沈文達

【摘要】現(xiàn)如今，隨著時代的不斷發(fā)展和進步，國家教育制度也在與時俱進，不斷地改革和創(chuàng)新。在小學語文課程教學中，閱讀教學是其重要的教學內(nèi)容。小學老師不僅要重視閱讀課程的教學，同時要尊重學生教學的主體性，培養(yǎng)和調(diào)動學生學習語文課程的主動性、積極性與創(chuàng)造性思維，從而使得學生更加熱愛閱讀，提升學生的語文素養(yǎng)。本文主要對小學語文閱讀教學的有效方法和策略進行研究和討論，旨在促進小學語文閱讀教學更加有效，教學質(zhì)量更好的提升。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀 ?教學 ?策略 ?探究

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0106-01

在小學語文課程教學中，閱讀教學是核心和重點。國家教育部門也非常重視小學生語文閱讀的教學，并對具體的語文教學作出了明確的要求。小學階段在實施語文課程教學行為時，必須要重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的獨立能力，讓學生學會體驗閱讀文章中的情感，積累豐富的語言素材，從而培養(yǎng)學生的語感，進而不斷提升學生學習、理解和欣賞作品的能力，逐漸豐富學生的頭腦和內(nèi)心世界，使得學生的情操得到升華。因此，小學語文老師要不斷進行教學觀念的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造多種語文閱讀情境和方法，不斷培養(yǎng)和提升學生自主學習語文閱讀知識的能力和水平，從而使小學語文閱讀教學的有效性得到更好的提升。下面對提升小學語文閱讀教學有效性的策略進行主要研究和討論。

一、發(fā)揮學生教學主體性作用，激發(fā)學生學習閱讀的興趣和動力

興趣是學習的動力，有了興趣就有了努力的動力。在進行小學語文閱讀教學時，老師首先要重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在激發(fā)學生學習興趣和動力時，老師要充分尊重學生教學的主體性，從學生的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)造多種教學方法和情境來調(diào)動學生學習語文閱讀的積極性。

例如在小學語文《草蟲的村落》教學中，老師首先要讓學生自主學習生字、生詞，并通讀全文，熟悉常用的詞語，將自己喜歡的語句抄寫下來。接著老師運用多媒體教學課件來輔助教學，將草蟲的村落中花鳥蟲魚、草木山川等美景以生動的圖片、動態(tài)視頻等形式展示給學生，使得草蟲的村落更加繁榮，村落中的鳥、蟲、魚、花草樹木等等都賦予靈性和生命，從而有效的調(diào)動學生學習語文課程的主動性和積極性，更好的引導學生們?nèi)ジ形虼笞匀恢溃⒆寣W生去體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。最后讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

二、營造語文閱讀教學情境，增強語閱讀教學的有效性

多種閱讀情境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，積累閱讀素材，增強閱讀語感。因此，小學語文老師不僅重視教會學生的閱讀技巧和方法，同時也要通過教學情境的創(chuàng)設來不斷培養(yǎng)和提升生的閱讀能力和水平。例如在《山雨》的教學中，老師可以運用多媒體來將最尋常的山雨生動、形象的展示出來，塑造小雨蒙蒙下的情境，加深學生對作者情感的體悟，升華了《山雨》課程的教學效果。

三、豐富語文閱讀教學內(nèi)容和形式

要想提升語文閱讀教學的有效性，閱讀教學的內(nèi)容和形式必須要進行豐富。不斷變換語文閱讀教學的形式，將課上語文閱讀與課下語文閱讀雙向結(jié)合，擴大語文閱讀量，讓學生能夠接觸不同的、豐富的語文閱讀素材，不斷積累語文文學內(nèi)容，增強小學生的文學素養(yǎng)，還能夠提升學生的語文分析能力、閱讀能力、表達能力和寫作能力等等。

例如在《懷念母親》的語文課文教學中，語文老師要讓學生們掌握所有課文中的生字、生詞，并了解它們的概念和內(nèi)涵，并學會運用生字、生詞造句。在此基礎之上讓學生們進行語文課文的通讀，并在閱讀過程中感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情，使得學生能夠不斷積累語言素材，豐富學生的大腦，提升學生閱讀的語感和內(nèi)涵，促進學生語文閱讀以及理解能力的提升。此外，老師還可以在課下安排學生進行涉外閱讀，給學生介紹一些閱讀讀本。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，語文閱讀教學的重要性愈發(fā)凸顯。為了能夠更好的提升語文閱讀教學的有效性，小學語文老師要重視學生閱讀興趣的激發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，通過不斷豐富語文閱讀教學的內(nèi)容、形式，創(chuàng)設多種閱讀情境，并在尊重學生主體性教學地位的基礎和前提下不斷豐富和提升學生的語文閱讀能力，不斷提高語文閱讀教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱增兵.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J]. 考試周刊，2018，（21）：67-68.

[2]李靜文.小學語文閱讀教學有效開展策略研究[J]. 新課程·上旬，2015，（6）：341.