手段應(yīng)用到其中，高度重視寫作教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性功能，制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的寫作教學(xué)計劃。靈活科學(xué)的教學(xué)手段對寫作教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。例如在向?qū)W生講述四季美麗風(fēng)景的時候，教師可以結(jié)合朗讀的材料以及作文的話題，給學(xué)生布置留心觀察生活的任務(wù)，讓學(xué)生自主的發(fā)掘生活中的美，鼓勵學(xué)生大膽的走向講臺將自己寫出來的文章大膽的朗誦出來，逐步幫助學(xué)生累積更多的好詞好句，促進(jìn)寫作技巧的扎實鞏固。

2.堅持以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

提升學(xué)生的寫作能力，需要堅持以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的寫作興趣作為切入點(diǎn)。興趣是推動學(xué)習(xí)活動保質(zhì)保量展開的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣是提升其寫作能力的關(guān)鍵一環(huán)。所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，主動與學(xué)生溝通交流，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心理動態(tài)。強(qiáng)調(diào)素材的累積，在充分了解到學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字，在潛移默化中將寫作能力提升。

3.教師文學(xué)素養(yǎng)需要不斷增強(qiáng)，用人格魅力感染學(xué)生。

教師文學(xué)素養(yǎng)需要不斷增強(qiáng)，用自己的人格魅力感染。教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，善于將更多的技巧應(yīng)用到寫作教學(xué)中，善于將各種教學(xué)資源運(yùn)用到其中，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識體系，同時鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外文學(xué)，拓展自己的視野，加深感悟，為學(xué)生更有效的展開寫作提供必要的知識保障。

4.優(yōu)化寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的寫作合理評價。

進(jìn)一步優(yōu)化寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的寫作合理評價。批改學(xué)生的寫作，應(yīng)該以公平公正的態(tài)度對待，耐心批改，批語應(yīng)該有針對性，應(yīng)該盡可能的詳細(xì)，切不要過分隨意。通過寫作評價對于學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作中存在的不足，知道自己的寫作有事，從而在今后的寫作練習(xí)中有所針對性的改善，增強(qiáng)寫作自信。

五、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該善于從學(xué)生的實際出發(fā)，意識到現(xiàn)階段寫作教學(xué)存在的不足之處，并且深入研讀新課程改革的基本要求，強(qiáng)調(diào)更為科學(xué)多元的教學(xué)手段的應(yīng)用，逐步增強(qiáng)初中學(xué)生的寫作能力。

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