杜明峰

【摘要】隨著我國(guó)信息化程度的不斷提高，其在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用也隨之不斷增加。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，因此我們必須要不斷的利用相關(guān)的信息化技術(shù)和手段，通過(guò)豐富在小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)方式和教學(xué)理念，從而不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。本文在結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，就信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】信息化 ?小學(xué) ?科學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0169-01

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，隨之帶來(lái)的不僅僅是教育手段與方式的變革，同樣也是教育觀念與模式的革新。信息化技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，最突出的莫過(guò)于是對(duì)其教育實(shí)踐的沖擊。特別是對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了根本性的改變。它不僅豐富了小學(xué)科學(xué)課堂的資源，而且使得科學(xué)課堂由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，極大的提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。因此，我們主要來(lái)談面對(duì)信息化潮流的發(fā)展，我們?nèi)绾卫眯畔⒒虒W(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

一、積極改變教師的教育觀念和方式

積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)講授小學(xué)科學(xué)知識(shí)，能夠充分的強(qiáng)化教師利用“教材”、立足“教材”的意識(shí)。比如在《巖石與礦物》這一章節(jié)中，其中對(duì)于各類化石的認(rèn)識(shí)是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生組成小組，就以“化石”為主題，在教師的幫助下確定研究方案，采用實(shí)地觀察、網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻的搜索等一系列方式，最后進(jìn)行整理和討論，再利用幻燈片的方式進(jìn)行全班性的展示。這樣不僅在信息化技術(shù)的支持下提高了學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，而且也給予了他們充分的空間來(lái)掌握知識(shí)，同時(shí)也親身的體驗(yàn)了科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程。教師敢于將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，這與信息化技術(shù)的支持也是密不可分的。

二、巧用電教，化難為易

在以往的小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)常常難以理解和掌握的一個(gè)重要原因就是，知識(shí)太過(guò)于抽象，學(xué)生難以在教師設(shè)定的情境下進(jìn)行聯(lián)想和思考。但是在信息化教學(xué)的幫助下，教師完全可以化抽象為具體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，使得科學(xué)教學(xué)的課堂更加的具有真實(shí)性和表現(xiàn)力。比如在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的《一年有四季》中，課本上只是抽象簡(jiǎn)單的標(biāo)注了地球公轉(zhuǎn)的示意圖和四個(gè)點(diǎn)，學(xué)生很難理解，但是在信息化教學(xué)的過(guò)程中，就完全可以通過(guò)播放地球公轉(zhuǎn)視頻的方式來(lái)提高學(xué)生的注意力和興趣，再利用課件將整個(gè)過(guò)程表示出來(lái)，這就使得學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感知

興趣是孩子最好的老師，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，主要是靠粉筆、黑板以及一系列簡(jiǎn)單的掛圖和模具來(lái)進(jìn)行展示，這就大大的降低了學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是在信息化教學(xué)的課堂中，教師可以積極的利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)的一些游戲來(lái)引入課題，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中難以在課堂中進(jìn)行的操作性實(shí)驗(yàn)以多媒體的技術(shù)進(jìn)行模擬和演示，或者對(duì)其中一些關(guān)鍵性的現(xiàn)象和操作進(jìn)行放大、延時(shí)等一系列強(qiáng)調(diào)性操作，并且增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，在游戲中提高實(shí)踐能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)信息

作為一名專業(yè)的科學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，課堂的任務(wù)不是為了將知識(shí)進(jìn)行灌鴨式的講解，而是要注重于學(xué)生真正的掌握了多少的科學(xué)信息和知識(shí)。比如在《各種各樣的葉》這一課中，學(xué)生要真正的理解和感悟到的是各種葉子的特點(diǎn)、顏色等等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)，在專業(yè)的網(wǎng)站、頁(yè)面進(jìn)行查詢和瀏覽，并且可以通過(guò)建立自己的學(xué)習(xí)賬號(hào)，將所查詢到的信息進(jìn)行分類的保存。在課堂之上，學(xué)生之間可以將所查詢到的資源拿出來(lái)與同學(xué)相互分享。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既熟悉了網(wǎng)站查詢、瀏覽、保存信息等信息化操作流程，也從多方面感悟到葉的多樣和美感，讓學(xué)生從多方面的學(xué)習(xí)方式中更加明確學(xué)習(xí)的目的和樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂上固然存在著其合理性和科學(xué)性，然而隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革所提出的要求來(lái)看，其傳統(tǒng)的教學(xué)方式是單調(diào)、局限的。這就要求我們積極的利用信息化技術(shù)，讓信息化教學(xué)走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息化技術(shù)相結(jié)合，保證其能夠創(chuàng)造更好的教學(xué)效率。在今后的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索，利用科學(xué)的信息化技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、更加貼近生活和現(xiàn)代科技的腳步，讓科學(xué)教學(xué)能夠讓人耳目一新。

參考文獻(xiàn)：

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