張筱穎

【摘 要】隨著社會的不斷進步與發(fā)展，計算機已經(jīng)涉及我們生活的方方面面，并且逐漸成為日常生活之中不可或缺的一部分，而計算機的使用也在改變與影響人們的生活方式。由此，對于中職學校的學生而言，掌握和擁有計算機的專業(yè)知識與基本素質(zhì)是非常重要的。為使學生的綜合素質(zhì)能夠滿足時代的發(fā)展需要，就需要針對計算機基礎課程的傳統(tǒng)教學方式加以革新，以提升教學質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需要?；诖耍疚膶θ绾翁岣咧新氂嬎銠C基礎課程教學質(zhì)量進行探討，以供參考。

【關鍵詞】中職；計算機基礎；教學質(zhì)量

【中圖分類號】TP3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0080-01

引言

作為一名中職計算機老師，我們應當不斷更新教學理念，積極探索有效的教學方法。在加強學生計算機理論知識教學的同時，注重學生計算機實踐技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合實踐能力，為學生將來就業(yè)、走向社會，更好地勝任崗位需求奠定良好的基礎。

一、中職院校開展計算機教學的意義

上世紀40年代末50年代初人類社會跨入了第三次工業(yè)革命即信息革命的浪潮，由工業(yè)社會進入到了信息社會，并且這股浪潮一直延續(xù)到了新千年。信息化乃是當今人類社會發(fā)展的大趨勢，代表著先進生產(chǎn)力，計算機則是其代表性象征。信息革命改變了生產(chǎn)生活的方方面面，顛覆了舊有的社會秩序。不論是生產(chǎn)活動中辦公自動化、自動控制系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)，還是科研、國防中高速高精度運算，亦或是日常生活中頻繁使用的SNS、移動支付、智能互聯(lián)，等等都會涉及計算機技術的應用。對于中職學生，就業(yè)方向大多數(shù)為技能性較強的領域。其中信息領域不失為一個前景十分光明的方向——不論學生的培養(yǎng)目標是走向社會還是走向高等學府繼續(xù)深造。即使學生不從事計算機專業(yè)工作，大多數(shù)企業(yè)在招聘時也對計算機水平有一定的要求。計算機基礎課程作為一門中職學生必修的公共基礎課，也是計算機專業(yè)的先導課程為使學生掌握使用計算機的基本技能、培養(yǎng)學生對計算機領域的興趣，為將來應用計算機解決工作生活中的實際問題發(fā)揮著巨大作用。長遠來看，計算機課程的開展，不僅僅為學生在以后的工作競爭中有一技之長，也是為了培養(yǎng)人才、更好的創(chuàng)新計算機技術，為社會服務。

二、淺析中職計算機教學中存在的問題

1.人才培養(yǎng)模式的滯后性。

計算機科學技術的出現(xiàn)及不斷發(fā)展，給當代人的生產(chǎn)生活帶來了深刻的影響。作為技術型人才重要培養(yǎng)基地的中職院校，其計算機教學活動的開展具有極其重要的現(xiàn)實意義。但在現(xiàn)階段情形下，中職計算機教學過程中不可避免的存在人才培養(yǎng)模式滯后這一特性，對計算機教學目標的實現(xiàn)形成較大得阻礙。中職計算機教學人才模式滯后性，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是中職計算機教學計劃和人才市場的實際需求存在較多不吻合之處；二是中職計算機教學有“閉門造車”之嫌隙，教學內(nèi)容和企業(yè)需求有較多不符之處。

2.計算機實踐教學效果差。

計算機實踐教學活動的開展是整個中職計算機教學活動的重要組成部分，對學生計算機技能的培養(yǎng)和提升有著至關重要的意義，但在實際教學活動開展過程中并未達到其預期目標，學生未能真正學習和掌握計算機技能?，F(xiàn)階段的計算機實踐教學模式中，教師往往將計算機教學內(nèi)容和計算機原理進行演示和逐字逐句的解釋，在向學生演示完某項教學內(nèi)容的操作方式之后，要求學生上交相關操作任務，則該項教學活動宣告結束。這一實踐教學模式下，學生未從根本層面上了解掌握計算機知識內(nèi)涵，并且在今后的實踐活動中，不能獨立自主、持續(xù)連貫的開展計算機操作活動。

三、提高中職計算機基礎課程教學質(zhì)量的策略

1.讓學生了解學習目標。

教師在開展實際的教學活動之前，應當讓學生了解計算機基礎課程的學習目標是什么、學生可以從中學習到什么知識，讓學生認識到計算機知識與技能對他們未來就業(yè)的幫助、認識到這門課程學習的重要性。計算機基礎課程的教學任務可以分為兩種類型，其一，是學習后對學生未來就業(yè)有直接幫助的知識和技能，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索下載一些企業(yè)的招聘信息，讓學生直接觀察分析用人單位對人才計算機能力的要求，使其了解自己應當具備哪些計算機知識與技能；其二，是能夠讓學生的計算機操作水平進一步提升，培養(yǎng)學生綜合能力的知識，如Photoshop、常用軟件使用技巧及Flash制作等，此類內(nèi)容對于部分專業(yè)的學生可能并不能發(fā)揮直接作用，但內(nèi)容卻充滿趣味，如教學Photoshop時教師可以給學生提供比較有趣的圖片，或者讓學生上傳自己的照片進行PS，采取這樣的教學方式來調(diào)動學生的學習興趣。

2.選擇合理的教學方法。

對于教學方法的選擇，教師必須要從調(diào)動學生學習興趣和積極性、培養(yǎng)其應用能力的角度出發(fā)，選擇有針對性的教學方法。比如，任務驅動教學法與分層教學法等，教師借助對課堂教學目標的分解，把學生的學習目標和課堂實踐操作聯(lián)系起來，不但可以有效調(diào)動學生對計算機知識的學習興趣，還可以讓學生在具體的操作和小組合作交流中，對計算機基礎課程的重點、難點有更加深入的理解。對于課堂教學目標來說，教師應當結合班內(nèi)學生的計算機水平，分層設置教學目標，如Excel表格的設計以及Word文檔的編排等內(nèi)容，都應當按照從易到難的原則向學生提問，從而確保各個層次的學生都可以實現(xiàn)學習目標，都能夠從課堂中有所收獲。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

實踐性是中職計算機教學最突出的特征，在開展教學過程中不但要加強學生理論知識的學習，而且還要培養(yǎng)學生將所學的理論知識進行應用的能力。注意引導學生在自主學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，達到學以致用的效果。而這個自主學習過程實質(zhì)就是一個創(chuàng)新的過程。為此，為了有效的提升中職計算機教學效益，在開展教學過程中，應當努力為學生創(chuàng)設寬松愉悅的教學氛圍，為學生的創(chuàng)新性學習提供更多的機會。如網(wǎng)頁制作教學過程中，利用表格對頁面進行規(guī)劃就是其中非常重要的內(nèi)容，但這一方法并非唯一進行頁面規(guī)劃的途徑。為此，向學生布置任務：利用除表格以外的其他方法對頁面進行規(guī)劃。如果學生說出的方法與實際不相符合時，老師不應當對這些觀點進行快速否定，而是應當對學生的提出的不同看法予以肯定與鼓勵，讓學生在實際探究中，對自己的想法進行實踐與檢驗，這樣學生便在實踐探究過程中，自主地發(fā)現(xiàn)了其中的不恰當，獲得合理的操作方法。

結束語

在中職計算機基礎課程教學中，教師必須要積極更新自身的教育思想與方法，豐富課堂教學內(nèi)容，選擇科學有效的教學策略，進而有效促進課堂教學效率和質(zhì)量的提升。只有這樣才能夠確保中職計算機基礎課程培養(yǎng)出更多適應社會需要的計算機應用人才，確保學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

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