黃微

【摘要】自信心是自我意識(shí)不斷的成熟和發(fā)展的重要標(biāo)志，能夠讓幼兒擁有積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望。然而幼兒期是幼兒樹立自信的關(guān)鍵期，所以幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心就顯得十分重要。美工活動(dòng)是幼兒喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，而且美工活動(dòng)給幼兒創(chuàng)建了一個(gè)獨(dú)立、自由、創(chuàng)造的活動(dòng)平臺(tái)，其能夠增強(qiáng)幼兒的成就感，能夠在很大程度上提升幼兒的自信心，因此美工教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用有效的策略，幫助幼兒建立自信，使他們以更好的姿態(tài)來面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

【關(guān)鍵詞】美工活動(dòng) ?幼兒 ?自信心

【中圖分類號(hào)】G613.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0213-01

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園五大領(lǐng)域當(dāng)中美育活動(dòng)的主要承擔(dān)領(lǐng)域。美工活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，主要是引導(dǎo)幼兒通過捏、撕、折、剪、粘貼等動(dòng)手操作來獲得對(duì)手工材料的感知。美工活動(dòng)中，每一個(gè)手工作品都是幼兒精心制作出來，幼兒們不僅會(huì)享受到美工制作的樂趣，更會(huì)在手工作品的制作過程中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的成就感。教師要抓住美工活動(dòng)的特點(diǎn)，以適度的教育策略來幫助幼兒建立自信，促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展。

一、多元化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒美工創(chuàng)作活動(dòng)中，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，即，要多多地鼓勵(lì)幼兒，不能讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒，不能讓幼兒因?yàn)槭艽於档兔拦せ顒?dòng)的興趣。

例如，一次性紙杯的再創(chuàng)作過程中，我引導(dǎo)幼兒通過觀看多媒體課件來將廢舊的一次性紙杯制作成小青蛙的卡通形狀。我在課件中直觀呈現(xiàn)了青蛙的圖片，而且由于課件中的手工是將一次性紙杯的外身染成了綠色，并用綠色的硬紙卡片制作了青蛙的眼睛和腿，孩子們?cè)谥谱鲿r(shí)，基本上也是將紙杯的外身染成了綠色。只有兩三名幼兒，他們分別將紙杯的外身染成了棕色、黃色和藍(lán)色。于是，我問其中的一個(gè)小朋友：“為什么這個(gè)青蛙會(huì)是這個(gè)顏色呢？”他回答：“因?yàn)槲乙蛣e人的不一樣?！痹瓉硭窍胱非筇亓ⅹ?dú)行，“那你還可以在樣式設(shè)計(jì)上做到新穎別致，比如，給青蛙戴個(gè)王冠，比如畫出青蛙的大嘴巴，那樣是不是更與眾不同？”“嗯，就是阿?！庇谑沁@個(gè)幼兒又興致勃勃的投入到了青蛙大變身的手工制作當(dāng)中。

最后，這個(gè)幼兒不僅制作好了青蛙的王冠和大嘴巴，還在大嘴巴上畫出了一個(gè)小紅點(diǎn)，他告訴我那是青蛙的舌頭?？粗靡庋笱蟮谋砬椋嘈琶拦せ顒?dòng)帶給他的不僅是創(chuàng)作的樂趣，還伴隨著滿滿的成就感。

二、加強(qiáng)技能指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自信心

教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，若是幼兒的美工創(chuàng)作能力比較強(qiáng)，那么他就非常喜歡美工創(chuàng)作活動(dòng)，美工活動(dòng)帶給他的自信心也就越強(qiáng);若是幼兒的美工創(chuàng)作能力比較欠缺，那么他就不想展開美工活動(dòng)，甚至有可能會(huì)失去自信。因此適當(dāng)加強(qiáng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的基本技能對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心而言是非常必要的。教師可以從以下幾方面來加強(qiáng)幼兒的美工技能。

首先，是各個(gè)擊破，即引導(dǎo)幼兒分別練習(xí)美工活動(dòng)中的染、剪、粘、畫等技能。美工活動(dòng)涉及到多個(gè)技能，任何一個(gè)技能的欠缺都有可能導(dǎo)致美工制成品的不理想。但是要求幼兒同時(shí)掌握這若干個(gè)技能又是比較困難的。因此，教師可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)盡量均勻地涂色，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫，剪和粘，讓幼兒具備獨(dú)立創(chuàng)作的基本能力，進(jìn)而幼兒的自信心就會(huì)隨著一次次的創(chuàng)作而逐步增強(qiáng)。

其次，是分層教學(xué)，因材施教。幼兒之間是存在差異性的，教師要針對(duì)不同幼兒的學(xué)習(xí)能力，展開針對(duì)性的引導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒的美工創(chuàng)作技能都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。如對(duì)于創(chuàng)作能力強(qiáng)的幼兒而言，教師可以從細(xì)節(jié)之處展開引導(dǎo)，讓幼兒的作品更趨于成熟;如對(duì)于創(chuàng)作能力欠缺的幼兒而言，教師可以加強(qiáng)簡(jiǎn)單作品和環(huán)節(jié)的示范，讓幼兒先從完成一個(gè)完整的作品開始，慢慢形成自己的創(chuàng)作思路，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)作的成就感。

三、創(chuàng)辦美工展覽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒們每做完一些美工作品時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒將他們自己的創(chuàng)作思路和過程講述出來，并將他們的作品張貼到幼兒園的墻壁上，讓所有的幼兒及其家長(zhǎng)參觀和欣賞，充分地增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的成就感。

與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合幼兒的作品，分別給予最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳故事獎(jiǎng)，最佳顏料獎(jiǎng)，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，等等，進(jìn)一步提升幼兒的自信心。而且教師在頒布這些獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，要照顧到班級(jí)內(nèi)所有的幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能品嘗到創(chuàng)作的成就感。

總而言之，在美工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程，幼兒教師要對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，通過多元化的評(píng)價(jià)，通過美工創(chuàng)作技能的指導(dǎo)，通過美工成品展覽活動(dòng)，來循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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