馬薇 王維

【摘要】公民教育是培養(yǎng)合格公民的教育，也是讓公民具有公民意識，懂得維護(hù)自己的權(quán)利同時履行應(yīng)有的義務(wù)的教育。憲法教育在公民教育中處于基礎(chǔ)性和核心性的地位。憲法教育不同于一般法制教育，它的主要目的并不是要教學(xué)生如何運用具體的法律條款，而是更側(cè)重于培養(yǎng)公民的憲法精神和公民意識，為我國依法治國，依憲治國打好思想基礎(chǔ)。憲法教育要想在小學(xué)“活”起來，就要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，將抽象的知識以形象的方式傳授，這需要運用合適的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】憲法教育 ?公民教育 ?小學(xué)

【中圖分類號】D921 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0247-02

在小學(xué)開展公民教育主要是為了從小培養(yǎng)孩子們的公民意識，使其將來能夠成為合格公民，成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。憲法是我國的根本大法，承載著“共和國的價值觀”。受小學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，憲法要想走進(jìn)小學(xué)生的心里，還需要把握方法，運用技巧。本文將把自己在小學(xué)憲法教育中的一些經(jīng)驗做以總結(jié)，以供探討。

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，甄選學(xué)習(xí)要點

“作為根本法的憲法，規(guī)定了國家機關(guān)組織體系、職責(zé)權(quán)限和行為規(guī)范， 是公民權(quán)利的保證書， 是其他一切法律的立法依據(jù)， 是治國安邦的總章程?！苯處煈?yīng)該明確小學(xué)生憲法教育的目的，那就是通過憲法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立憲法信仰和法治意識。在此大方向的指引下合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和難易程度。

具體操作應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點設(shè)計不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如在小學(xué)低年段，先從認(rèn)識國旗、國徽、國歌、首都等國家標(biāo)志入手，初步了解公民、國家的含義。中年級則要初步確立法律面前人人平等的概念，了解家庭關(guān)系中父母的撫養(yǎng)義務(wù)，兒女的贍養(yǎng)義務(wù)。到了高年級，可以相應(yīng)深入，讓學(xué)生初步了解憲法的地位和作用，初步理解憲法權(quán)威不可侵犯。講解權(quán)利與義務(wù)的含義，了解公民的基本權(quán)利，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生不斷接受憲法教育的熏陶。

二、避免抽象刻板，豐富教學(xué)形式

憲法知識對于小學(xué)生來說有些抽象，這與他們的接受能力形成很大矛盾。有些教師不顧這種矛盾的客觀存在，還是簡單機械地讓孩子們讀憲法、背條款，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這與國家發(fā)文普及憲法教育的初衷背道而馳。

因此，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，避免對一些概念名詞的過分解說，采取生動形象的方式，啟發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。比如，我將憲法知識用連環(huán)畫的故事形式展示，讓學(xué)生講講故事，發(fā)掘其中的法律常識?；蛘邔⑺麄兪煜さ墓适逻M(jìn)行法律解讀，比如《哪吒鬧?！分械摹吧姘溉藛T”不論貴賤，都應(yīng)該在法律面前遵守人人平等的原則;《賣火柴的小女孩》中，父母對子女有撫養(yǎng)義務(wù)，子女對父母有贍養(yǎng)義務(wù)。《白蛇傳》中，法海是否有執(zhí)法權(quán)，他的處罰是否合法等等。運用這種方法既能吸引學(xué)生的注意，又能在輕松有趣的討論過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的憲法精神。

三、開發(fā)環(huán)境課程，注重學(xué)科滲透

隨著素質(zhì)教育的深入推廣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也有所提升。嚴(yán)密的課時安排不可能給憲法教育留出太多的專門課時，單靠幾次法制活動課就讓學(xué)生樹立起憲法意識自然也是不可能的。那就要求學(xué)校利用校園的角角落落開發(fā)環(huán)境課程，要求教師在任教學(xué)科中巧妙滲透。

比如，每周一次的升旗儀式，讓學(xué)生在一次次的莊嚴(yán)敬禮中感受國旗的神圣。還可以在校園走廊中設(shè)置憲法學(xué)習(xí)展板，在開闊場地設(shè)立憲法常識宣傳板報，在班級中鋪設(shè)學(xué)法小能手手抄報專欄等等，利用環(huán)境氛圍熏染學(xué)生的憲法意識。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的普法活動，以活動促學(xué)習(xí)。比如，開展學(xué)習(xí)憲法知識競賽，開拓表演法制劇小舞臺，舉行憲法學(xué)習(xí)心得征文比賽、抄寫憲法條款書法比賽等等，讓學(xué)生在各種活動中積極主動的學(xué)習(xí)憲法。

另外，教師還可以運用智慧在學(xué)科學(xué)習(xí)中巧妙滲透憲法教育。這要求教師在熟悉憲法內(nèi)容，深入理解憲法的前提下還要具備敏銳的眼光。比如，我在語文課的教學(xué)中只要見到涉及憲法常識的內(nèi)容都會及時捕捉、巧妙點撥，在教學(xué)三年級下冊課文《一面五星紅旗》時，主人公身處絕境，需要幫助，但外國人卻要求他用身上的五星紅旗作為交換，他遲疑了。這時候我問學(xué)生：假如是你，你會換嗎？孩子們暢所欲言，有的說特殊情況下，可以換;有的說國旗是國家的象征，任何人不得玷污，更不得用做交換工具。別小看這三言兩語不起眼的爭論，正是在這種思維的碰撞中不斷強化著學(xué)生的憲法意識。再比如，平時在設(shè)計單元測試題時，我也會有意識的將憲法知識引入?；A(chǔ)知識題，特意引入一條憲法條款讓學(xué)生找錯別字;句型變換題，將兩個憲法條款分句合為整句;閱讀理解題，將一則法律糾紛案例文本作為閱讀對象，讓學(xué)生回答相關(guān)語文知識。這些試題，雖沒有一題在直接提問憲法條款，但這潛移默化的重復(fù)再現(xiàn)足以在學(xué)生的心中刻畫越來越深的印象。

總之，憲法教育對培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、憲法精神和社會主義核心價值觀具有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)潛心研究，將生動形象的進(jìn)行憲法教育作為不懈追求，不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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