王俊

摘 要：在我國的教育體系中，高職院校的教育工作是其中十分重要的一環(huán)，高職院校的教學能夠為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大量的專業(yè)化人才，所以隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校也獲得了進一步的建設和發(fā)展。高職院校在建設的過程中，圖書館的建設是必不可少的，高職院校的圖書館能夠為學生的閱讀提供服務，方便學生的閱讀和學習，對于提高學生素養(yǎng)有著十分重要的作用。近幾年來我國互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，給我國的高職院校圖書館服務帶來了很大的影響，傳統(tǒng)的高職院校圖書館閱讀推廣模式已經(jīng)難以滿足網(wǎng)絡環(huán)境下的高職院校教學需要，所以必須要對其閱讀推廣工作進行創(chuàng)新和改進。本文就針對網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校圖書館閱讀推廣工作的開展進行探究。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；高職院校圖書館；閱讀推廣

隨著近幾年來我國互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術的不斷發(fā)展，我國高職院校在開展教學工作時也受到了很大的影響，高職院校各項工作都發(fā)生了很大的變化，尤其是圖書館的閱讀推廣服務，收到網(wǎng)絡技術的影響，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務模式已經(jīng)無法滿足高職院校學生學習的需要，另外在網(wǎng)絡環(huán)境下，高職院校學生的閱讀習慣也發(fā)生了很大的改變，在開展閱讀活動時呈現(xiàn)出了很多新特點，閱讀行為變化很大。因此要求網(wǎng)絡環(huán)境下，高職院校必須要對圖書館的閱讀推廣工作進行探究，促進高職院校圖書館閱讀推廣工作的高效開展。

1 高職院校學生閱讀行為分析

1.1 閱讀基礎差

我國高職院校的學生與普通高校學生相比學習的基礎比較差，基礎知識的儲備量也比較少，而高職院校的主要工作就是培養(yǎng)學生的技術操作能力和實踐能力，所以學生也更多的將精力放在學習和練習上，對于閱讀的興趣比較低，加上學生的學習基礎比較差，所以閱讀的基礎也比較弱，在進行閱讀時，也更多的將閱讀的內(nèi)容集中在于考試和科研內(nèi)容相關的書籍上，而不會從提高自身素質(zhì)方面出發(fā)進行閱讀[1]。經(jīng)過一系列調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，我國高職院校學生的閱讀習慣都比較差，缺乏閱讀的積極性和主動性，很少參與讀書會之類的閱讀活動，更傾向于將時間用于技能訓練和知識的記憶上。

1.2 閱讀時間短

我國大部分高職院校都屬于三年制教學，而學生實際的在校學習時間只有兩年，所以在短短的兩年時間內(nèi)，高職院校需要向?qū)W生傳授大量專業(yè)性的技能和知識，而且還要開展基本的文化理論教學，所以學生的課業(yè)時間安排很滿，學生需要在有限的時間內(nèi)完成課業(yè)任務，同時還要考取各種技能證書或進行專升本考試，這需要消耗學生大量的時間[2]。所以學生往往沒有足夠的時間去圖書館進行閱讀，即使是閱讀，閱讀的內(nèi)容也更多集中于教科書和其他參考書籍，而真正投入到閱讀中的時間很短。

1.3 輕人文素質(zhì)教育

我國高職院校教學的主要理念就是提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，所以很多高職院校在教學時都將教學的重點放在了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能上，卻忽視了對學生進行相應的人文素質(zhì)教育和沉淀，在安排學生的學習計劃時，學習、實訓和實踐占用的時間太多，留給學生自主學習的時間太少，而且學校方面也不重視人文素質(zhì)教育，對于學生閱讀也不夠重視。這些都導致了高職院校培養(yǎng)出的學生自然卻有相應的技術能力，但是人文素養(yǎng)卻得不到相應提升。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校圖書館閱讀推廣措施

2.1 建立專門的閱讀推廣機構

在高職院校圖書館的閱讀推廣工作中，想要促進該工作的有效開展，需要高職院校內(nèi)部建立起專門的閱讀推廣機構，對圖書館的閱讀推廣工作的開展進行規(guī)劃和管理，以此來提高圖書館的閱讀推廣服務水平，同時也能夠保證圖書館工作的有序開展，建立起良好的讀書秩序[3]。因此高職院校需要根據(jù)圖書館閱讀推廣工作的相關要求，設置好專門的閱讀推廣管理機構，該機構需要招聘相關專業(yè)人員開展工作，工作人員必須要具備圖書館閱讀推廣的相關專業(yè)技能，同時還要具備公共營銷能力，然后對該機構工作的開展制定一系列的制度和要求，規(guī)范圖書館閱讀推廣工作的開展。另外高職院校的教學工作中，教師對學生的影響是最為深遠的，所以想要引導學生參與閱讀活動，還需要從教師方面出發(fā)，積極引導學校的教師參與其中，讓教師帶領學生進行閱讀。

2.2 出臺相關政策

高職院校圖書館閱讀推廣工作的質(zhì)量是直接受到政策制度影響的，這里的政策和制度既包括國家的相關政策，又包括了學校內(nèi)部的政策和方針，所以想要促進網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館閱讀推廣工作的有效開展，高職院校就必須要出臺相應的政策作為扶持，從這個方面支持圖書館閱讀推廣工作的開展[4]。首先高職院校需要對圖書館建設和管理工作的開展設立專門的資金項目，用于圖書館閱讀推廣工作的開展；同時，學校還需要從制度方面引導學生參與閱讀活動，圖書館內(nèi)需要建立起相應的學生閱讀信息查詢系統(tǒng)，用該系統(tǒng)反映學生的閱讀情況，并建立起閱讀學分制度和讀書認證制度，將學生的閱讀習慣和閱讀量也納入到其成績考核的內(nèi)容之中。

2.3 多部門聯(lián)動

高職院校圖書館閱讀推廣服務的工作是一項十分復雜的工作，該工作的開展并不能單單只依靠圖書館和相關部門，而是要學校的其他部門也參與其中，進行部門間的協(xié)作，這樣才能保證該工作的順利開展。所以高職院校需要加強圖書館與各職能部門之間的聯(lián)系，加強其與各種讀書社團的合作，加強圖書館與書商的合作。通過多部門聯(lián)動的方式，與職能部門合作能夠?qū)D書館的閱讀推廣進行有效宣傳；與社團合作能夠吸引學生參與閱讀活動，提高學生的閱讀積極性；而與書商的合作能夠保證圖書館內(nèi)收集資料的完整性，保證圖書館資源的豐富性[5]。

2.4 豐富閱讀推廣形式

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校閱讀推廣工作在開展的過程中，傳統(tǒng)的閱讀推廣形式存在著很多漏洞，沒有考慮到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職院校學生閱讀和學習的習慣，也沒有將其與互聯(lián)網(wǎng)和新媒體融合，這些會嚴重影響閱讀推廣工作的開展，導致學生參與閱讀的積極性降低。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要求高職院校在進行圖書館閱讀推廣工作時，必須要對其形式進行豐富和創(chuàng)新，需要為學生提供不同層次的閱讀推廣服務，可以將閱讀推廣與互聯(lián)網(wǎng)結合起來，建立數(shù)字圖書館或圖書館系統(tǒng)平臺，使學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體進行閱讀，為學生的閱讀提供更多的便利。

3 結束語

綜上所述，在我國高職院校的工作中，圖書館的閱讀推廣服務工作是十分重要的，圖書館閱讀推廣服務工作主要是為高職院校學生的閱讀和學習提供服務，通過該服務能夠為學生的閱讀提供引導，幫助學生提高閱讀的效率和質(zhì)量。當前我國高職院校在開展圖書館閱讀推廣服務工作時，受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，閱讀推廣服務的模式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務模式已經(jīng)無法適應學生的閱讀現(xiàn)狀，在閱讀推廣工作中存在著很多問題。所以要求高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境下必須要對圖書館的閱讀推廣服務進行改進，建立專門的閱讀推廣服務機構開展閱讀推廣服務，并加強部門聯(lián)動和政策的實施，開展多樣化的閱讀推廣服務形式，為高職院校學生的閱讀提供更多便利。

參考文獻

[1]李友誠.基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高職院校圖書館閱讀推廣[J].焦作大學學報，2018，32（04）：130-132.

[2]羅琴，程磊.智慧圖書館時代高職院校閱讀推廣研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（10）：96-97.

[3]張娜.網(wǎng)絡信息化時代閱讀推廣研究——以高職院校圖書館為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2018，20（09）：100-103.

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[5]伍麗萍.新閱讀時代高職院校圖書館閱讀推廣的思考與對策[J].海峽科學，2014（02）：64-65.