趙樹林

【摘 要】英語課堂內(nèi)容教學(xué)中的重要組成部分則是開展互動(dòng)式教學(xué)?；?dòng)教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)方式即是師生和生生之間開放式的交流討論，因此在具體互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中督促教師不斷改革教學(xué)方法，對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂互動(dòng)式；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0139-01

筆者隨堂聽課教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，不少教師在英語教學(xué)中注重題型、語法、解題、口語等訓(xùn)練，但是多數(shù)教師課堂互動(dòng)模式觀念淡薄，從而使教學(xué)效果大打折扣。針對(duì)這一問題，筆者將重點(diǎn)提出在英語課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，并通過實(shí)際教學(xué)案例提出互動(dòng)式英語教學(xué)的實(shí)施途徑。

一、在英語課堂實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)存在的問題及原因分析

1.“對(duì)話、互動(dòng)”的多樣性不夠。

多數(shù)老師把互動(dòng)簡單地理解為“提提問”、“分小組討論”等方式，而實(shí)際上互動(dòng)的形式比如：討論法、談話法、提問法、角色體驗(yàn)法等；互動(dòng)的內(nèi)容大致包括情感上的互動(dòng)、認(rèn)知上的互動(dòng)、思維上的互動(dòng)等。能促進(jìn)師生有效互動(dòng)的常用活動(dòng)有小組討論、辯論、角色扮演、值日?qǐng)?bào)告、游戲、調(diào)查報(bào)告、故事復(fù)述、對(duì)話表演等。現(xiàn)代課堂教學(xué)要把過去的教師教和學(xué)生學(xué)，改為師生之間的互動(dòng)互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。

2.“對(duì)話、互動(dòng)”的平等性不夠。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的互動(dòng)都是教師問學(xué)生答，這種“互動(dòng)”是不平等的，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)，主動(dòng)權(quán)都掌握在教師的手中?，F(xiàn)在英語課堂的互動(dòng)注重營造一種平等的，相互理解的人與人之間的關(guān)系。如在學(xué)習(xí)ADVERTISING這一課時(shí)，我要求學(xué)生：收集大家熟悉的廣告詞；根據(jù)課文回答問題；大家分工合作編廣告。這三個(gè)目標(biāo)難度逐漸加大，在課堂上我選擇不同程度的學(xué)生來呈現(xiàn)他們的成果，使每個(gè)學(xué)生都有成就感，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都參與的互動(dòng)效果。

3.“對(duì)話、互動(dòng)”的有效性不夠。

真正有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，應(yīng)該是建立在互動(dòng)目的明確性、互動(dòng)內(nèi)容深刻性、互動(dòng)時(shí)機(jī)科學(xué)合理性、互動(dòng)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響程度等方面。如在學(xué)單詞時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，而互動(dòng)式教學(xué)法則是在上課前把單詞布置下去，讓學(xué)生分組查字典，每個(gè)小組在上課時(shí)推出一位代表講解單詞的用法。再比如在學(xué)習(xí)“Enjoy Cycling”這一課前，用“What do you think of cycling？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望。在英語教學(xué)中，我們要立足于學(xué)生生活，以發(fā)展綜合能力和解決學(xué)生實(shí)際問題為落腳點(diǎn)，來設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)的情境和話題，把培養(yǎng)學(xué)生語言技能落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

二、在英語課堂有效實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的主要對(duì)策

1.更新教學(xué)觀念，營造良好氛圍。

在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間要通過信息交流，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)，教學(xué)相長，這其中意味著，教師要和學(xué)生一起分享理解，不斷成長。因此，新課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種基于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，改善師生關(guān)系，融洽師生感情。例如，8A Unit 1 Reading學(xué)完后，把學(xué)生分成四人一小組，要求學(xué)生使用所學(xué)內(nèi)容描述班級(jí)中任意一位同學(xué)，讓組內(nèi)其他學(xué)生猜測描述的是誰；然后挑選幾位學(xué)生在全班面前描述，讓其他學(xué)生猜測。盡管有些學(xué)生的語言表達(dá)有些錯(cuò)誤，但他們的積極參與給課堂教學(xué)帶來了有效的互動(dòng)。由于在課堂上師生創(chuàng)設(shè)了一種愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍，強(qiáng)烈促發(fā)了他們主動(dòng)參與的欲望，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.鼓勵(lì)全員參與，逐步樹立信心。

學(xué)生的自信心在課堂上表現(xiàn)最集中，自信心強(qiáng)的學(xué)生往往主體意識(shí)比較強(qiáng)，能積極參與課堂活動(dòng)，而性格內(nèi)向、口語表達(dá)能力欠佳的學(xué)生、往往在課堂上扮演著聽眾的角色。

自信心對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長很是重要。教師要對(duì)每一位學(xué)生充滿信心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功；并善于抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，適時(shí)地給予贊許。例如8A Unit 2Main task，要求學(xué)生描述自己理想的學(xué)校。學(xué)生積極參與，我不斷鼓勵(lì)平時(shí)英語成績不怎么好且上課很少舉手發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行描述，并針對(duì)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)激勵(lì)他們樹立起信心。我們知道一旦學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣甚至熱愛，他們就能積極參與到課堂教學(xué)中去。

3.利用實(shí)物或圖畫引導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)。

例如教師在教授fruit的單詞和“What would you like？這個(gè)句型時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好蘋果、梨、香蕉、葡萄等水果裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，再讓另外一個(gè)同學(xué)先問他：What would you like？他可以回答為：Id like apple/banana.然后，把這個(gè)同學(xué)的眼睛蒙著，讓他從小紙箱里面拿出一種水果，其他同學(xué)可以問問：Whats this？學(xué)生就可以嘗試猜測回答：Its a.如果說錯(cuò)了則接著再猜，如果第一次就猜中了就把水果獎(jiǎng)勵(lì)給他，根據(jù)課堂的實(shí)際情況來合理分配時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)被充分地積極地被調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生們也會(huì)很高興的參與其中。

4.有效設(shè)計(jì)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生資源。

學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，就是在教師創(chuàng)設(shè)的情景引領(lǐng)下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地探索和相互交流，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

如我們?yōu)?8B Unit 1Reading設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：學(xué)生開展兩人小組活動(dòng)，編對(duì)話談?wù)撍诔鞘械淖兓Ｒ粋€(gè)學(xué)生扮演土生土長的當(dāng)?shù)厝?，?duì)當(dāng)?shù)氐淖兓苁煜?；另一個(gè)學(xué)生扮演當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的記者，想采訪了解城市的變化情況。學(xué)生兩人一組操練對(duì)話，教師巡視，隨時(shí)提供幫助。然后請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演他們的對(duì)話。這樣，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言綜合能力的訓(xùn)練，使他們?cè)谌蝿?wù)設(shè)置的情景中真實(shí)地使用他們掌握的語言知識(shí)進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)和解決問題的目的。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者以自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生出新思想、新觀點(diǎn)、新問題，保證了課堂師生互動(dòng)是真實(shí)的、有效的，高質(zhì)量的。

三、結(jié)語

互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。將英語課堂變成為一個(gè)學(xué)習(xí)語言的快樂基地是其主要目標(biāo)。需要要求教師放下自身的架子，與學(xué)生等同相處。教師要尊重學(xué)生中存在的不同，要全方位的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，英語老師應(yīng)該努力提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念，準(zhǔn)確的理解和重點(diǎn)把握新課標(biāo)的核心教育理念基礎(chǔ)，加強(qiáng)自我素質(zhì)，不斷完善自我。為良好的教學(xué)氛圍打下基礎(chǔ)。不斷提高英語教學(xué)的水平。