桑曉慶

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)教育既是職業(yè)教育又是高等教育，隨著我國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才在數(shù)量和質(zhì)量上的要求越來(lái)越高，在蓬勃發(fā)展的高職教育這一領(lǐng)域，英語(yǔ)教育也就成為一個(gè)重要且必要的組成部分。本文以高職英語(yǔ)教育為研究對(duì)象，探討其在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題及今后的改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)研究；問(wèn)題及對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，中國(guó)的入世和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)高職院校英語(yǔ)的教育提出了更高的要求，然而目前我國(guó)高校畢業(yè)生的英語(yǔ)能力未能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革受到了前所未有的關(guān)注。

1 高職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

英語(yǔ)是高職院校學(xué)科體系的重要組成部分。通過(guò)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)英語(yǔ)教育，高職院校每年為國(guó)家輸出大量的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。目前，高職英語(yǔ)教育已經(jīng)成為高職院校的特色學(xué)科，在助推我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，我們?cè)诳吹礁呗氂⒄Z(yǔ)教育中取得突出成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該看到高職英語(yǔ)在理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)方案等方面還存在一些問(wèn)題。需要今后進(jìn)一步的改進(jìn)與提高。

2 高職英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

2.1 高職英語(yǔ)教育基礎(chǔ)有待扎實(shí)

英語(yǔ)教育是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要不斷的從基礎(chǔ)入手來(lái)進(jìn)行不斷的提高與強(qiáng)化。但是，從目前的情況來(lái)看，一些高職院校對(duì)高職英語(yǔ)教育存在著目標(biāo)短淺、急功近利的現(xiàn)象。主要強(qiáng)調(diào)相關(guān)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)翻譯以及英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)重視程度不夠，這種單純注重某一方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果，也不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合素養(yǎng)的提升。一旦在社會(huì)崗位中，涉及英語(yǔ)其它相關(guān)領(lǐng)域，則會(huì)面臨著比較被動(dòng)的境地。所以，遵循英語(yǔ)教育規(guī)律，從英語(yǔ)基礎(chǔ)出發(fā)，不斷的進(jìn)行基礎(chǔ)層面的夯實(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其它英語(yǔ)分支的延伸，是今后高職英語(yǔ)教育的主要方向。

2.2 高職英語(yǔ)教育方法有待與時(shí)俱進(jìn)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不僅需要學(xué)生與教師的互動(dòng)，也需要學(xué)生與語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)，當(dāng)前，在諸多高職院校中，借助多媒體來(lái)實(shí)施高職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)非常普及和普遍，但是，教學(xué)工具僅僅是一種輔助手段，如果在教學(xué)方法層面不能進(jìn)行有效的與時(shí)俱進(jìn)，那么，其所產(chǎn)生的效果則是大打折扣的。所以，在今后的高職英語(yǔ)教育改革中，不僅要注重教學(xué)手段的改進(jìn)，更要在教學(xué)方法層面進(jìn)行不斷的革新。只有這樣，高職英語(yǔ)教育才會(huì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得更大程度的提升。

2.3 高職英語(yǔ)教育缺乏應(yīng)用型環(huán)境

雖然高職英語(yǔ)教育是以應(yīng)用性為主要基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，以及語(yǔ)言輸出水平，但是，由于硬件與軟件方面的不足，一些高職院校沒(méi)有為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言使用環(huán)境或模擬環(huán)境，來(lái)進(jìn)行演練或?qū)嵺`。這在客觀上極大的影響了高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言應(yīng)用水平的提升，根據(jù)調(diào)查來(lái)看，缺乏語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境不僅是目前我國(guó)高職院校面臨的一大難題，也是我國(guó)普通高校在教學(xué)發(fā)展中所面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。

3 提升我國(guó)高職英語(yǔ)教育水平的策略

3.1 遵循英語(yǔ)教育規(guī)律，夯實(shí)英語(yǔ)教育基礎(chǔ)

無(wú)論是高職英語(yǔ)還是普通英語(yǔ)，都需要切實(shí)夯實(shí)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，遵循英語(yǔ)教育的一般性規(guī)律。例如，在英語(yǔ)教育過(guò)程當(dāng)中，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱本著從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序逐步進(jìn)行推進(jìn)。要重視英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，如果缺乏扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，高職英語(yǔ)所開(kāi)設(shè)的諸多應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)也會(huì)存在著后繼無(wú)力的現(xiàn)象。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該本著為學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，杜絕教學(xué)過(guò)程當(dāng)中急功近利的教學(xué)思想。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，為高職英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.2 積極完善高職英語(yǔ)教學(xué)方法體系

方法是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，科學(xué)有效的方法可以有效提高工作效率，因此，在今后的高職英語(yǔ)教學(xué)改革中，要把教學(xué)方法體系的完善以及先進(jìn)的教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)施，作為日常英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。例如，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法以及自主學(xué)習(xí)法。教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)法，讓更多的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻等方式來(lái)提高高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。

積極進(jìn)行學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。高職英語(yǔ)教育不僅是某一個(gè)高職院校所面臨的問(wèn)題，也是整個(gè)教育系統(tǒng)所面臨的共同問(wèn)題。因此，各高職院校英語(yǔ)教育部門(mén)應(yīng)該積極聯(lián)合在一起，利用論壇、講座、沙龍等方式有效的進(jìn)行高職英語(yǔ)教育問(wèn)題解決對(duì)策的分享，減少高職教育中存在問(wèn)題與誤區(qū)。為整個(gè)高職英語(yǔ)教育生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化提供應(yīng)有的智力與資源支持。需要指出的是，這個(gè)過(guò)程需要國(guó)家、社會(huì)、教育主管部門(mén)以及高職教育的一線工作者互相合作、共同完成。

3.3 積極搭建英語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)

高職英語(yǔ)偏重于英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，在今后的高職英語(yǔ)教育改革過(guò)程當(dāng)中，要在人力、物力、硬件、軟件等方面加大投入，來(lái)為高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)應(yīng)用能力的水平的提高搭建良好的平臺(tái)。通過(guò)這種語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力也會(huì)得到相應(yīng)水平的提升。總之，為了更好的提升我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)水平，需要在教學(xué)理論、教學(xué)方法以及英語(yǔ)能力運(yùn)用平臺(tái)等方面進(jìn)行積極的改進(jìn)與完善。還需要在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包括高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，例如，英語(yǔ)角、英語(yǔ)現(xiàn)刊閱覽室、英語(yǔ)聊天室等等。還應(yīng)該在心理環(huán)境層面進(jìn)行必要額優(yōu)化與提升，例如，營(yíng)造良好的高職英語(yǔ)教師與學(xué)生的交往關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。通過(guò)上述這些方法的有效實(shí)施，可以在很大層面上助推我國(guó)高職英語(yǔ)向著更加理想化的方向發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域所關(guān)注的重點(diǎn)，本文在研究中發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在著基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，教學(xué)方法有待與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)不夠完善等方面的問(wèn)題。最后，在梳理相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)高職英語(yǔ)教育今后的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議，希望本文的研究能為我國(guó)高職英語(yǔ)教育研究提供積極的借鑒。

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